試論小學美術教育存在的問題以及應對方法

邵建君

（河北省青龍滿族自治縣肖營子總校，河北　青龍066500）

試論小學美術教育存在的問題以及應對方法

邵建君

（河北省青龍滿族自治縣肖營子總校，河北青龍066500）

小學美術作為小學課程教育不可缺少的一門必修課程，是我國培養(yǎng)小學生藝術修養(yǎng)、挖掘學生藝術潛力的一個重要途徑。小學美術不僅以培養(yǎng)學生的興趣為目的，也是對學生的心理、思想、性格、價值觀的教育。美術體現(xiàn)在生活的各個方面，但是在近幾年的教育中，小學美術的教育出現(xiàn)了停滯不前的狀態(tài)，一些學校開始不重視學生美術的培養(yǎng)，本文將深入探討小學美術教學的不足與缺陷，并提出一些與時俱進的應對方法，希望能夠對小學美術教育提供一定的幫助。

小學美術；局限；對策

A

1673-9132（2016）15-0385-37

小學美術作為一門小學生必修課，雖然學生在學校中知道有一門課程叫做美術，但是在學生、教師、家長的眼中，這門課程都顯得不是那么重要，并且大多數(shù)授課的老師，對于美術教育過程也顯得不夠專業(yè)教學方法也有些局限性，并且傳授的美術知識也太過單一性。

一、小學美術教育的作用

由于小學生的內(nèi)心對于世界的認知是較為單純的，他們對自己腦海中意識到的、看到的、聽到的事物，都可以用繪畫，手工，泥塑等形式，用他們自己的雙手創(chuàng)造出來。所以，美術課教學能激發(fā)學生的觀察力，創(chuàng)造性，積極性，自主性以及發(fā)展他們的直覺能力和空間想象力，既動手又動腦，能培養(yǎng)他們手、眼、腦的協(xié)調運作能力。

相反，家長和教師也可以通過學生的作品發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，了解孩子的性格、愛好，看到他們的真實情感。

二、目前小學美術教學存在的問題

（一）課程的安排實踐過短

通過調研我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學美術課程的安排學時時間過短，甚至有的學校臨近期中期末考試時，將美術課臨時改換為其他主科課程，這樣影響了美術課在學生心中的地位，大多數(shù)學生認為美術課可上可不上，也沒有考試，最終也會變成其他課程的自習課。

（二）課程的教學用具過于簡單

學校安排美術學生用具，有的材料、用具是學校統(tǒng)一定制，有的則是教師安排學生課下自己準備，無論哪種方式，這些用具都太過簡單，單一，質量較差，這樣本身就使學生對這門課程不太重視。

（三）教師的授課形式較為單調

有些美術教師只是簡單地通過自己的口述，理論的講解，有時候可能直接展示自己的作品來講授課程，忽視了美術這門課程本身就是實踐性比較強的課程，而且授課的局限性體現(xiàn)在直接禁錮了學生的開發(fā)力，局限在某一單一領域，這樣不利于拓展學生的思維，壓制了他們的動手動腦能力。

（四）個別教師與學生溝通不暢

有的時候，教師在上課的十分鐘內(nèi)做好了本節(jié)課程的安排，剩下的時間里，很少與學生進行交流，那么教師比較難理解學生作品要表達的含義，學生也可能對一開始的課程安排產(chǎn)生一定的誤解。

三、對于小學美術教學存在問題的解決辦法

（一）學校家長統(tǒng)一重視美術教育

無論是學校教師還是家長，統(tǒng)一重視美術教育的重要性，為孩子提供良好的學習環(huán)境，幫助學生開發(fā)思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

學校增加美術課程課時，多安排有關美術的活動，鼓勵學生積極參加美術活動，培養(yǎng)他們的美術意識和創(chuàng)新熱情。

家長也要多配合學校的安排，帶孩子參加美術活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，給他們提供一個良好、輕松的創(chuàng)造環(huán)境。

（二）正確引導小學生對美術的合理認知

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，新時代的美術教育應主動強調培養(yǎng)小學生的自主性和積極性，正確引導小學生對美術的合理認知，讓他們了解美術對生活的重要的作用，美術在生活中無處不在。

四、在美術課程方面的調整

1.增加美術課程學時，不允許其他課程擠占美術課時間。

2.美術教師課前做好充分準備，盡量地增強課程的樂趣，保障美術課的教學效果。

3.課程引入過程中，激發(fā)學生的學習積極性，通過不同的課程引入，將他們的興趣激發(fā)最大化。例如，可以在課前，給同學們播出一小段幽默的動漫，吸引他們的注意力，并在此之后引出今天課程的主題，問學生可以從動漫里看出我們的今天的主題嗎？或者通過教師的安排表演一個簡短的話劇，來引出今天的任務。這些都可以在帶給學生歡樂的同時，讓他們感受到課堂的輕松氛圍，甚至也可以成為教師的招牌，使學生從內(nèi)心深處相信美術課堂帶給他們不一樣的歡樂。

4.由于小學生對事物理解的局限，作為美術教師，我們在講授課程的過程中也盡量把美術領域中抽象的事物形象化、具象化。例如，在介紹冷色暖色區(qū)別的時候，教師可以利用學生們的視覺，觸覺。準備幾個不用冷暖色的杯子，冷色的杯子中準備冷水，暖色的杯子中準備熱水，中間色準備溫水，請同學們分別觀察以及觸碰，并且感受這些顏色的不同。這樣有助于加強學生對顏色區(qū)分的認知，更加印象深刻，使學生們?nèi)菀桌斫?，也激發(fā)了學生們聽課的興趣。

5.增加美術課堂討論由于孩子們的思維比較活躍，想象力也比較豐富，這就要求老師們應盡力幫助孩子發(fā)散思維，給他們的創(chuàng)造力一個可以釋放的點。也可以讓同學們結組協(xié)商共同完成一件作品，來培養(yǎng)孩子們的團隊合作意識，增添彼此間的交流互動，發(fā)揮各自的長處。

6.隨著科技的發(fā)展，信息技術的不斷更新，多媒體技術也應該與時俱進地出現(xiàn)在我們的課堂當中。多媒體技術的生動形象，方便，易操作，都是美術交流不可缺少的一部分。

所以，綜上所述，小學美術對培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力起到了良好的作用。面對小學美術目前問題，我也做了列舉了簡單的解決方案，但是由于我的認知局限，對此研究仍需要不斷完善，也希望有更多的同仁參與到創(chuàng)新我們工作的隊伍中來。

［1］沈秋.改進教學方法激“活”小學美術課堂培養(yǎng)繪畫人才［J］.成才之路，2014（7）.

［2］許欣.小學美術教學現(xiàn)狀及其改進對策研究［J］.美術教育研究2015（5）.

［3］姚海靜.改進教學方式優(yōu)化教學手段有效提高小學美術教學質量［J］.中國教育技術裝備，2014（6）.

［4］楊曉燕.小學美術教學方法研究［J］.教書育人，2015（6）.

［責任編輯張景賢］

A Study on the Problems and Solutions in Art Teaching in Primary School

SHAOJian-jun
（XiaoyingziSchool，QinglongManchuAutonomousCounty，QinglongHebei，066500，China）

As an inevitable required subject in primary school，art has become a very important way to cultivate student artistic accomplishment and tap student artistic potential.Art not only set up interest cultivation as goal，but is also an education method for students’concept，psychology，characteristics and values.Art can be seen in all aspect in our life.But in recent years，art in primary school sticks in the same position.Some schools do not pay enough attention on art teaching.The article will discuss the defects in art teachingand provide related solutions.

art in primaryschool；limitations；solutions

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.077

邵建君（1986-），女，滿族，本科，小學一級，研究方向：小學美術教育。