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    淺談巧用多媒體技術(shù) 優(yōu)化高中英語課堂教學

    2016-07-20 08:47童小芬
    課程教育研究 2016年6期
    關(guān)鍵詞:生動多媒體教學多媒體

    【摘要】隨著新課改的實施,英語教學打破了傳統(tǒng)的教學模式,對發(fā)展中學生的個性、能力、品質(zhì)提出了新的要求。多媒體有利于創(chuàng)設有效的英語交際環(huán)境,激發(fā)學生的學習興趣,拓展學生的思維空間,優(yōu)化教學過程及提高英語教學效果。分析在新課程標準背景下,如何巧用多媒體技術(shù),探索英語課堂教學,優(yōu)化教學過程,進而提高教學效率和提升學生的英語水平。

    【關(guān)鍵詞】多媒體 英語課堂教學

    【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)06-0083-01

    我國基礎(chǔ)教育新的課程改革已在2005年秋季進入全面推廣階段?!镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準(實驗)》要求:教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語教學資源,拓寬學生學習的渠道,改進學生的學習方式,提高學生的學習效率(2003)。因此,課堂教學是課程改革的重頭戲。在教學方式上,巧用多媒體教學,把多種教學方法(直觀教學、啟發(fā)式教學、視聽強化教學等)緊密結(jié)合,從而達到啟發(fā)學生創(chuàng)造思維;吸引學生主動學習,達到提高學生多方面能力的教學目的。多媒體輔助教學具有靈活多樣的特點,改變了以前“授—受”的教學模式。教師的精講與啟發(fā)和學生的質(zhì)疑討論結(jié)合,使學生身臨其境。有效地激發(fā)了學生的學習興趣,真正體現(xiàn)了以學生為主體。

    一、生動形象,激發(fā)學生自主學習興趣。

    學生對學習的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇心時,就會積極主動地投入到學習活動中。傳統(tǒng)的“授—受”教學模式,已不能滿足學生的需要。多媒體教學手段使教學具體、生動、形象,彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足。多媒體信息特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象;使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美;將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來;同時刺激學生的生理感觀,激發(fā)學生的各種積極心理因素;調(diào)動審美主體的心理功能活動,從而產(chǎn)生強烈的美感效應;因而大大提高學生的學習興趣,真正使學生愛學、樂學。如:在Music這一模塊時,讓學生欣賞各種各樣的樂器及演奏曲目。在Street Music環(huán)節(jié),為了讓學生了解街頭音樂、手搖風琴等,以圖片和錄像的形式讓學生直觀地感受、享受音樂,領(lǐng)略音樂的美好,進而熱愛生活,享受生活。

    二、改變授受局面,增強學生參與性,強調(diào)學生的主體性。

    一般學生能夠親身體驗參與的活動,才會發(fā)展為自主學習。在教學實踐中,教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖像、動畫等綜合能力及其強大交互式特點,編制系列教學課件,能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境。使“樂學”落到實處。教師利用多媒體課件,可以將抽象晦澀的文字變成生動易懂的圖像畫面。進而突破教學中的重點和難點,幫助學生很好地理解并掌握教學內(nèi)容。如:在Fantasy Literature“The cat that vanished” Reading and Vocabulary時,本模塊主要學習的是魔幻文學,特別是菲利普·普爾曼的黑暗物質(zhì)三部曲。閱讀節(jié)選自黑暗物質(zhì)三部曲中的第二本The Subtle Knife。主要講解男主人公Will跟隨一只貓從現(xiàn)實世界穿越到幻想世界的過程及所見所感所想。生詞量近100多個,學生只通過閱讀文章很難理解。這時利用圖片和影片,把現(xiàn)實世界和幻想世界景物、特征等形象地生動地展示出來,幫助學生學習生詞,理解穿越的過程(這是文章的難點和重點),進而領(lǐng)會文章。在學習過程中,學生一直處于激動和驚奇的狀態(tài)中,學習效果很好,知識掌握牢靠。多媒體教學在高中英語課堂教學中起到了不可忽視的作用,讓學生更直觀、更真實地了解、掌握基本知識。

    三、降低教學難度,增強自信。

    多媒體恰如其分的聲形結(jié)合,常常能把學生帶入真實的氛圍。多媒體在教學上大大強化了英語教學的視聽效果,減少了教學的難度,讓學生在美的熏陶下產(chǎn)生不可遏止的學習沖動,激發(fā)出創(chuàng)造力。如:在Clone一課時,為了讓學生近距離的體驗克隆技術(shù),上課時讓學生觀看世界上的第一只克隆羊Dolly的故事。克隆技術(shù)第一次使世界上有了兩片完全一樣的樹葉。讓學生體會科技的偉大和神奇。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單,減輕了學生的負擔,激發(fā)學生的信心,還能激發(fā)學生主動去尋找解決問題的方法,效果自然好。

    綜上所述,多媒體輔助教學能夠使英語課堂更快的與新課改同行,教師利用多媒體,真正為學生服務、為英語課堂服務。在信息技術(shù)與英語教學的整合下,使課堂生動、學生主動、師生互動;使英語教學和學習都達到較好的效果。總之,信息技術(shù)不僅是一種展示手段,解決如何教的問題,還是一種輔助工具,解決如何學的問題。把信息技術(shù)同英語學科教學結(jié)合起來,既是時代發(fā)展的必然要求,又是優(yōu)化英語學科課程改革的有機組成部分,必然會促進教育教學質(zhì)量全面提高。

    參考文獻:

    [1]《普通高中英語課程標準(實驗)》 人民教育出版社2003年.

    [2]韓金龍.充分利用網(wǎng)上資源搞好英語教學與科研[J].外語電化教學, 2002,(4).

    作者簡介:

    童小芬(1983-),女, 寧夏回族自治區(qū)吳忠市人,吳忠市吳忠中學英語教師,中教二級,研究生。

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