張燕
【摘要】合作是人類相互作用的基本形式,在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。在初中英語學(xué)習(xí)過程中,我充分利用小組合作形式,并設(shè)計的相應(yīng)的學(xué)習(xí)評價體系來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)持續(xù)性,收到了很不錯的效果。
【關(guān)鍵詞】初中英語 小組合作 評價激勵
七年級階段是學(xué)生學(xué)好英語的最為關(guān)鍵的最后新起點。由于學(xué)生通過小學(xué)幾年的英語學(xué)習(xí)和磨練,帶來了七年級學(xué)生的英語水平參差不齊。這給七年級的英語老師帶來了極大的教學(xué)挑戰(zhàn),包括在課堂上教與學(xué)和課后作業(yè)落實等方面。基于此,為了體現(xiàn)學(xué)本課堂的優(yōu)勢,減輕學(xué)生課后負擔(dān),我將全班學(xué)生分成四人一小組,并對每一小組設(shè)置了一系列的要求、評分標(biāo)準(zhǔn)等。我將該做法稱之為“英語小組合作評價激勵十步曲”,從而讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。
一、組員抱團合作
為了激發(fā)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動始終是以四人小組為單位組團進行獎勵或懲罰,包括課堂發(fā)言、語言知識和技能的操練、聽默寫互批互改、檢查背誦、練習(xí)講評、書面和聽讀作業(yè)的檢查訂正等。
關(guān)于常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查方式,組內(nèi)成員也是循環(huán)式進行:即1號查2號、2號查3號、3號查4號、4號查1號。為了使小組合作更有實效性,教師要提醒扣分多的學(xué)生,而組內(nèi)成員有義務(wù)幫助和監(jiān)督其改進直至進步。比如,預(yù)習(xí)生詞等活動,我們教師要鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀的成員幫助后進生學(xué)會讀生詞等活動。發(fā)揮了學(xué)生間的團隊精神和集體責(zé)任感。
二、評價體系和形式
1.聽讀作業(yè):一周6次聽讀并簽字加2分;每缺1次扣2分,缺內(nèi)容的,扣1分。
2.早讀:特別認真,得到老師表揚的,加2分;不開口大聲朗讀扣2分,偶爾不讀扣1分;不聽從老師或領(lǐng)讀同學(xué)安排的扣2分。
3.背誦:要在規(guī)定時間內(nèi)完成背誦,每延遲一天扣2分。背誦成績9分或以上的加1分;完成額外任務(wù)背誦的加2分;每人的背誦成績要在6分或以上,否則視為該作業(yè)沒完成。該背誦內(nèi)容如果在默寫時不合格,扣2分。
4.聽默寫:聽默寫100分的加2分,90分以上加1分,90分以下扣2分,若及時重寫返還1分,重寫任務(wù)由本組長負責(zé)監(jiān)督、批改并自行再次訂正。如果組長重寫的,由2號同學(xué)監(jiān)督完成重寫工作。每監(jiān)督一個同學(xué)重寫任務(wù)的監(jiān)督員,加1分。重寫每延遲一天扣1分。
5.作業(yè):一個作業(yè)沒完成的扣2分,包括書面、口頭、試卷簽字等;作業(yè)不完整的扣1分,特別是在家默寫作業(yè)缺自行批改訂正或家長簽字的。作業(yè)中每得一個滿分的加1分,包括抄寫本、作業(yè)本1、2、作文本、整理本等。
6.訂正:作業(yè)要及時訂正,當(dāng)天下發(fā)當(dāng)天訂正,不及時的扣1分。
7.發(fā)言:上課積極發(fā)言加2分;不開口讀、上課走神、做小動作等不認真的扣2分。
8.合作:上課時小組編的對話特別出彩的,每個組員加2分;積極參與的加1分,不參與小組合作的扣2分,還不會卻裝作會的扣1分。
9.檢測:100分或班級最高分的加2分,成績90分以上加1分;90-80分扣1分,80-70分扣2分,70-60分扣3分,不及格扣4分;90分以下,進步10分以上的加2分;90分以上,進步5分的加1分。
10.其它:作弊一次扣10分,包括考試、聽默寫、抄襲作業(yè)等。
每周一上午教師下發(fā)如下表格給組長。
組長根據(jù)本組四人(若全班41-42人,有1、2組是五人的)的各項表現(xiàn)進行評分,一天一小表格,一周五天一次統(tǒng)計。要求組長要及時登記,每周五算出每人總分和小組平均分。每人一周的總分計入班級百分制;小組平均分前三的每個組員給予笑臉印章,一人累計達到5個笑臉可獲得一定的物質(zhì)獎勵;每周第一名的小組可得到老師額外獎勵,如學(xué)校菜園活動等獎勵。
我這樣的設(shè)計和安排是為了在有限的教學(xué)時間內(nèi),讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展、樹立信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣、形成有效的學(xué)習(xí)策略。同時培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神,使他們學(xué)會了與他人合作,具備了合作完成問題的能力。
總之,分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容,只有每位成員的積極性都調(diào)動起來,學(xué)生之間才會互相幫助,互相合作。這種合作的意義遠遠超過了學(xué)習(xí)本身。另外,小組合作學(xué)習(xí)使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機會。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽感,他們都自發(fā)地去完成。在這期間,學(xué)生始終處于一種主動、積極的心態(tài),使學(xué)生由原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)者和參與者,從而達到了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動力。
參考文獻:
[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》[M].北京:北京師范大學(xué)出版社.