游戲在“雙語(yǔ)”語(yǔ)言教學(xué)中的作用

阿依古麗·卡西木

摘 要 新疆地區(qū)漢語(yǔ)教育事業(yè)的在持續(xù)的發(fā)展， 新疆幼兒漢語(yǔ)與雙語(yǔ)教學(xué)也經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)到有逐步發(fā)展的成績(jī)，教師人數(shù)大幅度增加，質(zhì)量也有所提高。但是不可避免的仍存在不足之處，本文對(duì)新疆幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)存在的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，探討游戲在“雙語(yǔ)”語(yǔ)言教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞 游戲 “雙語(yǔ)” 語(yǔ)言 教學(xué)作用 興趣

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師通常是課堂的主導(dǎo)者，幼兒被局限在教師的教學(xué)框架里被動(dòng)接受知識(shí)。因此，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性被壓抑，這樣“填鴨式”的知識(shí)灌輸很容易使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因而使得整個(gè)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。隨著時(shí)代的發(fā)展，各種新鮮事物的不斷涌現(xiàn)，兒童的思維越來越活躍，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好的適應(yīng)發(fā)展的需求，因此教育工作者要不斷的進(jìn)行探索創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的要求更好地為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才?！皩W(xué)起于思， 思源于疑” 高效地學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是在玩中學(xué)，帶著興趣去探索知識(shí)。幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量讓幼兒在輕松愉樂的環(huán)境中鍛煉自己的漢語(yǔ)水平，使自己綜合能力得到提高，為人生的大廈打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1游戲在“雙語(yǔ)”語(yǔ)言教學(xué)中的作用

1.1有益于幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

幼兒園階段的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力很強(qiáng)，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的最好時(shí)期，如何抓住這段黃金時(shí)間對(duì)幼兒展開語(yǔ)言教育是每一個(gè)幼兒教育工作者必須思考的問題。通過在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在輕松愉樂的環(huán)境中孩子們的心態(tài)放松，敢于張口參與討論有助于口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

1.2激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣

科學(xué)實(shí)踐表明，經(jīng)常積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步比較快，知識(shí)掌握的比較輕松。學(xué)生積極主動(dòng)舉手發(fā)言可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，并且會(huì)對(duì)加深對(duì)課文的理解，同時(shí)也可以保證注意力高度集中。古人說："學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"知識(shí)的獲得，能力的發(fā)展，都需要在經(jīng)常性的質(zhì)疑中來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生平時(shí)上課未能聽懂的問題要及時(shí)舉手請(qǐng)教；對(duì)教師的講解，如果學(xué)生有不同看法的，也可以提出疑問，會(huì)提出問題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。在幼兒課堂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)通過游戲的方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)新的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行換位思維，從而使幼兒養(yǎng)成初步的提出問題的能力和分析問題、解決問題的能力。

2創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

2.1創(chuàng)建合適的游戲環(huán)境

幼兒階段的孩子通常都喜歡比較競(jìng)爭(zhēng)，自我表現(xiàn)的意愿也比較強(qiáng)烈，教師要充分利用小孩的心理，設(shè)置合理的游戲方式。通過創(chuàng)建合適的游戲氛圍使學(xué)生在“你追我趕”的狀態(tài)下達(dá)到共同進(jìn)步，這對(duì)于培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也非常有幫助。創(chuàng)建游戲環(huán)境的關(guān)鍵就是要及時(shí)的對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2.2創(chuàng)建游戲的方式

創(chuàng)建游戲的方式多種多樣，但其根本目的就是要調(diào)動(dòng)孩子的所有感官系統(tǒng)，完全的融入到游戲當(dāng)中。最常用的方式有重演經(jīng)典劇目，對(duì)經(jīng)典熟知的電視卡通形象進(jìn)行改編，可以讓孩子們扮演不同的角色，在類似話劇的小游戲中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。學(xué)生通過背誦臺(tái)詞然后表演的方式很容易掌握語(yǔ)言的精髓。幼兒的緒不穩(wěn)定、興趣多變、注意力容易轉(zhuǎn)移，所以教師在設(shè)置游戲的時(shí)候不能太死板，要讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象力。除了話劇表演之外，唱兒歌也是不錯(cuò)的教學(xué)方式。以漢語(yǔ)兒歌作為基本內(nèi)容開展的教學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)，幼兒既學(xué)會(huì)了玩游戲，又在玩的過程中不知不覺地學(xué)習(xí)了相關(guān)的漢語(yǔ)。

3雙語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

課堂時(shí)間畢竟有限，如果要保證課堂上學(xué)生能夠積極游戲?qū)W習(xí)就需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的好的習(xí)慣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)計(jì)好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，游戲要形式開放、貼合兒童的心理。教師組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)應(yīng)注意的問題有以下幾點(diǎn)：

（1）要符合教學(xué)內(nèi)容，切合所講的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生思維活躍跳躍性較大，所以需要教師引導(dǎo)在一定的范圍內(nèi)討論，否則會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（2）游戲要源于生活但要高于生活。教師設(shè)置的游戲要富于啟發(fā)性，值得學(xué)生品味思考，游戲規(guī)則太復(fù)雜的游戲?qū)W(xué)生沒有吸引力，太簡(jiǎn)單無(wú)聊的沒有啟發(fā)學(xué)生思考的作用，引不起學(xué)生的興趣。

（3）要適量、適度，能夠使學(xué)生在游戲中有所收獲即可，不要太過于計(jì)較游戲的質(zhì)量，畢竟對(duì)幼兒階段的孩子來說開心才是最重要的。

（4）在“雙語(yǔ)” 教學(xué)中，一定要保障幼兒的安全，游戲活動(dòng)中孩子的情緒比較高漲，難免會(huì)因?yàn)楸舜酥g的競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生對(duì)抗，而這個(gè)階段的小孩自我管理能力比較差，一定要防止出現(xiàn)打架、混亂的現(xiàn)象，避免危害都孩子們的安全。除此之外，游戲的環(huán)境一定要確保沒有不安全因素。

（5）教師要想進(jìn)一切辦法，保證每個(gè)孩子都能參與進(jìn)去，不要出現(xiàn)偏袒的現(xiàn)象出現(xiàn)，一旦出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)的局面出現(xiàn)，教師應(yīng)該盡量讓孩子自己去解決，這樣不僅會(huì)鍛煉孩子處理問題的能力，也不會(huì)因?yàn)榻處熖幚斫Y(jié)果不合適，影響到孩子的情緒。

4結(jié)語(yǔ)

如今我國(guó)各民族之間交流日益頻繁，為了早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，普及少數(shù)民族的漢語(yǔ)水平顯得尤為重要。要想完善好民族教育，需要對(duì)各個(gè)少數(shù)民族的特點(diǎn)進(jìn)行研究，在具體的教學(xué)方法中也要有所創(chuàng)新和突破，不斷提高少數(shù)民族的漢語(yǔ)水品。幼兒園階段的孩子，是培養(yǎng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的最好時(shí)期，如何抓住這段黃金時(shí)間對(duì)幼兒展開語(yǔ)言教育是每一個(gè)幼兒教育工作者必須思考的問題。本文通過分析游戲在“雙語(yǔ)”語(yǔ)言教學(xué)中的作用，對(duì)游戲在“雙語(yǔ)”語(yǔ)言教學(xué)中的地位給予了肯定，并且也提出了此種教學(xué)方式中應(yīng)該注意的問題。

參考文獻(xiàn)

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