副校長(zhǎng)不是甩手掌柜

夏斌

副校長(zhǎng)是校長(zhǎng)全面工作的助手，也是分管部門(mén)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和執(zhí)行者，他就像文章中的過(guò)渡句一樣起著承上啟下的作用，上對(duì)一把手校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下對(duì)分管處室起表率作用，是校長(zhǎng)的助手，是學(xué)校決策的參與制訂者，是其他中層干部與校長(zhǎng)之間的橋梁紐帶，校長(zhǎng)不在校時(shí)，副校長(zhǎng)代替校長(zhǎng)職務(wù)，處理全校事務(wù)。

現(xiàn)實(shí)生活中，許多走上副校長(zhǎng)崗位的領(lǐng)導(dǎo)自恃在中層干了多年，功不可沒(méi)，到了副校長(zhǎng)的位子上后便做起了甩手掌柜，校長(zhǎng)交代的工作，轉(zhuǎn)身便安排給了某位分管主任，自己則悠哉悠哉。等到分管主任事情做好交給他后，又拿著別人的成績(jī)到校長(zhǎng)那兒去邀功請(qǐng)賞，著實(shí)當(dāng)起了掌柜，親不力，事不為，這是副校長(zhǎng)的禁忌之舉。筆者以為，作為副校長(zhǎng)，要做到名副其實(shí)，需順從以下“為人”之道。

一、副校長(zhǎng)應(yīng)是教師眼中的博富者

副校長(zhǎng)首先是一名教師，是教師就要是一位眾人眼中的富人，這個(gè)富不是金錢(qián)概念下的有錢(qián)人，而是知識(shí)涵養(yǎng)的擁有、誠(chéng)信與威信的融合。副校長(zhǎng)不是一蹴而就的崗位，是教師在教學(xué)業(yè)務(wù)及管理工作中一步步走出來(lái)、煉出來(lái)的成功典型，不論課堂教學(xué)、班級(jí)管理，還是課題研究，抑或是論文寫(xiě)作都該是教師中的佼佼者。富是自身能力的不斷積累，也是個(gè)人魅力的逐日彩排，副校長(zhǎng)要富在教學(xué)上，不能當(dāng)了副校長(zhǎng)就安排幾節(jié)非工具性學(xué)科任教，要堅(jiān)持走群眾路線，堅(jiān)持代主科，只有這樣才能在教師中樹(shù)立起威信的標(biāo)桿。筆者所在的地區(qū)每年要進(jìn)行一次縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，從報(bào)名的情況來(lái)看，不少是年紀(jì)大的教師踴躍報(bào)名，還有不少教干，包括副校長(zhǎng)也都報(bào)名參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。拋卻晉升職稱(chēng)的必要條件，從中可以看出，副校長(zhǎng)作為“年輕人中的老人”，其學(xué)習(xí)態(tài)度是值得贊賞的，特別是一些所謂的“小科”，年輕人是不愿意顧及的，劍走偏鋒，反而讓這些年長(zhǎng)的人中了頭彩。前些年，還有不少地方專(zhuān)門(mén)針對(duì)副校長(zhǎng)級(jí)別的教師進(jìn)行過(guò)課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，讓副校長(zhǎng)也能在輕松的時(shí)刻緊張一把，同時(shí)也演繹出了“寶刀未老”的傳奇。

二、副校長(zhǎng)應(yīng)是管理者中的擔(dān)負(fù)者

負(fù)，即負(fù)責(zé)任，這是每一名教師的從教誓言，這里所說(shuō)的“擔(dān)負(fù)”，是說(shuō)每位副校長(zhǎng)都有自己的分管處室和主要工作，但副校長(zhǎng)除了做好自己本職工作外，要能夠自覺(jué)地把自己置身于學(xué)校整體管理工作之中，凡是能用得到自己的地方，凡是認(rèn)為必須管的地方，就會(huì)挺身而出，無(wú)怨無(wú)悔，做個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人。

筆者以前就曾共事過(guò)一位副校長(zhǎng)，在學(xué)校分管德育工作，主抓學(xué)生常規(guī)管理。每天七點(diǎn)半之前就要到校，在值周教干還未到崗時(shí)他先站崗執(zhí)勤，直到值周教干學(xué)干到齊。周一的早上是值周教干最容易忘記時(shí)間的時(shí)候，每周一早上七點(diǎn)剛過(guò)，他就打電話催促了，說(shuō)本周該你值周，別忘記了。有時(shí)候，幸虧他及時(shí)提醒，不然的話，真該誤了大事。每天不論午學(xué)還是晚學(xué)，只要他沒(méi)課，總是在放學(xué)鈴聲未響之前來(lái)到學(xué)校大門(mén)口，組織家長(zhǎng)有序站好，準(zhǔn)備迎接放學(xué)的孩子。等到值周的教干和學(xué)干到齊時(shí)，學(xué)生隊(duì)伍往往已經(jīng)離開(kāi)了一部分，但他從未有過(guò)任何不滿(mǎn)和怨言。發(fā)現(xiàn)有值周教干請(qǐng)假，他則立即補(bǔ)上空缺。每天中午一點(diǎn)前，他總要出現(xiàn)在學(xué)校，和值周人員一同開(kāi)始午讀檢查。作為副校長(zhǎng)，他也有自己的值周任務(wù)，但他不是在值周，而是在值月、值年。這樣的副校長(zhǎng)，不是個(gè)名副其實(shí)的“負(fù)”責(zé)任的校長(zhǎng)嗎？

三、副校長(zhǎng)應(yīng)是學(xué)生心中的播福者

更多的時(shí)間是融進(jìn)學(xué)生，為學(xué)生分憂解難，做學(xué)生心中送福之人、知心朋友。副校長(zhǎng)身居高位，一人之下，千人之上，宰相肚里能撐船，心胸自不必說(shuō)。校園里，班級(jí)里發(fā)生的一些班主任處理不了的事情，到了副校長(zhǎng)那里就會(huì)一帆風(fēng)順，說(shuō)得學(xué)生心服口服，掃興而來(lái)，高興而歸，就像陶行知先生三塊糖的故事一樣。

上學(xué)期學(xué)校有幾位教師相繼買(mǎi)了汽車(chē)，成了有車(chē)一族，學(xué)校為此在校園的一角開(kāi)辟了一塊地用做停車(chē)場(chǎng)。一天中午，一位副校長(zhǎng)因?yàn)殚T(mén)口家長(zhǎng)較多就將汽車(chē)停在了校門(mén)外，晚上放學(xué)該我值班，我剛到大門(mén)口，這位副校長(zhǎng)正站在校門(mén)口，見(jiàn)我到了，就招呼我，對(duì)我說(shuō)：“剛買(mǎi)的車(chē)被幼兒班的一名學(xué)生劃了好多深痕跡，心疼得要命?！辈盐依剿膼?ài)車(chē)旁，指著引擎蓋上的白痕子說(shuō)：“你看，氣人不氣人?！蔽易屑?xì)一看，果不其然，煙灰色的引擎蓋上正盛開(kāi)著幾朵寫(xiě)意畫(huà)。我連忙問(wèn)是怎么回事，他一邊用手撫摸著“傷口”一邊向我陳述事情的經(jīng)過(guò)：幼兒班的孩子放學(xué)比教學(xué)班早，他正好從傳達(dá)室里出來(lái)，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)一個(gè)小孩在他的車(chē)前頭亂畫(huà)，他心里一驚，連忙走過(guò)去。發(fā)現(xiàn)那位孩子正在聚精會(huì)神地用硬幣在引擎蓋上亂畫(huà)，他耐住性子問(wèn)：“你在干什么？”“你沒(méi)看到我在寫(xiě)字嗎？”小朋友非常溫柔地回答道，“你為什么用硬幣寫(xiě)？”“我要是有粉筆還用硬幣嗎？”那孩子簡(jiǎn)直是理直氣壯，副校長(zhǎng)真的氣壞了，直想發(fā)火，當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)就站在不遠(yuǎn)處，他想把家長(zhǎng)叫過(guò)來(lái)談?wù)勝r償問(wèn)題，但是他想到自己作為副校長(zhǎng)，不能因?yàn)檫@點(diǎn)小事就和家長(zhǎng)鬧不愉快，況且孩子還小又在學(xué)校上學(xué)，最后就忍了，雖然他的心是疼的。于是，他微笑著對(duì)那位小朋友說(shuō)道：“你看，這是汽車(chē)的臉，非常干凈，如果有人拿東西在你臉上畫(huà)，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得疼？”小朋友似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭，不好意思地跑了，邊跑邊笑著回答：“我以后不畫(huà)了。”雖然聲音很小，但已經(jīng)足夠了。

我安慰道：“這說(shuō)明你的心胸很寬廣，宰相肚里能撐船嘛！哈哈?！彼宦?tīng)，不禁啞然失笑。

如果這件事情放在其他人身上，少不了要和孩子家長(zhǎng)一番理論。這里也不是贊美副校長(zhǎng)的人格偉大，但最起碼說(shuō)明，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，能夠蹲下來(lái)和他們進(jìn)行平等對(duì)話的肯定是教師，作為教師代表的副校長(zhǎng)當(dāng)然得“忍痛割?lèi)?ài)”了，把幸福和溫暖留給了孩子，把悲傷留給了自己，心還是溫暖如春的。

四、副校長(zhǎng)應(yīng)是家長(zhǎng)眼中的信服者

在班級(jí)管理工作中，班主任往往會(huì)遇到一些很棘手的“安全”問(wèn)題，一般都把這件事情上報(bào)給分管安全工作的副校長(zhǎng)進(jìn)行處理。很多時(shí)候，副校長(zhǎng)就像一位溫柔又不失威嚴(yán)的法官一樣，對(duì)家長(zhǎng)循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情，沒(méi)有聲色俱厲的呵斥或不聞不問(wèn)的冷漠，有著春風(fēng)化雨般的娓娓道來(lái)；沒(méi)有推三阻四的借口或任其發(fā)展的態(tài)勢(shì)，有著情濃意切的家常細(xì)語(yǔ)。

話說(shuō)一天午休，有位同學(xué)與同伴在操場(chǎng)上玩耍時(shí)不慎跌倒，門(mén)牙摔掉了，班主任連忙聯(lián)系雙方家長(zhǎng)，并及時(shí)將學(xué)生送到醫(yī)院進(jìn)行就醫(yī)。事后，受傷學(xué)生的家長(zhǎng)情緒比較激動(dòng)，找到學(xué)校，向?qū)W校討要說(shuō)法，并要求醫(yī)藥費(fèi)全部由另外一名學(xué)生的家長(zhǎng)承擔(dān)。這時(shí)候，安全副校長(zhǎng)把家長(zhǎng)請(qǐng)到辦公室，泡上一杯茶，等家長(zhǎng)火氣平息下來(lái)后，就向他講述了事情的起因和經(jīng)過(guò)，并委婉地說(shuō)道：“孩子在學(xué)?？偸且c其他孩子進(jìn)行交往，進(jìn)行玩耍，孩子是無(wú)心的，也是無(wú)意的，他們沒(méi)有自我防范意識(shí)，才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。責(zé)任是相互的，也是對(duì)等的，受傷的孩子肯定要經(jīng)受一番痛苦，但是另一位家長(zhǎng)也在第一時(shí)間表示了慰問(wèn)，也答應(yīng)了就此事進(jìn)行賠償?shù)膯?wèn)題，全部聽(tīng)從學(xué)校的意見(jiàn)。再說(shuō)，孩子們還要在一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)，不能因?yàn)檫@件事變成仇人，我們也要從孩子的角度來(lái)思考，也許他們一段時(shí)間過(guò)后又開(kāi)始在一塊玩了，相處得也許比現(xiàn)在更好。事情既然出了，就要想辦法解決，你看那位家長(zhǎng)的態(tài)度，一直非常配合，你也消消火，想想是不是這個(gè)理。”家長(zhǎng)聽(tīng)了副校長(zhǎng)這么一說(shuō)，心中的疙瘩也就解開(kāi)了，對(duì)副校長(zhǎng)的處理意見(jiàn)更是信服，答應(yīng)醫(yī)藥費(fèi)兩家各一半，事情就此得到解決。

作為處理這類(lèi)事情的副校長(zhǎng)，要站在理性的角度，絕對(duì)不能有私心，要一碗水端平，公平處理，以理服人。人心都是肉長(zhǎng)的，家長(zhǎng)也不是真的想要錢(qián)，就是為了面子上能夠過(guò)得去，只要學(xué)校出面，在中間協(xié)調(diào)，就會(huì)春風(fēng)化雨，大事化小。

副校長(zhǎng)雖然是校長(zhǎng)的配角，是得力助手，要時(shí)時(shí)注意維護(hù)校長(zhǎng)的尊嚴(yán)和威信，但也要有自己的一片功夫天地，也有自己的管理藝術(shù)。副校長(zhǎng)固然不能越位處理事情，但點(diǎn)到即可進(jìn)行補(bǔ)臺(tái)的能力還是要有的。身為副校長(zhǎng)，一定不要居功自傲，躺在功勞簿上睡覺(jué)，要放下身段，別把自己當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)看，自然就會(huì)與同事相處融洽，工作開(kāi)展起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。就如春到梅花山一樣，樹(shù)樹(shù)綻放，朵朵含笑。只有這樣，一所學(xué)校才能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，才能在創(chuàng)建學(xué)校優(yōu)質(zhì)品牌中發(fā)揮應(yīng)有的才情。

（作者單位：江蘇新沂市春華小學(xué)）