教師，修煉自己是一輩子的事

【摘要】“學(xué)高”、“身正”對一個教師來說固然重要，師范院校畢業(yè)的老師大多這兩項已經(jīng)修煉成功，但隨著教齡的積累、年齡遞增迅速進入了高原期，所剩的只有疲憊、麻木、生硬甚至單調(diào)無趣，這樣長此以往受累的是自己，受害的是教育，受傷的是學(xué)生。因此，全面修煉自己是教師的唯一出路。

【關(guān)鍵詞】 教師 全面修煉 一輩子

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0183-02

故事梗概：2015年12月，有幸暫時丟棄繁瑣的工作，來到隴東學(xué)院參加“國培計劃（2015）”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。參加本次學(xué)習(xí)的學(xué)員均為甘肅省農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，學(xué)院根據(jù)培訓(xùn)對象為我們100人的小學(xué)數(shù)學(xué)班量身定制了培訓(xùn)內(nèi)容。雖說管理不是很嚴(yán)格，偶爾象征性地點點名，但上課的出勤率極高，幾天下來，學(xué)員們覺著確有不虛此行之感。然而，在培訓(xùn)第六天上午課堂上發(fā)生的一件事卻一直敲擊著我的心窗，使我許久難以平靜。

第六天上午為我們授課的教授60歲左右，人很隨和，笑容可掬。教授課上得不錯，時不時地點名讓學(xué)員回答問題（其實他的本意是要讓學(xué)生參與進來，從課堂上多汲取一些），對錯他都不計較，課堂氣氛愉快而活躍。

上課不久，我想去洗手間。因為班大人多，我又坐在后排，因此沒打招呼就溜煙兒了，當(dāng)我推開門進來坐定，教授的目光聚焦著我，說話了：“你剛才離開了（他沒問干嘛去了），大家說怎么辦？”“表演，表演……”，同學(xué)們異口同聲地叫喊著。我還沒反應(yīng)過來，教授又說：“你準(zhǔn)備一下，等快下課時給大家表演節(jié)目，沒問題吧！”我沒有多少把握地點了點頭。

因為晚睡這節(jié)課不巧遲到了。后來聽其他同學(xué)說，原來教授一上課就“約法三章”了，他說他這個人最愛看別人表演節(jié)目了，所以這節(jié)課上就請隨意離開教室和手機響了的老師為大家表演節(jié)目。我不幸中槍了。

這個上午注定是要給人留下深刻印象的，就在上面這個插曲結(jié)束不久，又有新的了。不過這次與我無關(guān)。

叮鈴鈴……（其實是一段彩鈴聲）“唉，誰的手機？”教授停止了講課，笑瞇瞇的望著聲源處問道。手機鈴聲被按停止了，教授問了兩次是誰，依然沒有人承認(rèn)，教室里的空氣多少有些尷尬，教授的表情僵止了瞬間又接著講課了。沒講幾句還是那個聲音再一次響徹教室，學(xué)員們哄堂大笑，都把目光投向正在慌忙的給手機消聲的一個女學(xué)員。這次教授徑直地走向他還不太確定的一個大致范圍問一個學(xué)員：“是你的？”，“不是”，又問另一個：“你的？”，另一個學(xué)員只搖頭。其實教授這時和大多數(shù)學(xué)員一樣，已經(jīng)知道誰是“真兇”了，但她還是違背了所有學(xué)員們的期待沒能承認(rèn)這個不是罪過的“罪過”。頓時，教室里的空氣尷尬到了極點，學(xué)員們都哎……了一聲，這時教授的表情可以說是僵硬了，但馬上又瞇著眼微笑：“這就不好了，不就是表演個節(jié)目嘛”！不愧是教授，歷練出了這樣的耐心和境界，但話里不無無奈和失望之音。

很快就要下課了，該輪到了我表演節(jié)目了。我是出頭的“椽子”，給其他人做了“反面教材”，后面再沒有產(chǎn)生表演者。由于“手機鈴聲事件”，我覺著我要為其他學(xué)員爭一口氣，也似乎要為教授挽回點什么，我站了起來：“大家好，先自我介紹一下，我來自慶陽市合水縣，我叫張仲權(quán)。世界上最大的劍齒象骨骼化石——黃河象就出土于我們合水縣，因此，合水是黃河古象故里，坐落在合水縣城的“隴東古石刻博物館”里藏有按1：1復(fù)制的黃河古象模型，大家有機會可以親臨參觀。另外我們合水縣的夏家溝森林公園也值得大家去領(lǐng)略子午嶺的美景。其次，我解釋一下剛才離開的原因，也給教授您道個歉（教授微笑著說不用不用）。順便說一下在學(xué)校我還是很優(yōu)秀的，上課時間即便是校長電話我也拒接，但剛才是老婆大人來電話了，我不得不接（教室里一陣哄笑聲，我自嘲式的笑了）。本人才疏淺薄，沒有什么特長，最后只能給大家朗誦一首詩了”。我朗誦的是張繼的《楓橋夜泊》。當(dāng)然教授表揚了我，說我就不像前面的同學(xué)，抓住機會不但讓大家認(rèn)識了自己，還介紹了我們合水縣，多好。

這件事情已經(jīng)過去很長一段時間了，但教授那句無奈的話“這就不好了嘛”依然縈繞在我的耳際，久久不能散去。當(dāng)然，講述這個故事，我不是有意拿自己和“手機鈴聲事件”對比以此來炫耀什么，作為親身參與者，一則看似平常的故事，我卻從中嗅到了令人窒息的味道。倘若“手機鈴聲事件”的主人公是小學(xué)生或中學(xué)生，那絕對沒有什么大驚小怪的，但作為老師沒有勇氣接受或者說沒有能力處理這樣一個本該十分輕松的事件，那他能駕馭出怎樣的課堂、能培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生我們可想而知了。

自悟自思：教師是一種職業(yè)，它同其它任何職業(yè)一樣，都需要選擇它的人們?nèi)硇牡赝度耄@樣我們的教育才有未來、國家才有明天。然而我們這個隊伍中的一些人已經(jīng)將自己變成了一個單純的知識傳授器，變得麻木遲鈍、機械冷漠、急功近利、簡單粗暴、毫無生氣。這固然有他自身的原因，但僅此而已嗎？正如祥林嫂的無知愚昧和老年閏土的麻木不仁，難道僅僅是他們自身的局限造就的嗎？

倘若有人問：你認(rèn)為做老師最成功的是什么？不同的老師可能會有不同的答案，但肯定會有人給出這樣的回答——“學(xué)生最愛戴的老師是最成功的。”這和“金杯銀杯不如老百姓的口碑”這句俗語是一個意思，但怎樣的老師學(xué)生才最愛戴呢？一位學(xué)者從九萬多名學(xué)生的來信中概括出學(xué)生最喜愛的老師的人格智慧是這樣的：處在第一位的是友善的態(tài)度，挨著依次是尊重課堂里的每一個人、耐性、興趣廣泛、良好的儀表、幽默感、良好的品行、對每個人的關(guān)注、伸縮性、寬容、有方法……。大多數(shù)老師都銘記在心一句話——“學(xué)高為師、身正為范?！边@句話也被多數(shù)老師內(nèi)化到了行動中，誤認(rèn)為只要做到“學(xué)高”、“身正”就能成為一名合格的老師，其實他們卻全然不知學(xué)生的“心里話”。從上面學(xué)者的研究中可以看到，類似于“身正”的“良好的品行”排在學(xué)生心目中的第八位，而“學(xué)高”即知識淵博這個被老師們奉為第一的要素卻在第十二位還沒有出現(xiàn)。別說學(xué)生不知好壞、不分善惡，其實他們心里是最有數(shù)的。不要再只把傳授知識當(dāng)成自己的第一要務(wù)，我們要用不斷的全面修煉來保持心理的適應(yīng)、心靈的鮮活，來抵御日漸麻木的軀體，要用自己的人格智慧去濡染學(xué)生，光靠淵博的學(xué)識太單一。而這也許是我們一輩子要做的功課。

參考文獻：

[1]潘曉婷.育人以立德為本[N].陽泉日報，2011年.endprint