應用型民辦本科院校大學英語口語教材建設研究

鄒丹++許梅++滕愛杰

【摘要】應用型本科院校主要的教學方向和辦學定位是培養(yǎng)有很強的實踐動手能力、有實踐技能并有一定的理論基礎的實踐人才。而大學外語是一門重在培養(yǎng)學生對外溝通交流能力的公共基礎課程，自從中國加入世界貿易組織以后，眾多與國外合作的企業(yè)需要既懂技術，又懂外語的應用型高級專業(yè)人才，既然越來越多的企業(yè)目標是走向世界，語言是企業(yè)間溝通的橋梁，提高學生英語口語能力尤其重要，而教材是學生的學習一門知識的基本窗口，現(xiàn)階段高等教育專門的英語口語教材雖然種類眾多，但幾乎沒有專門針對應用型民辦本科院校學生的教材，這類院校的學生相對學習基礎弱，尤其是對外語的學習興趣很淡，沒有真正理解語言的功能，所以必然會影響他們的未來職場之路。本論文主要從公共英語口語教材的接受現(xiàn)狀分析、英語口語教材的定位以及編撰原則、適用于應用型民辦本科院校的英語口語教材三方面進行闡述大學英語口語教材建設研究，希望為研究大學英語口語教材建設學者提供理論參考依據(jù)。

【關鍵詞】應用型民辦本科院校 大學英語口語教材 研究

應用型民辦本科院校主要培養(yǎng)應用型高級人才，為區(qū)域經(jīng)濟服務。應用型人才主要體現(xiàn)在實踐能力上，大學英語是對專業(yè)知識的有效補充，培養(yǎng)學生實踐能力，大學英語的口語很重要，提高學生口語應用能力，是大學英語教師在授課的過程中需要解決問題?？谡Z教材是學生基本資料，市場上大學英語口語教材種類繁多，如何選擇適合應用型本科院校大學英語口語教材，提高學生口語交際能力，這是高校大學英語教學需要思考的問題。

一、公共英語口語教材的現(xiàn)狀分析

1.教材所定位的對象的文化背景和語言環(huán)境問題。文化背景中外有很大差別，大學英語口語教材定位要考慮文化背景，有條件的高校，要把學生的專業(yè)也考慮進去，對學生的專業(yè)英語完美的補充，文化背景的差異，一個語句產(chǎn)生的效果不同?？谡Z練習需要教學環(huán)境的搭建，教師在授課的過程中，要多搭建有效平臺，讓學生用英語展示自己，在課堂上讓學生成為主角，教師起到組織作用，通過組織英語口語競賽，英語口語演講等活動，提高學生的英語口語水平，口語能力提高，必須多說，多練習，平時同學之間用英語交流，這是最有效的途徑。

2.教材的內容的系統(tǒng)性與順序性問題。英語口語教材內容需要具有一定系統(tǒng)性，內容之間要有銜接，內容基本采用層進式，英語口語教材建設要充分考慮以下兩方面內容，一方面，雖然該套教材采用分級式對口語教學進行有深度有層次的拓展，同時教材的取材廣泛，單元內需要內容統(tǒng)一，但是編排的話題缺乏一定的順序連貫性，缺乏有機的邏輯順序排列；另一方面，雖然每一分冊的話題對上一分冊雖然都有所拓展，但是重復率太高，這樣的編排容易造成學生口語習得的倦怠情緒。

3.教材的適用性問題。適用性問題是教材的關鍵，教材是否適用，主要看是否適用學生學習，民辦應用型本科學生起點低，普遍英語水平不高，教師在選擇教材要充分考慮教材的適用性，不要與一些高等院校適用同一種教材，比如985院校適用，對我們民辦應用型本科院?？隙ú贿m應，學生之間有很大差別，教材選擇一定要適用學生，根據(jù)學苗的特色，選擇適合民辦應用型本科院校的大學英語口語教材，符合學生自身發(fā)展需要，為培養(yǎng)應用型高級人才服務，起到基礎性作用，提高學生英語口語應用能力。

二、民辦應用型本科院校大學英語口語教材的定位以及編撰原則

1.適用性與實用性原則。為了提高民辦應用型本科院校的英語口語水平，教材的選擇非常重要，教材是學生基礎參考資料，在一定條件下，教師要自己編寫教材，和同類院校英語教師共同編寫英語口語教材，在編寫過程中一定要注意教材的適用性與實用性，適用性與實用性是編寫教材的基本準則，編寫在好的教材，不適應民辦應用型本科院校學生，就是一本不合格教材，要根據(jù)學生特點，進行教材編寫，充分體現(xiàn)學生自主學習，創(chuàng)新能力培養(yǎng)，

2.順序性與層次性原則。教師在教材編寫過程中，教材內容要符合一定順序，讓學生學習時候有一定的方向感，在教材內容上，注重層次性，由簡單到復雜的原則，提高學生學習信心，培養(yǎng)學生學習英語口語興趣。

3.創(chuàng)新性與開放性原則。教材在編寫過程中，要具有培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，但是在語言學習方面的能力相對較弱，在挑選語料的時候，應該根據(jù)學生的特點，設置相應的語言訓練材料，提高學生的語言技能，積累語言輸出所必須要具備的基本語料。

三、適用于應用型本科院校的英語口語教材建構設想

1.基礎部分。英語口語教材建設要考慮應用型本科院校學生特點，要注重基礎部分建設?；A部分主要涉及學生學習生活中的普遍的真實場景或者現(xiàn)實情況，比如天氣、旅游、交通等等。這部分的語料的選擇應該先立足于中國學生的文化背景，然后拓展到跨文化的背景語料，這部分可以包括語音、詞匯以及句型。

2.拓展部分。在教材編寫過程中，要針對某個專業(yè)進行編寫，把一些專業(yè)常用術語編寫過程中，有助于提高學生專業(yè)技能。使得學生能使用在基礎部分所掌握的語言材料，對自己現(xiàn)實所學專業(yè)和未來的職業(yè)生活相關話題進行有效的口頭語言輸出，將語言應用從基本的普遍情況拓展到專業(yè)性職業(yè)化的情景。

總之，提高當代大學生英語口語能力，是專業(yè)技能需要，也是社會發(fā)展需要。如今的社會需要應用型的高級人才，企業(yè)對高級人才定位不僅專業(yè)知識過硬，還需要具有一定的英語水平，中國企業(yè)要想走進世界，員工的基本素質需要提高，英語口語是交流的基本工具，選擇合適的大學英語口語教材，是提高學生英語口語水平基本途徑。

參考文獻：

[1]陳娟.論法語閱讀立體化教材建設[J].宜春學院學報.2015（07）.

*2015年黑龍江省高等學校英語專項教學改革項目 編號0215021。endprint