學(xué)校懲罰教育的理性選擇

張毅　張富群

懲罰教育是學(xué)校教育中不可或缺的輔助手段。學(xué)校懲罰教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理性選擇的基本原則，具體包括三個(gè)層次：一是從宏觀上把握懲罰教育的內(nèi)涵和外延，明確懲罰教育的范圍和方向，也就是教育對(duì)象中哪些行為屬于不良行為，需要借助于懲罰手段進(jìn)行教育。二是從微觀上把握具體實(shí)施懲罰教育過(guò)程中的智慧與策略，提高懲罰教育的效果，使懲罰教育發(fā)揮促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)的作用。三是建立在前兩個(gè)層次基礎(chǔ)上的，著力營(yíng)造以校長(zhǎng)為核心，以懲罰教育制度為保障，全校師生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同遵守的懲罰教育文化。

一、懲罰教育的內(nèi)涵和外延

在學(xué)校教育和班級(jí)管理中，大部分學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)，奮發(fā)學(xué)習(xí)，積極參加德育活動(dòng)，配合教師完成學(xué)習(xí)和教育任務(wù)，身心健康成長(zhǎng)。但是，仍然存在少部分學(xué)生，他們的法制、紀(jì)律觀念淡薄，曠課，擾亂課堂（自習(xí)）教學(xué)秩序，隨意遲到早退，打架斗毆，勾結(jié)社會(huì)上不良青少年報(bào)復(fù)打罵同學(xué)、敲詐勒索同學(xué)財(cái)物、亂扔垃圾、口出臟話、故意破壞公物、辱罵教師等違規(guī)違紀(jì)行為。對(duì)待存在諸如此類問題的當(dāng)事學(xué)生，僅靠說(shuō)服教育往往難以奏效，必須借助適當(dāng)?shù)膽土P教育手段才能使他們回到正確的人生軌道上來(lái)。上述嚴(yán)重違紀(jì)問題學(xué)生構(gòu)成了校長(zhǎng)、教師特別是班主任實(shí)施懲罰教育的外延。

懲罰教育是實(shí)現(xiàn)教育目的不可或缺的重要手段，這是懲罰教育的內(nèi)涵。具體來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)、教師特別是班主任通過(guò)使用教育部和學(xué)校賦予自己適當(dāng)?shù)膽土P權(quán)，對(duì)懲罰教育外延中的當(dāng)事學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)懲罰，使他們明事理、辨是非，深刻認(rèn)識(shí)反省自己所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重危害性，自覺改正錯(cuò)誤，迷途知返，接受學(xué)校和教師的教育，從內(nèi)心深處下決心不再犯類似錯(cuò)誤，逐步改正錯(cuò)誤，回到正確的成長(zhǎng)軌道上來(lái)。

二、實(shí)施懲罰教育的智慧和策略

對(duì)校長(zhǎng)、教師特別是班主任來(lái)說(shuō)，從來(lái)沒有抽象的學(xué)生。每一位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二，有自己不同生活經(jīng)歷和獨(dú)特個(gè)性，具體生動(dòng)鮮活，不可復(fù)制，正在成長(zhǎng)中的生命個(gè)體，需要運(yùn)用懲罰教育手段達(dá)到教育目的的學(xué)生也不例外。正是由于懲罰教育面對(duì)的具有鮮活生命個(gè)體的孩子，因此，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行懲罰教育要講求一定的智慧和策略。具體來(lái)說(shuō)，有以下五宜五不宜智慧和策略。

1.宜解不宜結(jié)

師生相處是一種緣分，對(duì)違紀(jì)學(xué)生也不例外。老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求通常是出于誠(chéng)心的，因此在懲罰教育問題學(xué)生時(shí)，不能和學(xué)生結(jié)怨，更不能結(jié)仇。這方面的策略主要表現(xiàn)在：不擴(kuò)大問題性質(zhì)，不想當(dāng)然，不說(shuō)沒有事實(shí)根據(jù)的話，實(shí)實(shí)在在，有啥說(shuō)啥；不用有色眼鏡來(lái)看問題學(xué)生，表現(xiàn)好就表?yè)P(yáng)，有問題就批評(píng)；批評(píng)過(guò)后就要忘掉，不要記在心里，只要學(xué)生能認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，有改過(guò)之心就可以了；批評(píng)歸批評(píng)，見了面照樣微笑著打招呼，不能給問題學(xué)生造成教師有意和自己過(guò)不去的感覺。

2.宜短不宜長(zhǎng)

懲罰教育違紀(jì)學(xué)生應(yīng)有耐心，要給學(xué)生留出自我認(rèn)識(shí)提高和改進(jìn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，教師也要有長(zhǎng)期做學(xué)生思想教育工作的準(zhǔn)備和毅力。但是，在懲罰教育違紀(jì)學(xué)生時(shí)，應(yīng)有所克制，不能長(zhǎng)時(shí)間和學(xué)生糾纏不休，要適可而止。這方面的策略主要有：先與學(xué)生個(gè)別交談，問清情況，避免不問青紅皂白就訓(xùn)斥學(xué)生；批評(píng)學(xué)生的聲音以師生二人能聽到為止，不能長(zhǎng)時(shí)間高聲斥責(zé)學(xué)生；不糾纏，不搞秋后算賬，要讓學(xué)生知道，教師是有肚量的君子，不是斤斤計(jì)較的小人；不能長(zhǎng)期和某一個(gè)學(xué)生過(guò)不去，注意對(duì)事不對(duì)人，和學(xué)生多溝通，要讓學(xué)生說(shuō)話，增進(jìn)理解和友誼；避免將對(duì)學(xué)生的懲罰教育演化成師生之間的個(gè)人恩怨，甚至結(jié)下冤仇，釀成禍端。

3.宜教不宜罰

在懲罰教育問題學(xué)生時(shí)，教師要多用教育語(yǔ)言，少用罰的手段。教師是有知識(shí)和涵養(yǎng)的長(zhǎng)者，會(huì)通過(guò)講道理開啟學(xué)生的心靈之門，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀念，改掉不良行為習(xí)慣，在教師的言傳身教下逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用之才。這方面的策略主要有：懲罰教育問題學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，擺事實(shí)，講道理，不裝腔作勢(shì)，不盛氣凌人，不能連唬帶詐，口出臟話，更不能隨意停課、罰款、打罵。

4.宜智不宜勇

懲罰教育違紀(jì)學(xué)生要講求機(jī)智。機(jī)智主要表現(xiàn)在有利的教育情境與機(jī)會(huì)下的教育智慧和謀略。有經(jīng)驗(yàn)的教師常常善于捕捉教育的時(shí)機(jī)，用機(jī)智提高教育的效果。這方面的策略主要表現(xiàn)在：暗示。例如，課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話、做小動(dòng)作、看課外書時(shí)，教師應(yīng)以巧妙的一語(yǔ)雙關(guān)的話語(yǔ)或眼神、手勢(shì)等給予暗示，當(dāng)學(xué)生感覺到并予以改正時(shí)，教師就達(dá)到了教育的目的，不能因個(gè)別學(xué)生違犯課堂紀(jì)律就長(zhǎng)時(shí)間停課予以大加責(zé)備；留面子。當(dāng)不需要點(diǎn)名批評(píng)懲罰也能使違紀(jì)學(xué)生明白教師在批評(píng)自己時(shí)，就不要將那張薄紙捅破，給學(xué)生留住面子，使師生之間關(guān)系保持和諧、融洽。

5.宜寬不宜窄

對(duì)違紀(jì)學(xué)生的懲罰教育，其目的是為了教育和幫助學(xué)生。在懲罰教育問題學(xué)生時(shí)，要留有余地，出口要寬，要給學(xué)生留出改正的機(jī)會(huì)，教師也要給自己留出退路，不能把路走窄、走絕。這方面的策略主要有：懲罰教育違紀(jì)學(xué)生時(shí)，不要把話說(shuō)絕，不要把學(xué)生一棍子打死，不要攻其一點(diǎn)，不及其余，要全面看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)、閃光點(diǎn)；不要把事做絕，例如，堅(jiān)決不要和不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)班等；不要小題大做，例如，學(xué)生遲到就停課，罰站等。

三、積淀懲罰教育文化，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

校長(zhǎng)是學(xué)校教育的靈魂。校長(zhǎng)首先要明確懲罰教育的內(nèi)涵和外延，把握懲罰教育違紀(jì)學(xué)生的智慧和策略，制定并在實(shí)踐中不斷完善懲罰教育制度，使全校師生從內(nèi)心理解懲罰教育制度，積淀懲罰教育文化，創(chuàng)設(shè)德育特色，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

深入教研，將懲罰教育外延具體化。校長(zhǎng)要通過(guò)召開德育工作會(huì)議、組織班主任、各班班長(zhǎng)座談?dòng)懻?、親自參與懲罰教育問題學(xué)生等多種途徑，具體掌握學(xué)校違紀(jì)學(xué)生類型，將懲罰教育外延具體化，制定出符合學(xué)校實(shí)際的懲罰教育制度。對(duì)一般的違紀(jì)問題，制定出具體懲罰教育細(xì)則，由班主任（教師）結(jié)合具體情境和智慧策略實(shí)施有效的懲罰教育。對(duì)于個(gè)別嚴(yán)重違紀(jì)問題學(xué)生，例如，打架斗毆、內(nèi)外勾結(jié)、傷害師生身心健康等肇事者，校長(zhǎng)要立場(chǎng)堅(jiān)定，旗幟鮮明，制定出記過(guò)、記大過(guò)、留校察看等處分條款，對(duì)那些嚴(yán)重違紀(jì)的現(xiàn)行學(xué)生，要以學(xué)校的名義，依據(jù)事實(shí)和認(rèn)識(shí)態(tài)度，及時(shí)做出處分決定，嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)，打擊歪風(fēng)邪氣，維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序，發(fā)揮懲罰教育的輔助手段作用。校長(zhǎng)堅(jiān)持深入教研，將懲罰教育外延具體化，就會(huì)制定出符合學(xué)校實(shí)際的懲罰教育制度，使懲罰教育制度接上學(xué)校師生的地氣，形成上下一心和齊抓共管的教育生態(tài)。教師手里有了章法，教育就會(huì)有力量。

群策群力，讓懲罰教育制度更加科學(xué)。校長(zhǎng)制定出懲罰教育制度以后，要廣泛征求師生意見，完善懲罰教育制度。同時(shí)，適時(shí)召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，向家長(zhǎng)委員會(huì)通報(bào)學(xué)校制定的懲罰教育制度細(xì)則，聽取家長(zhǎng)委員會(huì)的意見和建議，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)向廣大家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，征求家長(zhǎng)的意見和建議，使懲罰教育制度細(xì)則更加科學(xué)完善。

讓懲罰教育制度細(xì)則成為全校教師的自覺行為。當(dāng)懲罰教育制度細(xì)則確定以后，校長(zhǎng)要在全校教師中正式宣布并細(xì)致解讀，讓每一位教師明確其含義，在具體工作實(shí)踐中自覺實(shí)施。校長(zhǎng)要經(jīng)常深入班級(jí)學(xué)生中，了解教師（班主任）實(shí)施懲罰教育制度細(xì)則的現(xiàn)狀，聽取學(xué)生的信息反饋意見，深入落實(shí)懲罰教育制度細(xì)則。在對(duì)新入職教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，校長(zhǎng)要委托政工處負(fù)責(zé)人向新入職教師宣講學(xué)校制定的懲罰教育制度細(xì)則，使他們系統(tǒng)掌握懲罰教育的理念和智慧策略，提高教育水平，讓懲罰教育制度細(xì)則成為全校教師的自覺行為。

在校長(zhǎng)的統(tǒng)一部署下，由政工處負(fù)責(zé)，班主任組織學(xué)生反復(fù)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)學(xué)校制定的懲罰教育制度細(xì)則，使每位學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。事實(shí)上，制度本身就是一種教育文化。制定懲罰教育制度細(xì)則不僅僅是為了在出現(xiàn)問題時(shí)實(shí)施懲罰教育，而是通過(guò)制度使學(xué)生明白那些行為屬于不良行為，違反了就會(huì)受到懲罰。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)了學(xué)校制定的懲罰教育細(xì)則以后，大家的思想和行為就會(huì)受到制度細(xì)則的約束，自覺地遵守制度，沿著正確的人生方向成長(zhǎng)和進(jìn)步。每年新生入學(xué)教育時(shí)，校長(zhǎng)親自安排，政工處負(fù)責(zé)，班主任落實(shí)，組織新生學(xué)習(xí)學(xué)校制定的懲罰教育制度細(xì)則，將懲罰教育制度細(xì)則持久延續(xù)下去，不斷積淀懲罰教育文化，使懲罰教育文化成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展文化的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。對(duì)于極個(gè)別嚴(yán)重違反懲罰教育制度細(xì)則的學(xué)生，校長(zhǎng)要敢于動(dòng)用懲罰教育制度細(xì)則，對(duì)他們進(jìn)行大會(huì)公開處理，張榜公布，維護(hù)懲罰教育細(xì)則的尊嚴(yán)。

（作者單位：陜西丹鳳中學(xué)）