韋振鋒,黃群英
(1.廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院,廣西 南寧530003;2.吳川市第四中學(xué),廣東 吳川524500)
關(guān)于培養(yǎng)中學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)思考
韋振鋒1,黃群英2
(1.廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院,廣西南寧530003;2.吳川市第四中學(xué),廣東吳川524500)
興趣是最好的老師,高中地理是一門必修課,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣尤為重要。教師在教學(xué)中要積極探索,運(yùn)用多樣式的授課模式,采用靈活多樣的教學(xué)技巧,利用多媒體教學(xué)等各種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
第一節(jié)課;授課模式;教學(xué)技巧和手段
高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣不高,主要原因是初二進(jìn)行地理會考后到高中才重新開設(shè)地理課程,初高中地理知識斷層現(xiàn)象嚴(yán)重,再加上部分教師還是“照本宣科”式教學(xué),覺得地理是“副科,而且很難學(xué)”,因此降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和教學(xué)質(zhì)量,可以從以下幾個方面著手。
教師要充分利用好跟學(xué)生接觸的第一堂課,提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如果教師在高中第一堂課的開場白中,想通過闡述地理學(xué)科的地位、作用、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法,來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的話,往往會適得其反,還會讓學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生更大地誤解,對地理更加沒有興趣,學(xué)習(xí)起來也就更加沒有自信。我們可以多準(zhǔn)備一些身邊能感受到的鮮活實(shí)例,讓學(xué)生切實(shí)體會到學(xué)習(xí)地理的作用,從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,學(xué)生在濃厚的興趣下會逐漸意識到學(xué)習(xí)地理不只是為了高考,而是在以后的生活中會隨處都可以用到的。
(一)讓學(xué)生在黑板上填圖
在課堂小結(jié)的時候,教師可以在黑板上畫一些簡圖,讓多個學(xué)生上來共同填出要求大家記住的圖上內(nèi)容。由幾個學(xué)生共同完成題目,能幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會并牢牢記住指定內(nèi)容,這不僅活躍了課堂氣氛,讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時還讓上臺完成任務(wù)的同學(xué)產(chǎn)生了“成就感”,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣會逐漸增強(qiáng)。
(二)適時安排游戲
游戲活動很容易引起這些活潑好動青少年的興趣,在地理課堂上適當(dāng)安排游戲活動能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的思維,也能極大提高學(xué)生對地理這門課程的興趣。
(三)開展豐富的課外活動,讓學(xué)生走向自然和社會,讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識,在玩中培育持久的興趣
如講“天氣系統(tǒng)”可以讓大家觀看天氣預(yù)報;學(xué)習(xí)“大氣的運(yùn)動”的時候,可以讓學(xué)生親自操作清水煮面條的過程等等。讓學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)過程中來,能有效地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
(一)生動的比喻,提高興趣
在教學(xué)中,有的內(nèi)容生澀難懂,教師可以運(yùn)用一些生動的比喻,讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中較為容易地掌握知識。比如講到學(xué)習(xí)背斜和向斜的意義時,問到背斜和向斜兩種形態(tài)哪一處可能有石油或天然氣,哪一處可能有水?如果我們把背斜比喻成反扣的盆子,由于石油和天然氣都是密度較小的物質(zhì),往往會向上浮,反扣的盆子下面就容易儲存,我們把向斜比喻正放的盆子,那水就容易被盆子盛住。這樣,學(xué)生就比較容易理解并記住背斜和向斜里面可能儲存的資源了。
(二)設(shè)置懸念,可以活躍課堂氣氛
根據(jù)課程內(nèi)容,提出帶有懸念的問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,由教師為學(xué)生提供思維的線索,指出思維的方向,激活學(xué)生的求知欲望。如中國橫跨五個時區(qū),也就是中國被分成五大塊,相差一個時區(qū)就相差一個小時,那除夕夜八點(diǎn)開始的春節(jié)聯(lián)歡晚會怎么能在全國同時收看呢?這樣可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生積極思考問題的能力。
(三)巧借詩歌、諺語,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
生活中有一些耳熟能詳?shù)脑姼韬椭V語,學(xué)生們平時沒有留意其內(nèi)在的深刻含義,教師可拿出來在地理課上分析,使學(xué)生有耳目一新之感。如講到地球上各點(diǎn)自轉(zhuǎn)線速度大小的時候,有句詩是“坐地日行八萬里”,問這人是坐在哪里?運(yùn)用赤道圈長度計(jì)算可以知道這人坐在赤道上。又比如講到大氣對地球的保溫作用的時候,運(yùn)用所學(xué)知識解釋諺語露重現(xiàn)晴天這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。
(四)穿插故事,助長學(xué)習(xí)興趣
地理故事,能夠吸引學(xué)生的注意力,富有啟發(fā)性,促使學(xué)生積極開動腦筋,助長學(xué)習(xí)興趣。比如講到氣旋的時候,穿插三國后期諸葛亮北伐中原、六出祁山的故事。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火,欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫,抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火,司馬氏得以死里逃生。這場雨其實(shí)不是什么“天意”,恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升,氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋,其中心因空氣上升冷卻凝結(jié)而降雨。這樣的知識更生動、更形象,極大地提高了學(xué)生的興趣。
地理研究的對象往往是立體的,需要很強(qiáng)的空間想象能力,還有可能需要多學(xué)科的知識共同解決問題,傳統(tǒng)的教學(xué)手段過于單一:書、圖、粉筆、嘴,不能很好地讓學(xué)生理解課程內(nèi)容。因此,教師必須采用信息量大、快捷、準(zhǔn)確、直觀的多面體教學(xué)手段,如幻燈、電影、電視、電腦等,將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前,大大提高了課堂教學(xué)容量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)能給學(xué)生提供較多的圖片和影視資料,能夠把課本上枯燥的語言變成生動的圖畫,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松多了。同時還能快速出來板書和練習(xí)題,這比教師口述問題要直觀,還能不受板書地圖的局限,學(xué)生有比較多的思考空間,就會比較積極地思考和討論問題。
總之,興趣這一非智力因素,在教學(xué)過程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。只有提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,才能事半功倍,取得更好的教學(xué)效果。
[1]蔣尚雯.培養(yǎng)興趣快樂學(xué)習(xí)——關(guān)于地理教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考[J].考試:教研版,2012.
[2]李誠成.提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科興趣的幾點(diǎn)思考[J].東方青年·教師,2011.
[3]王忠林.讓課堂充滿活力——地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的幾點(diǎn)體會[J].甘肅教育,2009.
[責(zé)任編輯張景賢]
Thoughts on Geography Interest Cultivation of Middle School Students
WEI Zhen-feng1,HUANGQun-ying2
(1.GuangxiUniversityofFinanceandEconomics,NanningGuangxi,530003,China;2.WuchuanNo.4MiddleSchool,WuchuanGuangdong,524500,China)
Interest is the best teacher.In senior high schools,geography is an obligation course,and cultivate student learninginterest is extremelyimportant.Teachers should activelyuse all kinds ofteachingmodels,adapt various teaching techniques,and utilize multi-media to arouse students’learning interest to obtain the goal of increasing learningefficiency.
first class;teachingmodel;teachingtechniques and methods
G63
A
1673-9132(2016)15-0385-280
10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.103
韋振鋒(1983-),男,壯族,碩士,講師,研究方向:GIS與國土資源評價。
黃群英(1983-),女,漢族,學(xué)士,中學(xué)一級,研究方向:中學(xué)地理。