高中語文閱讀教學的“預設”與“生成”

孟素君

【摘要】現(xiàn)在的高中語文閱讀課堂基本上是“名存實亡”，由于語文和其它科目相比較而言學起來相對容易，所以不管是老師還是學生對此都不太重視，所以學習效率低下，學生也沒有自主學習的動力。即使部分學校開展了閱讀課，但老師往往又只注重教學的進程，或是照著教材課本讀。沒有給學生太多自由的時間，再加上這種快節(jié)奏的教學過程使學生對文章的欣賞能力大打折扣。隨著新課改的執(zhí)行，傳統(tǒng)語文的教學模式正在被慢慢改變?！邦A設”與“生成”這樣的新詞匯逐漸的走入到廣大老師、學著的眼中。本文從預設與生成的概念角度出發(fā)，分析了現(xiàn)如今高中語文閱讀中存在的問題及如何在其中巧妙的融入“預設”與“生成”這一教學新模式。

【關鍵詞】高中語文 閱讀教學 預設 生成 老師 學生

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0064-02

一切的教學都是在有目的的前提下進行的，語文的教學也不例外。老師要以學生為主，結(jié)合學生的實際情況，重視教學目標的生成，把握好教學目標的預設與生成之間的平衡利害關系，令教學目標發(fā)揮出它應有的作用，從而使教學達到預期效果。高中的語文閱讀是提升學生文章鑒賞，學會自主閱讀能力的關鍵轉(zhuǎn)折點。

一、分析當下語文閱讀教學中的不足之處

受應試教育的影響，很多老師在教學過程中都只是重視學生閱讀技巧的訓練，忽略了對學生閱讀素養(yǎng)的培訓。他們認為學生成績才是最重要的，高考才是目標。這是導致現(xiàn)在學生閱讀能力低下的一個重要因素。由于高考的壓力，學生在閱讀過程中往往只注重詞語、佳句的積累，對文章的情感觀、價值觀方面少有耳聞，導致學生的審美感知大打折扣，這樣的課堂雖然在應試教育下實用，但不能真正培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。老師應該以課本為中心，充分的為學生進行剖析文章內(nèi)容，用自己的獨特見解來吸引學生，這就需要老師在課前進行充分的預設。

二、正確理解預設與生成

預設是指老師在課前根據(jù)自己的教學經(jīng)驗、教學目的、學生的實際情況等，將教育活動進行有目的性的預設。換句話說，就是老師對學生、課程內(nèi)容、教學過程等進行詳細了解，然后設計出一份明確的教學計劃。

生成字面意思就是事物的發(fā)生和形成。在教學過程中生成是指學生在通過對教學材料中的內(nèi)容學習，或者在老師的指導下所取得的收獲與老師課前預設相一致，甚至取得超出教師預設的效果。

正確處理預設與生成兩者之間的關系，是上好一堂語文課的關鍵，二者缺一不可，二者相輔相成。預設是生成的基礎，生成是預設的成果體現(xiàn)，兩者是互補的。教學的預設和生成是針對課堂教學的，所以必須是有目的、有計劃的過程。課堂是老師和學生進行交流互動的地方，也是能體現(xiàn)“生成”效果的地方。如果說沒有預設的教學不是完美的教學，那么沒有好的生成，預設也就談不上其作用。所以教師在教學過程中不僅要重視預設更要體現(xiàn)生成。

三、在高中語文閱讀教學中融入預設與生成時應該注意的問題

1.預設和生成是共生體。預設側(cè)重于教學的結(jié)果，而生成則側(cè)重于教學的過程。老師上課之前必須對教學目標進行詳細的預設。例如但老師在備課的時候一定要圍繞著學生可能出現(xiàn)的問題來展開，使學生成為課堂中主體，另外老師也可以試著去用一些新穎的方法來幫助學生提高“知識與實踐，過程與方法”的運用能力，老師要學會應變，面對學習能力不同的學生應該用不同的教學方法去引導與激勵學生，這樣老師在課堂上才能胸有成竹的教學，為學生答疑解惑，才能促進生成的體現(xiàn)。同時使每位學生都樂學、好學。

2.預設就是為了生成，但是也不能盲目生。在閱讀教學中，部分老師沒有創(chuàng)新，尤其是一些老教師，他們用一套固定的教學模式來引導學生，或許在剛開始還奏效。但是這樣死板的教學模式并不適合每個學生，這樣會導致學生的“生成”效果大打折扣。而某些老師則為了達到生成的效果，閱讀課中任由學生天馬行空，倒是給足了學生自由發(fā)揮的余地，但是沒有良好的指點，會使課堂成為學生玩樂的場所。

四、閱讀教學中如何更好的體現(xiàn)預設和生成的方法

教材中有些知識是老師無法預設的，所以老師要做的就是充分對教材進行分析，明確學生通過閱讀該掌握的知識點是什么；重點、難點在哪，挖掘教材中有價值的地方對學生進行詳細解答，并加強對這方面的技能訓練。新課改后的教學主要強調(diào)的是學生能夠自主學習，而不是之前那種強迫式學習。所以在閱讀的過程中老師不再只是單單扮演一個知識的傳播者，而是要培養(yǎng)學生多方面的技能，讓學生在閱讀中找到歸屬感，從而去主動、積極的參與其中。鼓勵學生去觀察、收集、處理信息的能力，并在此過程中鍛煉學生的交流表達能力，從而增強學生學生的團隊意識。

高中是提升學生審美水平、陶冶情感，提高人文修養(yǎng)的重要階段，怎樣才能把更好的、更優(yōu)的教學狀態(tài)呈現(xiàn)在大家面前，那就需要我們在原有的基礎上進行不斷的探索，努力營造一個讓學生心動，讓老師喜歡的課堂氛圍，使孩子們能夠真正的把學習變?yōu)橐环N愛好，老師應該本著對學生負責的態(tài)度認真的去上好每一堂課，努力為每位學生都樹立正確的人生觀、價值觀。教育事業(yè)在我國一直被放在突出的位置上，同樣教育中存在的問題和改進的方法也是眾多學者、老師在一直研究的問題，雖然目前國內(nèi)的教育水平比之前有了天翻地覆的變化，但其中存在的問題依舊不容小覷，所以再教育改革方面依舊任重道遠。

參考文獻：

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