小學(xué)低年級學(xué)生易寫錯別字的成因調(diào)查

王雪璇

【摘要】隨著新課改中“素質(zhì)教育”口號的提出，素質(zhì)教育已成教育改革的核心，而要求小學(xué)生能夠正確書寫漢字，做到不寫錯別字是素質(zhì)教育的迫切需要。在兒童識字與寫字的過程中，由于識字量大，加上形近、同音、多義等復(fù)雜情況，產(chǎn)生錯別字是比較常見的一種現(xiàn)象（特別是中低年級）。本文主要從教育教學(xué)角度來闡述小學(xué)生易寫錯別字的原因及一些糾正的策略。

【關(guān)鍵詞】低年級 錯別字 成因調(diào)查

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0239-02

漢字，是世界文化寶庫中一顆璀璨的明珠。它以其方正的形體、數(shù)量的龐大、筆畫的繁復(fù)著稱于世。目前，我國語言文字的使用出現(xiàn)錯別字比比皆是、生造詞屢見不鮮等現(xiàn)象。糾正那些易混的音、字、詞，凈化祖國的語言文字，是一項刻不容緩的任務(wù)，而這項任務(wù)正應(yīng)從娃娃抓起。素質(zhì)教育已成為各國整個基礎(chǔ)教育改革的核心，理解和運用祖國語言文字的能力是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最基本的要素。許多專家提出：抓素質(zhì)教育要從小學(xué)語文教學(xué)改革入手，可見要求小學(xué)生能夠正確書寫漢字，做到不寫錯別字是素質(zhì)教育的迫切需要。

本文主要從平時的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的小學(xué)生易寫錯別字成因作闡述。

一、低年級學(xué)生形象思維發(fā)育不到位

錯別字是錯字和別字的總稱。錯字就是寫得不成字，多筆少畫，無中生有；別字則是把甲字當(dāng)作乙字寫，字形沒錯，但用錯了地方或讀錯，這種情況發(fā)生的更多一些。從兒童思維特點來看：小學(xué)生的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維過渡，但這時的邏輯思維是初步的，且在很大程度上仍具有具體形象性。形象思維的特征之一就是具有情感性。因此，形象思維的限制，必然決定低年級學(xué)生在漢字的識寫過程中，出現(xiàn)錯誤。中國漢字文化博大精深，從甲骨文→金文→小篆→大篆→隸書→楷書→行書，經(jīng)過了6000多年的變化，蘇教版小學(xué)語文低年級教材，在識字部分也滲透一些甲骨文的引入，但學(xué)生形象思維發(fā)育不到位，往往不能領(lǐng)悟字形義，在書寫時生成錯別字。

二、教師未重點指導(dǎo)，鞏固練習(xí)不到位

蘇教版小學(xué)語文低段要求學(xué)生認(rèn)識的字1525個，會寫的字980個。我們的老師在教學(xué)時，往往忽視學(xué)生是初識字的年齡段，對一些重點字并未做重點指導(dǎo)，如：一年級的上冊的“么”“北”一年級下冊的“芽”“奔”“挨”等這些字看起來筆畫不多，結(jié)構(gòu)明顯，但若不作重點指導(dǎo)，低段學(xué)生就比較容易書寫錯誤了，甚者今天學(xué)了，后天就忘了。如果老師在教授時，未指導(dǎo)學(xué)生按筆順筆畫去寫，學(xué)生將很容易出現(xiàn)多畫少點的現(xiàn)象，擴充了錯別字隊伍。

三、學(xué)生粗心大意，未使用鉛筆書寫，糾錯不及時

新課標(biāo)要求，低段學(xué)生必須用鉛筆書寫。但我們的孩子為了圖新鮮，模仿高年級學(xué)生用鋼筆或中性筆寫字。低段學(xué)生受思維能力的限制，表現(xiàn)出錯別字幾率更高，一旦用鋼筆寫出錯別字后，橡皮擦拭難度很大，一些孩子把本子擦個洞，就不愿去修改，一些孩子找不到橡皮就放任不管，沒有及時的糾錯，錯別字一天天就多了。

四、形近字形聲字不區(qū)分

隨著識字量的增加，孩子大腦里也記憶了各種的形近字形聲字，在整個小學(xué)階段，學(xué)生出現(xiàn)錯別字的原因多半也是這個。雖然老師們想出一些點子，在課堂上也將這些字列舉并提示，但孩子依然混淆，究其原因我認(rèn)為主要有兩個：一是漢字太多，老師在課堂上并沒有一一列舉。如二年級下冊的“苗”部，課堂上老師講到這里時，出示了“瞄、描、貓、喵”按說已經(jīng)很全面的，但是這個部首還能組成很多個字如“媌、廟、緢”等，這就要求學(xué)生熟練掌握生字詞，才能在運用時不出錯。二是學(xué)生并沒有理解字義，在實際的運用中就容易出錯，如：二年級下冊的“玉、育、遇”這三個字讀音相同，但意思完全不同，老師如若一味講解字形并未指導(dǎo)學(xué)生理解字義，那么，在學(xué)生的作業(yè)和習(xí)作中，依舊會用錯，造成別字。

五、沒有養(yǎng)成正確坐姿，握筆姿勢，書寫姿勢

新版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對識字、寫字教學(xué)要求的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容

（一）第一學(xué)段（1～2年級）

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2.認(rèn)識常用漢字1600個（原1600—1800個）左右，其中800（原800—1000個）個左右會寫。

3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

其中第4條明確指出努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。孩子在寫字時必須真正做到“三個一”，即：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸。“八個字”，即：頭正、身直、臂開、足平。正確的握筆和書寫姿勢能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，習(xí)慣是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，相信孩子們有了好的寫字習(xí)慣，錯別字一定會遠離。

以上是自己在平時教學(xué)過程中調(diào)查研究的成果和感悟，敬請同仁們批評指正！endprint