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    重視情感滲透,激活英語(yǔ)課堂

    2016-07-20 09:43:18劉虹
    課程教育研究·下 2016年6期
    關(guān)鍵詞:英語(yǔ)課堂生活化情感

    劉虹

    【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把情感列為課程目標(biāo)之一,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展,體現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值取向。因此,新課改下的英語(yǔ)課堂應(yīng)致力于“知情并進(jìn)”,以情優(yōu)教。

    【關(guān)鍵詞】情感滲透 英語(yǔ)課堂教學(xué)

    【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)06-0078-02

    蘇霍姆林斯基說(shuō):“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)的肌體中歡騰跳躍的時(shí)侯,知識(shí)才會(huì)融入人的精神世界?!币虼?,在英語(yǔ)教學(xué)中,努力激發(fā)學(xué)生的情感,把情感教育發(fā)展?jié)B透到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程之中,不僅使得英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系,提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和深入感悟,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情,優(yōu)化教學(xué)效果。

    一、用教師的熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情

    “當(dāng)你心中陽(yáng)光一顆,那么你的課堂就會(huì)陽(yáng)光普照”,教師自己情緒飽滿,精神煥發(fā)地進(jìn)入課堂,并能通過(guò)自己健康向上的情感去感染自己的學(xué)生,從而激發(fā)起他們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而去思考、去探索。教育實(shí)踐也表明,如果教師熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生抱有良好的期望,那么他會(huì)在不自覺(jué)的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì),學(xué)生在得到鼓勵(lì)后,會(huì)激起對(duì)老師的更真誠(chéng)的信賴和尊敬,產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。這種“激情效應(yīng)”是每一位優(yōu)秀的英語(yǔ)老師必須把握的,也是每一節(jié)成功的英語(yǔ)課堂必須具備的。因此,一個(gè)充滿激情與活力的英語(yǔ)老師,必將引領(lǐng)他的學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ),在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)生命的快樂(lè)。

    二、深入挖掘教材中的情感,以情導(dǎo)情

    教材是教學(xué)活動(dòng)的主題,深入挖掘教材中的情感是必要的。充挖掘英語(yǔ)教材中的情感因素,以情導(dǎo)情。新版的英語(yǔ)教材內(nèi)容取材廣泛,形式多樣,具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和人文性,絕大多數(shù)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,視野開闊,信息量大,不僅有助于開闊學(xué)生的文化視野,增進(jìn)對(duì)其他國(guó)家,尤其是英語(yǔ)國(guó)家的了解,而且能夠激發(fā)學(xué)生積極探索、體驗(yàn)其中所蘊(yùn)涵的情感。我們可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)精心的組織、設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng),將教材中的抽象內(nèi)容具體化,枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化,單板的方式生活化,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體驗(yàn)教材中的顯形或隱性情感,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情,進(jìn)而更好的理解課文,提高課堂教學(xué)效果。比如:在教授新人教版中《 Full Moon,F(xiàn)ull Feelings》這篇文章時(shí),除了讓學(xué)生掌握閱讀策略外,更重要的是運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)墓?jié)日故事和文化背景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信及他們的浪漫主義情懷,進(jìn)而在引領(lǐng)學(xué)生對(duì)真、善、美的體驗(yàn)和對(duì)英語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)言之美的感知。

    三、優(yōu)化教法,激發(fā)學(xué)生情感興趣

    英語(yǔ)老師應(yīng)利用一切可能利用的條件,運(yùn)用多種教學(xué)手段,為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,將枯燥的、抽象的內(nèi)容,寓于一個(gè)十分有趣的、生活化的情景之中,使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、生活化,以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。比如:比如,筆者在一次優(yōu)質(zhì)課的比賽中上Unit 2 This is my sister. 這一課時(shí),先讓學(xué)生帶著自己的全家?;虍嫷娜腋?,然后將“生活”搬進(jìn)教室進(jìn)入課堂,然后運(yùn)用英語(yǔ)向全班同學(xué)介紹自己的家庭成員,使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、生活化,這樣不僅增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,以實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”,同時(shí)也培養(yǎng)了他們交際的能力。同時(shí),在課堂接近尾聲時(shí),利用多媒體給學(xué)生播放了“愛(ài)的教育”的公益廣告,這樣學(xué)生不但在快樂(lè)中進(jìn)一步加深了“family”含義的真正理解,而且培養(yǎng)了他們對(duì)家人的理解、尊重與愛(ài),更激起他們更高層次的求知需求,使得“課已終,意猶在”。又如:英語(yǔ)教師在英語(yǔ)課堂上盡量可能多地使用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),這樣可以創(chuàng)造良好的英語(yǔ)氛圍,有助于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。但即便是簡(jiǎn)單用語(yǔ),在初學(xué)者看來(lái)仍有些難度。于是筆者經(jīng)常發(fā)揮Body language(身勢(shì)語(yǔ))的優(yōu)勢(shì),這種無(wú)聲的語(yǔ)言便成了筆者英語(yǔ)課堂教學(xué)中一項(xiàng)不可缺少的藝術(shù)。教師用無(wú)聲的語(yǔ)言對(duì)有聲語(yǔ)言進(jìn)行恰如其分地補(bǔ)充、配合、修飾,使教師的表情達(dá)意更易于被學(xué)生接受,更能起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。因此,采用各種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,能夠給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲,使英語(yǔ)課堂更活躍,教學(xué)效果更好。

    總之,在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,情感教育不僅是一種教育的手段,更是一種教育的目的。在教學(xué)過(guò)程中,要求教師將自己的熱情投入到教學(xué)的全過(guò)程中,以情激情,營(yíng)造寬松教學(xué)氛圍;挖掘教才內(nèi)容,以情導(dǎo)情;優(yōu)化教法,激發(fā)學(xué)生情感興趣,提高學(xué)習(xí)的效率,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué),對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的作用。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王成玉,探討初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育的方法[J].試題與研究:新課程論壇,2010(15):19,19.

    [2]張 麗 情感教育在鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息,2012(6).

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