如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂之我見(jiàn)

劉莉莉

（甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)，甘肅　民樂(lè)734500）

如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂之我見(jiàn)

劉莉莉

（甘肅省民樂(lè)縣第一中學(xué)，甘肅民樂(lè)734500）

高中化學(xué)是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，可以培養(yǎng)其正確的物質(zhì)觀、世界觀，因此，提高高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的能力至關(guān)重要，高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是在教師的引導(dǎo)下完成的，作為教師，是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂是教師義不容辭的責(zé)任。

高效課堂；高中化學(xué)；積極態(tài)度

高效課堂的構(gòu)建一方面加強(qiáng)了教學(xué)水平，另一方面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師在合理運(yùn)用該學(xué)科的特點(diǎn)的同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，制定出合理的、適合學(xué)生的教學(xué)方案。教師在教學(xué)上要更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)措施，對(duì)高中化學(xué)高效課堂進(jìn)行有效構(gòu)建，從而保證高水平的教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)時(shí)，教師還需要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建高效課堂，需要學(xué)生主動(dòng)配合，教師的帶動(dòng)下學(xué)生要積極主動(dòng)地思考問(wèn)題。筆者就“如何構(gòu)建高效的課堂”闡述如下四個(gè)觀點(diǎn)。

一、以差異化思路為本，樹(shù)立學(xué)生的信心

由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷不相同，學(xué)生個(gè)人素質(zhì)千差萬(wàn)別，學(xué)習(xí)能力參差不齊。面對(duì)這種情況，教師若不能全面考慮“差異化”問(wèn)題，則很容易挫傷一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自信心。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)做到因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的水平來(lái)衡量學(xué)生，以差異化的思路來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，高效課堂，并不是指教師講解的內(nèi)容學(xué)生全部吸收，而是指學(xué)生在自身基礎(chǔ)上能夠更上一層樓，收獲屬于他們自己的成功，享受屬于他們自己的榮譽(yù)感，這才是高效課堂。因此，我們作為化學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面的了解，在掌握整體情況時(shí)，還要對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)體差異給予特別的關(guān)注。從而為我們的教學(xué)提供基礎(chǔ)保證，這樣才能更好地開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。注重個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，在課堂上進(jìn)行分層推進(jìn)，不僅讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生學(xué)有所成，還要讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生學(xué)有所獲。有的教師認(rèn)為，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的分析會(huì)浪費(fèi)很多精力和時(shí)間，這樣做到底值不值？對(duì)于這一點(diǎn)，我們可以給予肯定的答案。

二、挖掘化學(xué)課程的特點(diǎn)，促使學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)

眾所周知，每節(jié)化學(xué)課都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，有的時(shí)候只是我們將需要學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)來(lái)代替了。其實(shí)這樣做，我們大大抹殺了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用：有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們要在教學(xué)中更多地去挖掘化學(xué)課程的特點(diǎn)——實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)，并由此去有效開(kāi)展課堂教學(xué)。

同時(shí)，在教學(xué)中，還要關(guān)注學(xué)生注意力的問(wèn)題。到了高中階段，學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力比較大，如何讓學(xué)生在化學(xué)課堂上有個(gè)飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、注意力集中起來(lái)？這也是我們化學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。在化學(xué)課堂上，我們可以提出難易程度不同的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考。我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，用較難的問(wèn)題促進(jìn)他們思考，將注意力集中起來(lái)；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我們用難度系數(shù)低的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)他們逐步深入學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，提高課程的探究性

目前，各學(xué)科的教學(xué)存在同一個(gè)缺點(diǎn)就是缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系性，學(xué)生不知道學(xué)這門(mén)課程的實(shí)用價(jià)值是什么。“難道僅僅是為了考試或得高分嗎？”這是好多高中生共同的疑問(wèn)。其實(shí)化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有著很多的應(yīng)用，只是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中忽略了將化學(xué)知識(shí)引申到現(xiàn)實(shí)生活中去。有教育學(xué)家指出：學(xué)生要想學(xué)好一門(mén)課程，必須要經(jīng)過(guò)整合、分析、運(yùn)用、總結(jié)這些過(guò)程，才能將知識(shí)活學(xué)活用。在化學(xué)教學(xué)中，最缺乏的就是“運(yùn)用”的過(guò)程。專(zhuān)家所指的“運(yùn)用”不是單純的習(xí)題訓(xùn)練，更多是指與生活實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，在實(shí)踐中正確合理地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。要想做到這點(diǎn)，對(duì)于化學(xué)來(lái)說(shuō)并不難?；瘜W(xué)是一門(mén)與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的課程之一，我們可以利用生活中的現(xiàn)象來(lái)講解化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生看到化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用就發(fā)生在自己身邊，是十分實(shí)用的知識(shí)技能。這樣一來(lái)，便會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究精神，促進(jìn)他們積極地去思考去學(xué)習(xí)。

作為化學(xué)教師，我們要善于組織課堂，在教學(xué)過(guò)程中多加入些與實(shí)踐相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，多舉辦“化學(xué)知識(shí)運(yùn)用大賽”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和大賽，讓學(xué)生盡可能地發(fā)揮，從而提升他們的綜合素質(zhì)。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在當(dāng)今的課堂上，教師和學(xué)生的課堂地位發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。作為化學(xué)教師，我們要盡可能地將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生的主體作用充分地顯現(xiàn)出來(lái)。在我們的課堂上，有的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)知識(shí)很難學(xué)，于是就產(chǎn)生了畏難心理；有的學(xué)生認(rèn)定將來(lái)學(xué)文科，對(duì)化學(xué)課不熱心，得過(guò)且過(guò)。面對(duì)這樣的種種現(xiàn)象，我們要想辦法，把學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和化學(xué)知識(shí)很有用的意識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。要想做到這點(diǎn)，我們必須要構(gòu)建輕松、愉快、和諧的課堂氛圍。有些教師認(rèn)為這樣的課堂不容易被自己掌控，甚至有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的提問(wèn)、質(zhì)疑等完不成課堂教學(xué)任務(wù)，這樣將影響整體的教學(xué)進(jìn)度。這就需要化學(xué)教師要有好的靈活掌握度，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、質(zhì)疑要及時(shí)做出反應(yīng)，如果是有意義的就在課堂上展開(kāi)，如果是有的學(xué)生故意刁難、無(wú)理取鬧的，可以留到課下找他們單獨(dú)解決。這樣不僅維護(hù)了教學(xué)的正常進(jìn)行，也與上述學(xué)生進(jìn)行了良好的心靈溝通。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)喜歡上化學(xué)課。

綜上所述，要想構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，我們必須從自身做起，想各種措施去激發(fā)學(xué)生的積極性和對(duì)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上化學(xué)課，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

［1］張冬新.如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂［J］.理科考試研究，2013 （23）.

［2］牛遲.淺談如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂［J］.亞太教育，2015 （19）.

［3］張艷平.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探討［J］.課程教育研究，2015（7）.

［4］王慶祥.試論如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2014（12）.

［責(zé)任編輯張景賢］

Ways to Build Efficient Chemistry Classrooms in Senior High Schools

LIULi-li
（MinleNo.1MiddleSchool，MinleGansu，734500，China）

High school chemistry is the foundation for the students to better understand the world，which can help them develop a correct concept towards substance and world as well.Therefore，it is of vital importance to improve high school students’ability to learn chemistry.The teaching goal of high school chemistry is accomplished under the guidance of teachers that are considered as the dominant players in teaching activities.Thus it is incumbent on teachers tobuild an efficient chemistryclassroomand lead students tolearn with a positive attitude.

efficient classroom；high school chemistry；a positive attitude

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-137

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.042

劉莉莉（1986-），女，漢族，本科，研究方向：高中化學(xué)教育。