基于學(xué)科交叉的體育教改策略研究

崔魯甲

（重慶市渝北區(qū)魯能巴蜀小學(xué)，重慶　401120）

基于學(xué)科交叉的體育教改策略研究

崔魯甲

（重慶市渝北區(qū)魯能巴蜀小學(xué)，重慶401120）

本文從當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)施的背景分析入手，結(jié)合學(xué)科交叉的具體內(nèi)涵及價(jià)值進(jìn)行分析，從而探究基于學(xué)科交叉的小學(xué)體育教學(xué)改革策略。

學(xué)科交叉；體育；教學(xué)改革；策略

1　當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)施的背景分析

1.1學(xué)生身體素質(zhì)日益變差，缺乏必要體育鍛煉意識(shí)

客觀講，當(dāng)前小學(xué)生的生長環(huán)境得到了普遍改善，無論是其物質(zhì)生活條件，還是其享用的資源都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了以往，毋庸置疑的是，學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)得到了明顯改善，但是學(xué)生的體質(zhì)狀況卻持續(xù)下降。一些小學(xué)生存在暴飲暴食、飲食無節(jié)制的現(xiàn)象，除此之外，多數(shù)小學(xué)生普遍缺乏必要的鍛煉習(xí)慣和意識(shí)，參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性不夠，這都造成了肥胖現(xiàn)象“少齡化”。因此，想要優(yōu)化小學(xué)生身體素質(zhì)，就必須推動(dòng)實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)改革。

1.2當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)效果不理想，學(xué)生參與性差

當(dāng)前體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，很多老師將體育教學(xué)學(xué)科與其他普通學(xué)科一樣看待，因此實(shí)施的教學(xué)方法和理念大同小異。同時(shí)，體育老師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到小學(xué)教學(xué)的特殊性，因此學(xué)生的參與性并不高，整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的效果并不理想。一些小學(xué)生甚至存在厭惡體育課的心態(tài)。事實(shí)上，對(duì)小學(xué)生來說，影響其參與課堂積極性的主要?jiǎng)恿υ谟谌の缎裕?dāng)前小學(xué)體育教學(xué)最缺失的就是趣味性。隨著對(duì)體育學(xué)科的價(jià)值認(rèn)知的不斷深化，提升學(xué)生參與性，改善教學(xué)效果，就需要推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)改革活動(dòng)的具體實(shí)施。

1.3小學(xué)體育教學(xué)的長遠(yuǎn)價(jià)值與作用需要實(shí)施課改

與其他學(xué)科相比，小學(xué)體育學(xué)科最大的價(jià)值和意義在于其不僅教育學(xué)生掌握健康鍛煉的知識(shí)和技巧，同時(shí)其也會(huì)對(duì)學(xué)生終身成長產(chǎn)生重要影響。小學(xué)階段作為學(xué)生形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生形成積極參與體育活動(dòng)的思維理念，那么學(xué)生將形成完善的體育鍛煉習(xí)慣，從而形成健康的體質(zhì)。正是小學(xué)體育學(xué)科的價(jià)值和作用決定了我們必須積極探索優(yōu)化當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)施策略，通過開展教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育鍛煉意識(shí)和思維。

2　學(xué)科交叉的具體內(nèi)涵及價(jià)值分析

2.1學(xué)科交叉的具體內(nèi)涵

實(shí)際上，學(xué)科交叉是相對(duì)于學(xué)科分化而言的，學(xué)科交叉理念的出現(xiàn)和應(yīng)用，客觀上反映了現(xiàn)代教育理論體系的發(fā)展和成熟。結(jié)合當(dāng)前研究理論，我們認(rèn)為學(xué)科交叉具體指的是通過將兩門及兩門以上的學(xué)科進(jìn)行融合，從而所形成的全新教學(xué)理論。學(xué)科交叉不是簡單的將多個(gè)學(xué)科進(jìn)行堆積，其核心在于尋找到交叉學(xué)科的內(nèi)部關(guān)聯(lián)點(diǎn)，整個(gè)交叉活動(dòng)存在的基礎(chǔ)是不同學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，其突破點(diǎn)在于通過利用各個(gè)學(xué)科之間的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)對(duì)該學(xué)科的有效完善和改良。實(shí)際上，客觀地看，學(xué)科只是在教學(xué)活動(dòng)中按照專業(yè)知識(shí)進(jìn)行的分類。而從根本上看，知識(shí)之間存在著實(shí)質(zhì)性關(guān)聯(lián)和融合，而這就是學(xué)科交叉利用的源動(dòng)力。

2.2學(xué)科交叉對(duì)體育教改的價(jià)值作用

體育學(xué)科不同于其他文化學(xué)科，該學(xué)科是理論教學(xué)、示范教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的學(xué)科，其本身復(fù)雜性就極強(qiáng)。因此應(yīng)用學(xué)科交叉理念，將會(huì)對(duì)整個(gè)體育教學(xué)改革起到重要作用。通過實(shí)施學(xué)科交叉，首先，能夠豐富體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，完善整個(gè)教學(xué)活動(dòng)元素，優(yōu)化體育教學(xué)活動(dòng)形式。小學(xué)體育面對(duì)的對(duì)象主要是小學(xué)生，而吸引小學(xué)生的主要因素就在于內(nèi)容的完善度和豐富度，因此基于學(xué)科交叉實(shí)施小學(xué)體育教學(xué)改革，能夠?yàn)檎麄€(gè)體育活動(dòng)開展增添更多元素。其次，符合當(dāng)前教學(xué)理論發(fā)展及應(yīng)用方向。在教學(xué)理論研究日益科學(xué)化、體系化的今天，學(xué)科交叉理論已經(jīng)不是簡單的教學(xué)理論，而是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的方向和趨勢。因此，對(duì)于體育教學(xué)改革來說，實(shí)施學(xué)科交叉符合該學(xué)科發(fā)展方向。最后，對(duì)于體育教學(xué)改革來說，學(xué)科交叉理念是實(shí)現(xiàn)其改革目標(biāo)的突破口和切入點(diǎn)，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)改革正處于改革創(chuàng)新的關(guān)鍵時(shí)期，選擇合適的切入點(diǎn)關(guān)系到教學(xué)改革的成敗。學(xué)科交叉，能夠有效細(xì)化體育教學(xué)類別和目標(biāo)，同時(shí)借鑒其他關(guān)聯(lián)要素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。

投稿日期：2016-07-05

3　基于學(xué)科交叉的小學(xué)體育教學(xué)改革策略

3.1以學(xué)生興趣培養(yǎng)為切入點(diǎn)，完善多種教學(xué)元素融入

實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)改革目標(biāo)，其基礎(chǔ)切入點(diǎn)就是要注重融入學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，課堂內(nèi)容是否具有吸引力直接關(guān)系到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)改革理念實(shí)施過程中，要結(jié)合信息化學(xué)科資源，尋找合適的媒介資源，通過進(jìn)行互動(dòng)播放，從而加深小學(xué)生的理解和興趣。此外，對(duì)于體育教學(xué)來說，想要實(shí)現(xiàn)動(dòng)作、技能的良好講解和展現(xiàn)，需要學(xué)生具備相應(yīng)理解能力，因此要結(jié)合語文學(xué)科開展，有效提升學(xué)生的理解能力，等等。通過尋找各個(gè)學(xué)科中與小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展的切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生興趣培養(yǎng)這一切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)改革目標(biāo)。

3.2豐富教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)綜合化發(fā)展

想要實(shí)現(xiàn)良好的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，還要在學(xué)科交叉理念影響下，豐富傳統(tǒng)教學(xué)理念，將整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)從單一的技能、理論教學(xué)深化為理論技能與習(xí)慣理念引導(dǎo)的具體融合。想要真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)改革目標(biāo)，就必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉關(guān)系到自己終身成長。只有轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)理念，才算實(shí)現(xiàn)了小學(xué)體育教學(xué)改革目標(biāo)。此外，還要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，比如融入游戲教學(xué)法、拓展教學(xué)法，將心理教學(xué)的相關(guān)要素融入到體育教學(xué)過程中，通過使用教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的綜合化、全面化發(fā)展。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)過程中，更多老師只是將其看作一門普通課程，沒有認(rèn)識(shí)到其他因素對(duì)其教學(xué)效果的影響和價(jià)值。因此，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)效果，就必須從該方法切入。

3.3加強(qiáng)多個(gè)學(xué)科之間的互動(dòng)，營造學(xué)科交叉應(yīng)用的良好氛圍

小學(xué)體育教學(xué)改革過程中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)各交叉學(xué)科的體系化應(yīng)用，就需要校方為各個(gè)學(xué)科之間交叉互動(dòng)、資源共享提供良好的空間和渠道。實(shí)際上，很多體育老師缺乏相應(yīng)的文化功底和基礎(chǔ)，因此其在多樣元素融入過程中，更需要借鑒。因此，學(xué)校一方面要注重加強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科內(nèi)涵的有效研究，完善交叉學(xué)科理論應(yīng)用研究；另一方面定期組織各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行有效交流，加強(qiáng)雙方互動(dòng)性。通過深度挖掘各個(gè)交叉學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)改革的理想效果。

4　結(jié)　語

通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)生成長狀況進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，無論是學(xué)生基礎(chǔ)身體素質(zhì)，還是其整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的效果都較不理想。因此，推動(dòng)實(shí)施體育教學(xué)改革極為必要。在學(xué)科交叉理念發(fā)展不斷成熟的今天，體育學(xué)科改革，可以充分有效借鑒其他學(xué)科要素，系統(tǒng)化彌補(bǔ)自身發(fā)展過程中的短板和弱點(diǎn)，從而助力體育教學(xué)改革理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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［2］黃曉燕.小學(xué)體育運(yùn)用趣味性教學(xué)的分析［J］.新課程，2014（6）：72-75.

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G807.0

A

1674-151X（2016）08-103-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.15.054

崔魯甲（1984—），小學(xué)一級(jí)，本科。研究方向：小學(xué)體育、武術(shù)、傳統(tǒng)硬氣功。