淺談如何提高高中聲樂學生的素養(yǎng)

趙銀婷

【摘要】聲樂教學需要關注于學生綜合素養(yǎng)的全面提升。本文將從專業(yè)、情感和心理素養(yǎng)等方面入手，探討如何實現(xiàn)聲樂教學的有效性和全面性，切實提高學生的聲樂學習水平。

【關鍵詞】聲樂 素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0202-02

聲樂是用人的嗓音表達情感的音樂藝術，它總是能夠直接有效地表達人們的內心世界和情感態(tài)度。但聲樂學習具有很強的專業(yè)性，高中生要想在聲樂學習中有所造詣，需要從多個方面進行訓練，培養(yǎng)綜合的聲樂素養(yǎng)。

一、提高專業(yè)素質，培養(yǎng)歌唱技巧

在聲樂教學中，歌唱技術是基本。教師在培養(yǎng)學生聲樂素養(yǎng)時，首先要給學生傳授豐富的歌唱方法和技術，提升學生專業(yè)素養(yǎng)。

聲樂歌唱技巧學習的第一步是掌握正確的歌唱呼吸法。歌唱領域主要的呼吸方法有胸式呼吸法、腹式呼吸法、胸腹式聯(lián)合呼吸法等。在聲樂領域，最普遍采用的是胸腹式聯(lián)合呼吸法。聲樂教學的重要部分，就是傳授學生專業(yè)的呼吸方法，并開展相應的歌唱呼吸訓練。呼吸方法的使用并不單一，而是根據(jù)不同的作品不同的思想感情采取靈活的用氣方法，這其中就能夠突出演唱的技巧性。只有堅持訓練，才能夠豐富經驗，在演唱中保持氣息靈活運用，收放自如。

其次，聲樂教學中專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要幫助學生正確打開聲樂位置。只有熟練掌握好聲音位置，聲音的集中度、通暢性才會提高。作為歌唱基本要素，聲音在歌唱中扮演著源頭的角色。因此，聲樂位置的打開，是聲樂課的必備訓練項目。學生首先要找到自己喉頭位置，在發(fā)聲時應使喉頭穩(wěn)定于向下吸氣或深呼吸的位置上，盡可能保持使喉頭自然。打開喉嚨后，聲帶也會隨之打開，而聲音集中的話，喉嚨也就隨之收緊。為了充分發(fā)揮喉嚨和聲帶各自的歌唱功用，就需要加強打開與集中的交替練習，達到“喉外肌松，喉內肌緊”的狀態(tài)。另外，各個聲部中的聲音具有各自的音色，它們?yōu)槁晿费莩峁┝硕鄻拥谋憩F(xiàn)力。無論男生還是女生，一般健康的嗓子都能夠發(fā)假聲和真聲，兩種聲音機能恰到好處地融合，就成為“混聲”，而只有經過科學指導和細致的訓練，才能使學生逐漸發(fā)出美妙的聲音。

二、情感素養(yǎng)的提高：聲樂學習中情、聲、氣的培養(yǎng)

情感是歌唱的靈魂，但情感的生動表達，則需要情、聲、氣三者的綜合運用。所謂"情帶聲、聲傳情、氣支聲"，三者中，氣是聲樂的“骨骼”，聲是“肌肉”，情是聲樂的“靈魂”，只有三者同步提高，相輔相成，和諧統(tǒng)一，才能達到聲情并茂，完整地表現(xiàn)作品。因此，要提高學生聲樂學習中的情感素養(yǎng)，就要注意情、聲、氣的培養(yǎng)。

1.扎實的基本功是基礎

學習聲樂不能急于求成，忽視基本功的訓練而直接唱出來的作品往往干澀乏味，甚至會導致一些咽喉疾病。所以，練好聲樂的基本功，是實現(xiàn)“情、聲、氣”三者結合的基礎。主要來說，演唱者需要學會掌握聲區(qū)的變化與共鳴腔體的協(xié)調、運用，這些能力的提高才能保持我們嘹亮、渾厚的聲音，在演唱中實現(xiàn)聲音的和諧貫通和靈活自如，從而真實演繹作品。

2.了解作品的創(chuàng)作意圖和背景

任何作品的創(chuàng)作都基于特定的背景和作者一定的創(chuàng)作意圖。要正確表達作品，首先要了解它的創(chuàng)作意圖和背景。教師要讓學生樹立分析歌曲的意識，認識到歌曲的分析，不僅從歌詞上入手，還要社會背景、創(chuàng)作環(huán)境等各個方面進行理解。教師在授課中要注意這一部分內容的講解，帶領學生從不同視野去體會和分析作品的真實情感與藝術特點，創(chuàng)設情境，盡可能為學生提供一個平臺，去身臨其境地感受作品中所傾注的情感，從而準確把握作品情感基調，透徹理解作品后方能全身心地理解歌曲內容，表達歌曲情感。

3.提高自身的綜合素質

好的歌唱能力是由學生多方面的素養(yǎng)來共同支撐的，一個作品的出色完成，需要技巧、情感，更需要知識基礎和其他素質的綜合作用。因此，學生雖然具備了一定的歌唱天賦，如果沒有豐富的知識儲備，一樣無法達到對作品的透徹理解。教師要督促學生還要努力學習文化知識和相關音樂知識，促進自己對作品的理解。在平時的學習中要多讀、多聽、多看，積累知識，也要多練習，增強技藝和積累經驗。

三、培養(yǎng)學生良好的心理素質

聲樂歌唱作為一種表演型藝術，需要演唱者有良好的心理素質。良好心理素質有利于學生學習聲樂、表演歌唱，反之則會產生對整個聲樂學習產生消極的影響。

1.培養(yǎng)興趣，提高自信

興趣是動力，是源泉，它能夠激發(fā)學生積極的心理傾向，使學生的學習過程更加順暢、有效率。在此基礎上，教師要注意時刻培養(yǎng)學生的自信心，這是良好心理素質的表現(xiàn)，也是必然要求。在教學過程中，教師對學生要動之以情、曉之以理，關注學生的學習興趣、學習狀態(tài)和各自的學習水平。對于那些較為落后的同學，要積極鼓勵，增強他們對自己和整個聲樂學習的信心，同時不斷摸索方法，設法讓他們進步。老師也要注重與學生的溝通交流，關心學生、了解學生，因材施教，從而提高教學效率。

2.重視實踐，積累經驗

實踐是檢驗理論的標準，更是學生提升自我的基本途徑。在聲樂教學中，實踐不僅有利于學生能力的提升，更有利于心理素質的培養(yǎng)。因此，在學生理論知識和聲樂演唱技巧的基礎上，教師要積極鼓勵學生多參加實踐活動，并為學生搭建一定的平臺。學生參加表演的機會越多，越能夠增強舞臺感，消減自己的緊張情緒，穩(wěn)定臨場發(fā)揮水平，提高自我駕馭能力。學?？梢远嗯e行一些小型演出和匯報表演活動，為學生提供這樣的實踐平臺。類似的表演實踐經歷，往往能夠讓學生得到豐富的經驗，這些是課堂上無法直接傳授的，通過豐富的實踐，學生也漸漸增強了唱歌的自信心，提高了舞臺發(fā)揮能力和心理素質。

四、結語

綜上，高中生的聲樂學習要堅持教師的正確指導，針對不同年齡階段學生的學習水平和特點進行多個層面的培養(yǎng)。學生聲樂歌唱水平的提高，需要從多層次、多方位入手，不能將聲樂教學只局限于某一方面，這并不利于學生能力的真正提高。

參考文獻：

[1]嚴鳳.心之聲：聲樂演唱與教學之南.福州：海峽文藝出版社，2001.

[2]徐小懿.聲樂演唱與教學.上海：上海音樂出版社，2002.endprint