用真情之筆 抒發(fā)自然之情

全順成

【摘要】學(xué)習(xí)語(yǔ)文主要目的就是進(jìn)行語(yǔ)言的交流，而語(yǔ)言的交流又有多種形式，其中寫(xiě)作作為語(yǔ)言交流的一種方式較為重要。寫(xiě)作能力是衡量語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)，初中階段是學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。因此，在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效策略提高初中生的寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0060-02

一、前言

語(yǔ)文的重要性不言而喻，而語(yǔ)文能力直接影響到人們生活中的交流能力以及對(duì)事物的理解能力。而在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)作能力與語(yǔ)文能力成正比關(guān)系，寫(xiě)作能力的高低直接影響到語(yǔ)文能力，在語(yǔ)文教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是非常必要的。本文根據(jù)初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的原則，為有效的提高初中學(xué)生寫(xiě)作能力提出相應(yīng)的建議，同時(shí)引導(dǎo)中學(xué)生積極的抒發(fā)自身的真情實(shí)感，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

二、初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的原則

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中了解寫(xiě)作教學(xué)原則，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的重要前提。主要原則表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、真實(shí)性原則，真實(shí)性原則主要是指寫(xiě)作內(nèi)容要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及生活現(xiàn)象和生活發(fā)現(xiàn)等真實(shí)事物，一切從真實(shí)的角度出發(fā)，才能夠更好的表達(dá)真情實(shí)感[1]。實(shí)現(xiàn)用真情之筆，抒發(fā)自然之情。第二、自主性原則，在寫(xiě)作過(guò)程中要尊重學(xué)生的寫(xiě)作思維與寫(xiě)作觀(guān)點(diǎn)。尊重學(xué)生的自主權(quán)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的寫(xiě)作風(fēng)格與表達(dá)方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。第三、開(kāi)放性原則，開(kāi)放性原則是指在寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)教學(xué)環(huán)境與教學(xué)時(shí)間以及空間的開(kāi)放，開(kāi)放性寫(xiě)作教學(xué)能夠更好的發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維，有利于學(xué)生將寫(xiě)作與生活和發(fā)現(xiàn)更好的相結(jié)合，達(dá)到寫(xiě)作教學(xué)的目的。

三、淺談初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略

1.強(qiáng)化閱讀意識(shí)，打好寫(xiě)作基礎(chǔ)

大量的閱讀訓(xùn)練及知識(shí)的積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此在初中寫(xiě)作教學(xué)中教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生在寫(xiě)作中有大量的素材。強(qiáng)化學(xué)生的閱讀意識(shí)，不僅要采用科學(xué)閱讀教學(xué)方法還要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的正確認(rèn)識(shí)[2]。在強(qiáng)化閱讀意識(shí)方面，教師要對(duì)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，例如，在閱讀時(shí)，教師可根據(jù)閱讀內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，賦予書(shū)本中的閱讀內(nèi)容生命活力，具體做法：教師安排學(xué)生分角色閱讀文章，在閱讀時(shí)要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容的環(huán)境背景揣摩人物角色的心理活動(dòng)及感情特征，這種分角色閱讀方式將學(xué)生代入角色，使學(xué)生感到自己身臨其境，表達(dá)出了閱讀內(nèi)容的真實(shí)性。這種角色代入的閱讀方式不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣，還使學(xué)生切身體會(huì)到閱讀內(nèi)容的真實(shí)性，在閱讀中體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)了作者的寫(xiě)作思路及寫(xiě)作線(xiàn)索的展開(kāi)方式，豐富了寫(xiě)作手法，為日后的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)寫(xiě)作熱情，提高寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作興趣是提高寫(xiě)作能力的重要前提，因此，在寫(xiě)作教學(xué)中要求教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。這要求教師要?jiǎng)?chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)方法，以達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的目的[3]。例如，教師在語(yǔ)文寫(xiě)作課前要求學(xué)生寫(xiě)一段100字的小文章，寫(xiě)作內(nèi)容隨意，但一定要體現(xiàn)真實(shí)性。確保用“真情之筆，抒自然之情”。學(xué)生開(kāi)始集中注意力高速轉(zhuǎn)動(dòng)自己的腦筋，發(fā)散思維，對(duì)生活中的現(xiàn)象及發(fā)生的事情進(jìn)行回憶，然后將真實(shí)的內(nèi)容躍然紙上。教師隨機(jī)抽取學(xué)生將寫(xiě)作內(nèi)容分享給大家，在學(xué)生互相欣賞與評(píng)價(jià)的同時(shí)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的真實(shí)性表達(dá)了學(xué)生在生活中的真情實(shí)感，成為吸引讀者的主線(xiàn)。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有體現(xiàn)真實(shí)性的文章才能吸引別人，只有充滿(mǎn)真情實(shí)感的內(nèi)容才能打動(dòng)他人。這種寫(xiě)作教學(xué)方法很大程度的激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

3.寫(xiě)作結(jié)合生活，表達(dá)真情實(shí)感

大部分的成功作品都來(lái)源于生活，都表達(dá)了作者的真情實(shí)感。寫(xiě)作的內(nèi)容可以是生活自然現(xiàn)象亦可以是生活中的大事小情，但都是作者自身的真實(shí)體驗(yàn)，其中包含了作者的豐富情感[4]。寫(xiě)作教學(xué)中，教師以《背影》一課為例進(jìn)行分析，文章再現(xiàn)了生活中較常見(jiàn)的場(chǎng)景，作者抓住父親每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，沒(méi)有華麗的辭藻，卻讓人充分的感受到了父親的形象及樸實(shí)而令人感動(dòng)的父愛(ài)。讀者的這種真實(shí)感受來(lái)源于作者的真情實(shí)感，作者將真實(shí)感情自然地表達(dá)出來(lái)進(jìn)而感染了讀者。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到：從真實(shí)出發(fā)的寫(xiě)作，真實(shí)情感的流露和表達(dá)才能更有效的提高文章的閱讀價(jià)值，達(dá)到提高寫(xiě)作能力的目的。

四、結(jié)論

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教育的重要階段，教師應(yīng)根據(jù)階段特征培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，要求學(xué)生寫(xiě)作素材要源于生活，站在多個(gè)角度觀(guān)察生活，將寫(xiě)作與生活密切結(jié)合，只有寫(xiě)作內(nèi)容與自己的真實(shí)情感相結(jié)合，才能寫(xiě)出打動(dòng)人心的作品，確保學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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