中職院校體育教學(xué)在德育中的重要作用

王 莉

（洛陽(yáng)市財(cái)經(jīng)學(xué)校，河南 洛陽(yáng) 471000）

中職院校體育教學(xué)在德育中的重要作用

王 莉

（洛陽(yáng)市財(cái)經(jīng)學(xué)校，河南 洛陽(yáng) 471000）

德育教育工作的開展水平，對(duì)于我國(guó)中職院校日常教學(xué)實(shí)踐工作的質(zhì)量狀態(tài)具備深刻的現(xiàn)實(shí)影響作用。本文針對(duì)中職院校體育教學(xué)在德育中的重要作用問(wèn)題展開了簡(jiǎn)要論述。

中職院校；體育教學(xué)；德育；重要作用

中等職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展體系中的重要組成內(nèi)容，研究數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)階段我國(guó)獨(dú)立設(shè)置的中職院?？倲?shù)目前已經(jīng)超過(guò)1 000所，中職院校培養(yǎng)和輸出的具備較高水平職業(yè)技能素質(zhì)的畢業(yè)生群體，為我國(guó)現(xiàn)代國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)環(huán)境建設(shè)發(fā)展事業(yè)的穩(wěn)定有序推進(jìn)做出了重要貢獻(xiàn)。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革建設(shè)事業(yè)的不斷推進(jìn)，及國(guó)內(nèi)外開放環(huán)境形態(tài)特征的深刻變革，我國(guó)現(xiàn)代中等職業(yè)教育事業(yè)在獲取前所未有的歷史性發(fā)展機(jī)遇同時(shí)，也面對(duì)著一系列的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，因而做好針對(duì)中職院校在校學(xué)生群體的德育工作，對(duì)保障和提升我國(guó)中等職業(yè)院校畢業(yè)生群體的基礎(chǔ)素質(zhì)水平，具備極其深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)影響意義。體育課程是現(xiàn)階段我國(guó)中職院校全體在校學(xué)生群體的教學(xué)培養(yǎng)方案中不可或缺的共有性教學(xué)內(nèi)容，其在確保中職院校學(xué)生具備良好的身體健康條件基礎(chǔ)上，還為中職院校學(xué)生德育工作的順利有序開展做出了重要的支持性貢獻(xiàn)，有鑒于此，本文將針對(duì)中職院校體育教學(xué)在德育中的重要作用展開簡(jiǎn)要闡釋。

1 中職院校體育教學(xué)過(guò)程中引入德育教育因素的必要性分析

第一，在中職院校體育學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中引入德育教育的相關(guān)內(nèi)容，能夠促進(jìn)中職院校學(xué)生快速建構(gòu)具備更加充足全面性特征的人格特質(zhì)，促進(jìn)中職院校在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)發(fā)展。從體育科目日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)屬性角度展開分析，其在有效督導(dǎo)和提升中職院校學(xué)生的身體健康機(jī)能基礎(chǔ)上，還通過(guò)對(duì)德育教育相關(guān)內(nèi)容引入滲透，促進(jìn)中職院校學(xué)生的人格品質(zhì)建設(shè)質(zhì)量發(fā)生程度顯著的優(yōu)化提升。舉例論之，通過(guò)在中職院校體育學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中引入太極拳運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造和提供身體放松且心態(tài)平靜的主觀感知狀態(tài)，從而幫助中職院校學(xué)生逐步建設(shè)形成積極而平和的處事心態(tài)。通過(guò)在中職院校體育學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中引入跆拳道運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生逐步建構(gòu)形成積極進(jìn)取、不畏曲折及堅(jiān)持不懈的心理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心智狀態(tài)表現(xiàn)水平的有效磨礪。通過(guò)組織中職院校學(xué)生系統(tǒng)參與具備較高的體能消耗強(qiáng)度的球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程，能夠有效提升學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)時(shí)間過(guò)程中的隨機(jī)應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及相互配合支持觀念。而針對(duì)中職院校學(xué)生開展中長(zhǎng)跑體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的督導(dǎo)訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的耐力水平，磨練學(xué)生的意志頑強(qiáng)性。

第二，在中職院校體育學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中引入德育教育的相關(guān)內(nèi)容，能夠有效改善中職院校在校學(xué)生個(gè)體之間的人際關(guān)系狀態(tài)，為培養(yǎng)和建構(gòu)中職院校學(xué)生最佳狀態(tài)的社會(huì)交往實(shí)踐能力創(chuàng)造支持條件。時(shí)至今日。“95后”學(xué)生已經(jīng)占領(lǐng)了中職院校在校學(xué)生群體的主要年齡組成部分，由于這一代中職院校學(xué)生中的絕大多數(shù)學(xué)生個(gè)體都屬于典型的獨(dú)生子女一代，因而其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程往往都是在父親母親的精心指導(dǎo)和保護(hù)支持條件下具體完成的，直接導(dǎo)致這一學(xué)生群體在參與中職院校日常化教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中具備鮮明的個(gè)性表現(xiàn)特征，在相對(duì)強(qiáng)烈的自我認(rèn)知意識(shí)的深刻影響之下，獨(dú)立化中職院校在校學(xué)生個(gè)體在開展相互性人際交往行為過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一定程度的矛盾和障礙，這一現(xiàn)象在中職院校新生群體中具備著尤為鮮明的表現(xiàn)，由于對(duì)中職院校內(nèi)部的日?；瘜W(xué)習(xí)和生活環(huán)境尚未形成接受和熟悉，同時(shí)又對(duì)新同學(xué)缺乏充分有效的認(rèn)識(shí)和了解，直接導(dǎo)致中職院校新生在與周圍人員開展人際交流溝通行為過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)遭遇一定程度的主觀性障礙。在中職院校體育學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，體育教師可以通過(guò)引入和開展具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作特征的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)，逐步為獨(dú)立中職院校在校學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造開展彼此交流溝通行為的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為中職院校學(xué)生人際關(guān)系交往能力的不斷優(yōu)化提升創(chuàng)造支持條件。

第三，在中職院校體育學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程中引入德育教育的相關(guān)內(nèi)容，能夠充分彰顯愛國(guó)主義教育好集體主義教育的思想內(nèi)涵，根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查研究數(shù)據(jù)資料顯示，體育學(xué)科是現(xiàn)階段最受中職院校在校學(xué)生群體歡迎的公共通識(shí)性課程門類，也是中職院校開展德育教學(xué)工作的基礎(chǔ)性實(shí)踐陣地。中職院校體育學(xué)科任課教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)具備生動(dòng)活潑特征，且能夠獲取到中職院校學(xué)生廣泛喜愛的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目，能夠?yàn)閻蹏?guó)主義思想和集體主義思想滲透式教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造支持條件。例如，通過(guò)開展以競(jìng)技體操及球類為代表的具備互動(dòng)性或者是群體性參與特征的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程，能夠有效激發(fā)中職院校在校學(xué)生的共同參與和相互協(xié)作精神，扎實(shí)提升中職院校在校學(xué)生個(gè)體對(duì)集體主義思想精神內(nèi)核的認(rèn)知和踐行水平。

2 中職院校體育學(xué)科教學(xué)過(guò)程中開展德育教育工作的主要方法

2.1 應(yīng)用常規(guī)性體育課堂教學(xué)過(guò)程開展德育教育

在具體開展中職院校體育學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，教師可以以日常課堂講授教學(xué)工作空間為基礎(chǔ)，以常規(guī)性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)講授過(guò)程為媒介，開展基礎(chǔ)性德育教育理論性知識(shí)內(nèi)容的滲透式教學(xué)呈現(xiàn)過(guò)程，并以此切實(shí)提升中職院校體育學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化和科學(xué)化水平。為切實(shí)實(shí)現(xiàn)中職院校德育教學(xué)知識(shí)內(nèi)容要素的滲透化教學(xué)呈現(xiàn)目標(biāo)，中職院校體育學(xué)科任課教師，應(yīng)在立足基礎(chǔ)課堂教學(xué)空間開展基礎(chǔ)性體育運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)呈現(xiàn)過(guò)程中，滲透性或者是側(cè)重性地對(duì)學(xué)生開展恰當(dāng)形式的文明禮貌行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，思想觀念認(rèn)識(shí)形態(tài)教育及殘油體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中的安全意識(shí)教育，督中職院校在校學(xué)生個(gè)體逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)參與日常性體育鍛煉活動(dòng)的思想認(rèn)知基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)中職院校在校學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平實(shí)幅度顯著的改善提升。

在開展中職院校體育學(xué)科日常教學(xué)工作的初始階段，體育學(xué)科任課教師應(yīng)用一定數(shù)量的課堂教學(xué)時(shí)間資源，針對(duì)學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)性技戰(zhàn)術(shù)項(xiàng)目知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，及訓(xùn)練過(guò)程中的主觀積極性因素展開充分調(diào)動(dòng)，幫助學(xué)生清晰認(rèn)知特定教學(xué)課節(jié)進(jìn)展過(guò)程中應(yīng)完成的目標(biāo)教學(xué)項(xiàng)目和需要重點(diǎn)關(guān)注的安全性和技術(shù)性控制事項(xiàng)，并在相應(yīng)課節(jié)的教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生參與本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)狀態(tài)及存在的問(wèn)題展開簡(jiǎn)要的總結(jié)分析，為學(xué)生后續(xù)開展的體育學(xué)科技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程，提供扎實(shí)有效的指導(dǎo)與支持條件。在針對(duì)中職院學(xué)生開展課前觀念性動(dòng)員督導(dǎo)干預(yù)工作基礎(chǔ)上，中職院校體育學(xué)科任課教師還應(yīng)通過(guò)為學(xué)生開展系統(tǒng)化的體育運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)項(xiàng)目的介紹和講解教學(xué)過(guò)程，確保學(xué)生在開展特定化的體育運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)項(xiàng)目的訓(xùn)練活動(dòng)過(guò)程中，能夠快速找尋和應(yīng)用科學(xué)化且正確化的訓(xùn)練實(shí)踐方法，為學(xué)生順利掌握目標(biāo)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特定化技戰(zhàn)術(shù)技能，提升中職體育學(xué)科日常教學(xué)過(guò)程中德育教育知識(shí)的教育普及水平創(chuàng)造支持條件。

2.2 圍繞具象化的日常教學(xué)授課內(nèi)容開展德育教育

在中職院校體育學(xué)科日常教學(xué)工作的開展過(guò)程中，盡管具體化地同時(shí)涉及了多樣化的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，但是所有被引入到中職院校體育學(xué)科日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都與中職院校學(xué)生學(xué)生群體實(shí)際具備身心健康狀態(tài)發(fā)展演化特征，及中職院校學(xué)生參與日?；w育鍛煉活動(dòng)過(guò)程中的興趣取向特征，具備著不容質(zhì)疑的彼此相關(guān)性。

中職院校各專業(yè)在校學(xué)生群體在身心健康狀態(tài)形成發(fā)展過(guò)程中展現(xiàn)的相對(duì)穩(wěn)定性特征，要求中職院校體育學(xué)科任課教師在開展日?；虒W(xué)實(shí)踐工作過(guò)程中，應(yīng)保證實(shí)際選取和呈現(xiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，與中職院校在校學(xué)生群體實(shí)際具備的身體素質(zhì)條件及參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣取向特征相互吻合，并在此基礎(chǔ)上選擇性呈現(xiàn)容易被中職院校在校生接納和領(lǐng)悟的理論知識(shí)教學(xué)項(xiàng)目和體育運(yùn)動(dòng)技巧教學(xué)內(nèi)容。

中職院校體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際具備的體質(zhì)基礎(chǔ)條件和身體健康條件，為其針對(duì)性選取和安排恰當(dāng)?shù)那揖邆涑浞纸虒W(xué)可行性的體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目。舉例論之，在開展競(jìng)技體操及田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)普及工作過(guò)程中，中職院校體育學(xué)科任課教師應(yīng)重點(diǎn)側(cè)重培養(yǎng)和建構(gòu)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔意志和頑強(qiáng)拼搏精神，通過(guò)助力學(xué)生真切感知獲取成功之后喜悅化心理感知狀態(tài)，切實(shí)提升學(xué)生自身的自信心建設(shè)實(shí)現(xiàn)水平。在實(shí)際開展球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，中職體育教師應(yīng)注重督導(dǎo)學(xué)生形成良好穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與集體主義精神，積極正確對(duì)待和認(rèn)知開展球類運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各類失誤及犯規(guī)行為，并形成充分尊重隊(duì)友、對(duì)手、裁判及觀眾的主觀性精神品質(zhì)。在組織中職院校學(xué)生開展隊(duì)列式訓(xùn)導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中，中職院校體育教師應(yīng)注意促使對(duì)象學(xué)生群體養(yǎng)成服從體育課堂教學(xué)環(huán)境基本秩序、聽從體育學(xué)科任課教師的命令指揮，以及服從大局觀念的思想意識(shí)，確保中職院校體育學(xué)科的日常教學(xué)環(huán)境能夠長(zhǎng)期處于平穩(wěn)有序的狀態(tài)之中。在針對(duì)中職院校學(xué)生開展田徑性體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)踐工作過(guò)程中，體育教師應(yīng)通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造和呈現(xiàn)具備激烈競(jìng)爭(zhēng)特征的體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境，幫助學(xué)生清晰感知參與體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技比賽活動(dòng)過(guò)程中的公正性、公平性和公開性，促進(jìn)中職院校學(xué)生的思想道德認(rèn)知水平實(shí)現(xiàn)顯著提升。

3 結(jié) 語(yǔ)

針對(duì)中職院校體育教學(xué)在德育中的重要作用問(wèn)題，本文從中職院校體育教學(xué)過(guò)程中引入德育教育因素的必要性，及中職院校體育學(xué)科教學(xué)過(guò)程中開展德育教育工作的主要方法2個(gè)基本方面展開了簡(jiǎn)要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

[ 1 ]蔣宇.淺析中職院校體育教學(xué)中進(jìn)行德育教育的方法和途徑[ J ].科技風(fēng)，2016（8）.

[ 2 ]楊光輝，黃鑫.中職院校學(xué)校體育教學(xué)中加強(qiáng)德育教育對(duì)策研究[ J ].新西部，2010（12）.

[ 3 ]左惠忠.淺談德育教育如何滲透到中職體育教學(xué)中[ J ].價(jià)值工程，2010，29（34）.

[ 4 ]周鋒凱.淺析德育教育在中職體育教學(xué)中的作用[ J ].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2013（3）.

[ 5 ]楊雷.談中職院校體育教學(xué)的創(chuàng)新與培養(yǎng)[ J ].赤子.上中旬，2015（6）.

G807.3

A

1674-151X（2016）09-102-02

理論與方法探索

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.17.054

投稿日期：2016-07-25

王莉（1974—），高級(jí)講師，碩士。研究方向：體育教育。