初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究

祁寶林

（甘肅省張掖市甘州區(qū)安陽鄉(xiāng)中心學(xué)校，甘肅　張掖734000）

初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究

祁寶林

（甘肅省張掖市甘州區(qū)安陽鄉(xiāng)中心學(xué)校，甘肅張掖734000）

在新課改背景下，對(duì)初中語文綜合性學(xué)習(xí)的不斷改革和發(fā)展是適應(yīng)時(shí)代潮流的必然產(chǎn)物。初中語文的綜合性學(xué)習(xí)注重提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，有效地將學(xué)生實(shí)際生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，但是在實(shí)施的過程中仍然存在著不少問題，因此，需要有建設(shè)性的解決措施，保證初中語文改革的順利實(shí)施和發(fā)展。

初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；存在問題；解決措施

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）綜合性

綜合性是初中語文綜合性學(xué)習(xí)最主要的特點(diǎn)。綜合性要求學(xué)生不僅培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合發(fā)展能力，而且要注重學(xué)科與學(xué)科之間的融會(huì)貫通，形成自主學(xué)習(xí)、自主研究、自主討論的綜合性學(xué)習(xí)新模式，將課本中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中，將課本與實(shí)際有效結(jié)合，在實(shí)踐中不斷鍛煉和發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、社會(huì)交際能力和一系列處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

（二）自主性

在綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生要起主導(dǎo)作用，學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和探究，完成項(xiàng)目任務(wù)的收集、確定、解決等一系列工作，自己尋找問題并且自己尋找解決問題的有效辦法，最后，讓學(xué)生以自己的方式展示自己的項(xiàng)目任務(wù)成果，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（三）合作性

學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中，要注重加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，一個(gè)人的力量是有限的，但是大家的力量是無限的，在項(xiàng)目任務(wù)的制定和解決過程中，更重要的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作力和凝聚力，學(xué)生一起分工協(xié)作，一步步確定主題、收集資料、提出解決的辦法，一起合力解決項(xiàng)目任務(wù)，充分體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)的合作性。

（四）生成性

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，綜合性學(xué)習(xí)更加關(guān)注的是學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。教師設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)并開展教學(xué)后，學(xué)生朝著這個(gè)目標(biāo)和方向不斷研究和探索，在探索的過程中獲得了知識(shí)，也得到了情感的滿足，正確的人生觀和價(jià)值觀也在此過程中不斷生成和發(fā)展。

（五）實(shí)踐性

目前初中語文所用的教材都明確要求要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過網(wǎng)上、書籍和各大報(bào)刊，收集整理資料、發(fā)現(xiàn)問題并且有效地解決問題，和教師探討學(xué)習(xí)研究成果，促使學(xué)生在實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展和成長，努力形成良好的語文素養(yǎng)。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

（一）課堂沒有整體規(guī)劃

現(xiàn)階段，初中語文教學(xué)大多采用單元的學(xué)習(xí)方法，每一單元內(nèi)的課文之間都有密切的聯(lián)系，但是在有聯(lián)系的同時(shí)它們也有著自己的獨(dú)立性。而大部分教師沒有在意它們的獨(dú)立性，僅僅把能夠促進(jìn)和提高學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)能力的文章當(dāng)做了簡單的教學(xué)素材用，忽視了文章本身就有改善人、教化人、引導(dǎo)人的作用和意義，這樣的教學(xué)模式完全沒有發(fā)揮綜合性語文學(xué)習(xí)的作用。

（二）課堂形式單調(diào)

大多數(shù)學(xué)校的初中語文綜合性學(xué)習(xí)的方式基本相同，都采用學(xué)生答疑解惑，教師幫助指導(dǎo)的方式。有的教師總是采用題目競答的方式，通過整理和歸納文章的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容組織成一個(gè)個(gè)問題，在課堂上以競答的方式讓學(xué)生搶答，這樣也會(huì)造成嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，答對(duì)題目多的人會(huì)激動(dòng)興奮更加歡呼雀躍努力搶答，而答對(duì)題目少的人則會(huì)產(chǎn)生消極懈怠的心理，不積極參與到課堂中，這樣的做法完全背離了語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)初衷。還有一些教師用整堂課的時(shí)間讓學(xué)生自己去尋找資料和問題，自己討論解決問題，最后展示研究成果，這種千篇一律的方法，久而久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，喪失自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不愿意主動(dòng)參與到語文課程的學(xué)習(xí)中。

（三）學(xué)習(xí)條件相對(duì)滯后

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同，筆者所在地區(qū)有些相對(duì)比較落后的村鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施比較落后，學(xué)生由于條件的限制，查閱資料的工具少之又少，很少有家庭會(huì)擁有電腦，沒有辦法上網(wǎng)查閱大量的信息和資料；同時(shí)，學(xué)校圖書館的藏書較少，學(xué)生難以擁有大量的書籍參考閱讀。由于獲取信息渠道少和資源條件的匱乏，初中語文綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展的進(jìn)程較慢。

三、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的對(duì)策研究

（一）轉(zhuǎn)變思想，積極創(chuàng)新

教師作為傳業(yè)授課的主體，自身的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)真正的內(nèi)涵和意義，加強(qiáng)綜合性教學(xué)的培訓(xùn)和相關(guān)書籍的閱讀和參考。語文綜合性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的閱讀能力、口語表達(dá)能力和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在鍛煉實(shí)踐的過程中不斷增強(qiáng)其自身的語文綜合素養(yǎng)。因此，要積極開展初中語文的綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，積極改革創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以聽、說、讀、寫能力為重點(diǎn)，促使學(xué)生綜合全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

教師要善于利用語文的綜合性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主研究和自主探索的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愛好，通過恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們學(xué)會(huì)自己尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并通過自己的努力和研究尋找出解決問題的方法。教師應(yīng)該多設(shè)置一些跟學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的課題和內(nèi)容，例如社會(huì)實(shí)踐類、科學(xué)發(fā)明類、家庭親情類的話題，在討論學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

（三）積極拓寬學(xué)習(xí)渠道

俗話說：“巧婦難為無米之炊。”初中語文綜合性學(xué)習(xí)也是同理，要是缺少電腦、圖書、報(bào)紙、雜志等學(xué)習(xí)資料，那么綜合性學(xué)習(xí)難以得到順利的實(shí)施和開展，因此，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備、學(xué)習(xí)資源的建設(shè)至關(guān)重要。政府和學(xué)校都要加大投入，加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，充分利用學(xué)校、社會(huì)和家里的資源，社會(huì)、學(xué)校、家庭都要為廣大學(xué)生初中語文課程的綜合性學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)其綜合性學(xué)習(xí)能力的提升。

四、結(jié)語

目前，我國初中語文綜合性學(xué)習(xí)還處在探索發(fā)展階段，雖然取得了一些進(jìn)展和成效，但是還存在著很多的問題，學(xué)校和教師要針對(duì)當(dāng)今的現(xiàn)狀，積極改革創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)模式和方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的綜合性學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

［1］張燕.初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究［D］.揚(yáng)州大學(xué)，2014.

［2］禹文萃.初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”實(shí)施的問題及對(duì)策研究［D］.西南大學(xué)，2011.

［3］宋曉輝.新課程改革中初中語文綜合性學(xué)習(xí)的問題及對(duì)策研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2005.

［責(zé)任編輯金東］

A Study on the Solutions to the Problems in Comprehensive Chinese Learning in Junior High Schools

QI Bao-lin
（AnyangCentralSchool，GanzhouDistrict，ZhangyeGansu，734000，China）

Under the background of newcurriculum reform，the constant reform and development of comprehensive learning of Chinese has become an inevitable trend.The comprehensive learning of Chinese in junior school pays attentions on the increasing of literary attainment，and effectively combines actual life and class learning.But in the teaching and learning process，there are also problems.Therefore，we should establish constructive solutions and measures tomake sure the smooth implementation and development ofChinese reformin junior high schools.

Chinese in junior high school；comprehensive learning；problems；solutions

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-9

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.076

祁寶林（1982-），男，漢族，本科，研究方向：初中語文教學(xué)。