英語(yǔ)教育應(yīng)對(duì)全球化變革的策略探討

孔燕然+史夢(mèng)嬌

摘 要 自從新中國(guó)成立之后，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，英語(yǔ)比其他的學(xué)科更加實(shí)用。尤其是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，全球化的趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，在國(guó)際舞臺(tái)上，英語(yǔ)的使用頻率非常高，這也給我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 全球化 中國(guó) 英語(yǔ)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面都在朝著全球化的趨勢(shì)發(fā)展，這種經(jīng)濟(jì)、政治、文化等的多元化給我們的生活帶來(lái)了巨大的影響。立足于這樣的大環(huán)境之下，英語(yǔ)在國(guó)際舞臺(tái)上就發(fā)揮著更加重要的作用，英語(yǔ)的價(jià)值也日益凸現(xiàn)出來(lái)。所以，我國(guó)英語(yǔ)教育又面臨著一個(gè)新的挑戰(zhàn)，我們要提高英語(yǔ)教學(xué)的水平和質(zhì)量，提高教學(xué)實(shí)效性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠掌握英語(yǔ)的使用，這樣能夠?yàn)樵趪?guó)際舞臺(tái)上繼續(xù)打基礎(chǔ)。

1英語(yǔ)及英語(yǔ)教育在中國(guó)的地位

1.1英語(yǔ)在中國(guó)的地位

在20世紀(jì)中后期，我國(guó)與蘇聯(lián)的關(guān)系開(kāi)始出現(xiàn)裂痕，正是由于這樣的政治關(guān)系使得很多人都去學(xué)習(xí)適用范圍更加廣泛的英語(yǔ)。在十一屆三中全會(huì)之后，我國(guó)決定實(shí)行改革開(kāi)放政策，很多國(guó)外的企業(yè)入駐國(guó)內(nèi)，我國(guó)與西方國(guó)家之間的交流迫切地需要英語(yǔ)，這就為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的契機(jī)。隨著世界全球化的進(jìn)城不斷推進(jìn)，在國(guó)際舞臺(tái)上，英語(yǔ)已經(jīng)成為一門(mén)不可或缺的語(yǔ)言，如果我們想要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的發(fā)現(xiàn)步伐，我們必須要學(xué)好英語(yǔ)。

1.2英語(yǔ)教育在中國(guó)的位

1950年，我國(guó)頒布了《關(guān)于高等學(xué)校一九五零年度暑期招考新生的規(guī)定》。在當(dāng)時(shí)的考試中就有兩門(mén)外語(yǔ)，一門(mén)是俄語(yǔ)，一門(mén)是英語(yǔ)?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始就要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，可以說(shuō)，從小學(xué)開(kāi)始，英語(yǔ)就已經(jīng)陪伴我們了。在我們的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是中考、高考都會(huì)有英語(yǔ)，上了大學(xué)還有英語(yǔ)四六級(jí)、雅思、托福等，隨著全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展，我們需要培養(yǎng)出更多的英語(yǔ)專(zhuān)才。

2中國(guó)英語(yǔ)教育在全球化背景下面臨的挑戰(zhàn)

2.1資本主義文化的“全面來(lái)襲”

在英國(guó)、美國(guó)等資本主義國(guó)家，英語(yǔ)是他們的母語(yǔ)，所以，在英語(yǔ)中隱含著大量的資本主義文化。如果學(xué)生們能夠領(lǐng)略到資本主義文化的深刻內(nèi)涵，當(dāng)然是再好不過(guò)，但是，如果學(xué)生們被一些西方的價(jià)值觀(guān)誤導(dǎo)，那么就有可能使學(xué)生誤入歧途。資本主義文化對(duì)我國(guó)的青少年產(chǎn)生了巨大的影響，作為英語(yǔ)教師，要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。

2.2外籍教師和海歸人員帶來(lái)的新型教學(xué)模式

很多學(xué)生都特別喜歡一些留學(xué)歸來(lái)的老師或者一些外籍教師。這些教師的教學(xué)模式非常新穎，能夠在很大程度上提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，但是，他們往往會(huì)忽視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致在英語(yǔ)教學(xué)中顧彼失此。

2.3應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的沖突

我國(guó)的應(yīng)試教育已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間的歷史了，因?yàn)槲覈?guó)人口眾多，人們面臨著巨大的工作壓力，這就必然需要應(yīng)試教育。雖然我們一直在呼吁開(kāi)展素質(zhì)教育，但是在各種高壓升學(xué)面前，這些都無(wú)濟(jì)于事。然而，隨著全球化的發(fā)展，應(yīng)試教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求，我們必須要對(duì)學(xué)生實(shí)行全面素質(zhì)教育。

3中國(guó)英語(yǔ)教育應(yīng)對(duì)全球化變革的策略

3.1保持中國(guó)特色，對(duì)西方文化取精棄粕

在學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果能夠幫助學(xué)生理解西方的文化，那么將有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但是，因?yàn)槲覈?guó)的社會(huì)性質(zhì)與西方國(guó)家的社會(huì)性質(zhì)不同，所以我們?cè)诿媾R西方文化的時(shí)候要進(jìn)行取舍。教師要現(xiàn)從客觀(guān)的角度為學(xué)生傳授西方最真實(shí)的歷史，同時(shí)，要結(jié)合中國(guó)特色，要把我國(guó)的文化傳播到世界各地。

3.2教師加強(qiáng)自身文化技能素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力

現(xiàn)在，很多英語(yǔ)教師都用有出國(guó)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，因此，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教師就需要更加加強(qiáng)自身的能力。在我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，老師關(guān)注的只是學(xué)生的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)，根本不注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，導(dǎo)致這些學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴英語(yǔ)”，這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)在學(xué)生和社會(huì)的需求。作為英語(yǔ)教師，不僅要學(xué)生考出高分?jǐn)?shù)，更重要的是提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力和水平。

3.3學(xué)校堅(jiān)持全面發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)能力，避免應(yīng)試教育

我們的社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人才，能夠靈活地運(yùn)用英語(yǔ)才是真正的實(shí)力。但是在我國(guó)的應(yīng)試教育下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是一些只追求試卷考高分的讀書(shū)機(jī)器，他們根本不能夠把自己學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到工作和生活中，這就說(shuō)明我們的教育非常失敗。我們需要的學(xué)生，不僅能夠掌握英語(yǔ)技能，還能夠把這些技能靈活的運(yùn)用到我們的工作和生活中，這樣的人才才是我們所需要的。

4結(jié)語(yǔ)

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)面臨著越來(lái)越大的挑戰(zhàn)，我們必須要培養(yǎng)出更多能夠立足于國(guó)際的英語(yǔ)人才。只有這樣，我國(guó)才能夠更好地屹立于世界民族之林，創(chuàng)造出更多的輝煌。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂京.全球化背景下的文化自覺(jué)與英語(yǔ)教育[J].世紀(jì)橋，2008（18）.

[2] 楊梅，楊麗華.英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的限制因素探析[J].教學(xué)與管理，2007（30）.

[3] 魏輝良.經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)高等教育國(guó)際化[J].國(guó)際經(jīng)貿(mào)探索，2006（04）.