大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀的調(diào)查研究

覃艷妮+何彥妮

摘 要 大學(xué)生作為國(guó)家的后備軍和接班人，誠(chéng)信的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查和訪談，了解在校大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀，分析大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因，并提出倡導(dǎo)自律精神，提高大學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)；建立健全的大學(xué)生誠(chéng)信檔案和完善獎(jiǎng)懲體制；高校與社會(huì)有機(jī)結(jié)合提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；將誠(chéng)信上升至法律層面以規(guī)范大學(xué)生言行的建議。

關(guān)鍵詞 誠(chéng)信 大學(xué)生 問(wèn)卷調(diào)查

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，誠(chéng)信依然是人們?cè)诮煌突顒?dòng)中所必須遵守的最基本的行為規(guī)范，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一項(xiàng)重要內(nèi)容。大學(xué)生作為社會(huì)中有良好知識(shí)儲(chǔ)備的群體，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的生力軍，他們的誠(chéng)信意識(shí)、誠(chéng)信行為、誠(chéng)信品質(zhì)關(guān)系著良好社會(huì)風(fēng)尚的形成，關(guān)系到和諧社會(huì)的構(gòu)建，在一定意義上關(guān)系到中華民族的未來(lái)。但是近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，拜金主義滋長(zhǎng)，誠(chéng)信在消退，象牙塔里的大學(xué)生也受到影響。在此背景下，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生出現(xiàn)的誠(chéng)信問(wèn)題，遏制不良風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生的影響，提高大學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)，完善大學(xué)生道德培養(yǎng)，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，筆者開(kāi)展了以在校大學(xué)生為對(duì)象的500份問(wèn)卷調(diào)查，從大學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、經(jīng)濟(jì)等角度進(jìn)行調(diào)查研究。

1大學(xué)生誠(chéng)信存在的問(wèn)題

1.1對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知與具體行動(dòng)的不一致性

調(diào)查結(jié)果顯示：高達(dá)83%的同學(xué)認(rèn)為誠(chéng)信是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，仍然適用于社會(huì)；約65%的同學(xué)鄙視那些畢業(yè)找工作時(shí)寫(xiě)假履歷、假證書(shū)及獎(jiǎng)狀的行為，認(rèn)為那是不誠(chéng)信的行為；對(duì)作弊行為的看法，69%的同學(xué)感到深惡痛絕，自己也決不會(huì)作弊。這反映出在大多數(shù)的大學(xué)生眼中，誠(chéng)信是一個(gè)人理應(yīng)遵守的道德規(guī)范。但是，結(jié)合文獻(xiàn)和訪談，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生不乏考試作弊、抄襲作業(yè)、篡改簡(jiǎn)歷、見(jiàn)利忘義等不誠(chéng)信的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為“他們認(rèn)同誠(chéng)信價(jià)值理念，明確誠(chéng)信學(xué)習(xí)的重要意義，但卻對(duì)作業(yè)抄襲習(xí)以為常，對(duì)考試作弊熟視無(wú)睹；認(rèn)同誠(chéng)信是人們相互交往的前提，但失信寡諾行為仍時(shí)有發(fā)生；清楚經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中誠(chéng)信的地位與作用，卻又因情理不可兼達(dá)而陷入矛盾；了解誠(chéng)實(shí)就業(yè)，擇業(yè)守信的意義，但卻因種種因素失信于人。”可見(jiàn)，有些大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知與具體行動(dòng)不一致。

1.2就業(yè)壓力下誠(chéng)信有走向滑坡的趨勢(shì)

當(dāng)問(wèn)到“對(duì)于畢業(yè)生求職簡(jiǎn)歷中的修飾現(xiàn)象，你的看法是？”66%的被調(diào)查者回答“適當(dāng)修飾可以理解”，3%的被調(diào)查者選“允許，大家都明白有很多水分，沒(méi)什么大不了的。”從數(shù)據(jù)可以看出超過(guò)三分之二的大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)生求職簡(jiǎn)歷“適當(dāng)修飾可以理解”。這說(shuō)明大學(xué)生潛意識(shí)不認(rèn)同這種失信行為，但為了能夠取得好工作，還是會(huì)盡量“美化”自己的求職簡(jiǎn)歷。我們發(fā)現(xiàn)越高年級(jí)的大學(xué)生選擇“適當(dāng)修飾可以理解”的概率越高。其中大一占20%，大二占22%，大三占27%，大四及以上占到了31%。這說(shuō)明越高年級(jí)的大學(xué)生越意識(shí)到就業(yè)的壓力，人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生恐懼感，為了找到好工作，不惜鋌而走險(xiǎn)偽造簡(jiǎn)歷。這說(shuō)明大學(xué)生誠(chéng)信在就業(yè)壓力下有走向滑坡的趨勢(shì)。

1.3在個(gè)人利益面前存在擯棄誠(chéng)信現(xiàn)象

當(dāng)問(wèn)及“下雨天在教室自習(xí)，你發(fā)現(xiàn)的你的雨傘被人拿走了，你會(huì)？”5%的被調(diào)查者選擇“隨便拿走一把”，11%的選擇“看情況，雨大的話就隨手拿走一把傘”，84%的答“自認(rèn)倒霉，再買一把”。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)誠(chéng)信與自己的個(gè)人利益有沖突時(shí)，有些大學(xué)生的誠(chéng)信天平開(kāi)始傾斜。在問(wèn)及“如果你在申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款或特困生補(bǔ)助時(shí)，你會(huì)對(duì)家境情況？”85%的被調(diào)查者回答“如實(shí)填寫(xiě)”，3%的選擇“夸大經(jīng)濟(jì)困難的程度，不惜出具假的家庭證明”，11%的回答“基本上照實(shí)說(shuō)，稍微有點(diǎn)隱瞞”。可見(jiàn)，極大多數(shù)的大學(xué)生在利益面前選擇誠(chéng)信，但是有些大學(xué)生在誠(chéng)信與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，會(huì)傾向于個(gè)人利益，甚至有大學(xué)生受到利益的驅(qū)使時(shí)不惜拋棄誠(chéng)信道德出具假證明。

2大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因

2.1大學(xué)生自身局限引發(fā)誠(chéng)信問(wèn)題

當(dāng)今的大學(xué)生都是90后的獨(dú)生子，具有“責(zé)任意識(shí)淡薄，心理承受能力偏低，沒(méi)有吃苦耐勞，堅(jiān)忍不拔的精神，甚至有很多都是只顧自己不顧他人的自私心態(tài)?！钡奶攸c(diǎn)。在面對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題時(shí)缺乏判斷力，意志不堅(jiān)定，極易隨波逐流，見(jiàn)利忘義。大學(xué)生在學(xué)習(xí)上依然存有應(yīng)試教育和被動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，過(guò)分依賴?yán)蠋熃虒W(xué)，導(dǎo)致部分大學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，有些大學(xué)生想獲得獎(jiǎng)學(xué)金和各種評(píng)優(yōu)資格，卻又不肯腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的為之努力，而是存在投機(jī)取巧的心理，認(rèn)為考試作弊便能獲得好成績(jī)，平時(shí)沒(méi)必要努力。這使得大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，自主學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)風(fēng)懶散，不能充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)曠課、抄襲作業(yè)、考試作弊等不誠(chéng)信行為。

2.2日益增加的就業(yè)壓力使大學(xué)生道德培養(yǎng)受抑制

高校隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，辦學(xué)層次增加，辦學(xué)水平競(jìng)爭(zhēng)的加劇，常把更多精力投入到學(xué)生的專業(yè)教育上，在人才培養(yǎng)體系中沒(méi)有把誠(chéng)信教育放在應(yīng)有的重要位置。同時(shí)，因?yàn)楦咝U(kuò)招，生源素質(zhì)有所下降，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，為了能考試及格，不免有人試圖通過(guò)作弊蒙騙過(guò)關(guān)。并且畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，造成社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的整體社會(huì)需求量與實(shí)際畢業(yè)生人數(shù)之間的矛盾突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)加劇。另外，目前大學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，在各類獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、學(xué)生就業(yè)等主要活動(dòng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)占了評(píng)價(jià)體系的70%，這導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)的壓力下，為了在就業(yè)中享有更多優(yōu)勢(shì)，過(guò)于注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，而忽略了其他方面的培養(yǎng)。

2.3錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境使大學(xué)生的價(jià)值觀受到嚴(yán)重沖擊

在我國(guó)當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，未能建立誠(chéng)信的保障機(jī)制，很多不法商家受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，而利用此漏洞進(jìn)行違背誠(chéng)實(shí)守信、公平互利的經(jīng)濟(jì)法則的經(jīng)營(yíng)行為，導(dǎo)致失信的不良風(fēng)氣滋長(zhǎng)。又由于社會(huì)相關(guān)法律法規(guī)制度還存在欠缺，不能對(duì)失信行為做出可行的對(duì)應(yīng)處罰。另外，社會(huì)上功利主義盛行，很多人出現(xiàn)“見(jiàn)利忘義為榮，誠(chéng)實(shí)守信為恥”的思想，為了實(shí)現(xiàn)利益最大化，道德的天平開(kāi)始傾斜。這些不良現(xiàn)象給大學(xué)生造成錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為只要不講誠(chéng)信，便可以實(shí)現(xiàn)自身理想，謀取美好的人生。這樣的錯(cuò)覺(jué)往往會(huì)使大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中因閱歷不足和急功近利的思想而以失信為榮，誠(chéng)信為恥，以至于養(yǎng)成失信的習(xí)慣。

3加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育的建議與意見(jiàn)

3.1倡導(dǎo)自律精神，提高大學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)

對(duì)于大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題，雖然外部的環(huán)境、制度、教育等都能對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信產(chǎn)生一定影響，但要從根本上解決問(wèn)題，靠的是大學(xué)生以自律和內(nèi)在修養(yǎng)嚴(yán)格要求自己。大學(xué)生應(yīng)充分利用大學(xué)豐富的資源和環(huán)境培養(yǎng)自律精神，不管是考試有老師監(jiān)考時(shí)獨(dú)立完成考卷；也應(yīng)在沒(méi)有任何人監(jiān)督的情況下獨(dú)立完成作業(yè)、論文等。與此同時(shí)，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)會(huì)自我管理以增強(qiáng)自我約束力，才能在是非面前具有正確的判斷。另外，我國(guó)正在施行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)，大學(xué)生作為未來(lái)的接班人和建設(shè)者，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，修身養(yǎng)性，明確使命，以飽滿的熱情踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.2建立健全的大學(xué)生誠(chéng)信檔案和完善獎(jiǎng)懲體制

高校是培養(yǎng)大學(xué)生各項(xiàng)才能的重要基地，擔(dān)負(fù)起解決大學(xué)生誠(chéng)信缺失問(wèn)題的重大職責(zé)。近年來(lái)高校存在的誠(chéng)信問(wèn)題一直沒(méi)有被徹底鏟除，主要原因在于高校未建立健全的大學(xué)生誠(chéng)信檔案和完善獎(jiǎng)懲體制來(lái)約束大學(xué)生的日常行為，使得很多大學(xué)生認(rèn)為誠(chéng)信與否都無(wú)關(guān)痛癢。如果“建立健全的大學(xué)生誠(chéng)信檔案，將學(xué)生的個(gè)人基本信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、信用狀況以及在學(xué)校的獎(jiǎng)懲狀況詳細(xì)記錄，以此作為獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工儉學(xué)、考察入黨、就業(yè)推薦的重要評(píng)定依據(jù)，對(duì)誠(chéng)信狀況差的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的懲罰措施，同時(shí)進(jìn)行定期的有針對(duì)性的誠(chéng)信教育?！蹦芎芎玫奶岣叽髮W(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。另外，大學(xué)生考試作弊的原因很大比例出于擔(dān)心考試不及格和影響?yīng)勚鷮W(xué)金評(píng)定，學(xué)?？梢园汛髮W(xué)生的誠(chéng)信教育科學(xué)的融入學(xué)科教育之中，例如規(guī)定每一學(xué)科都包含固定的誠(chéng)信分?jǐn)?shù)，該科目老師根據(jù)學(xué)生的誠(chéng)信表現(xiàn)在固定的誠(chéng)信分?jǐn)?shù)上加減分，該科目的期末評(píng)定成績(jī)=該科目理論成績(jī)+平時(shí)成績(jī)+誠(chéng)信分?jǐn)?shù)。這樣設(shè)置分?jǐn)?shù)更能使大學(xué)生在面對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題時(shí)三思而后行，從而達(dá)到潛移默化的積極作用。

3.3高校與社會(huì)有機(jī)結(jié)合提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

我國(guó)目前大學(xué)生就業(yè)難的原因主要是高校培養(yǎng)的畢業(yè)生與人才市場(chǎng)的需求脫節(jié)。一方面大量的大學(xué)畢業(yè)生難以找到學(xué)以致用的工作崗位，另一方面卻是用人單位招不到適合的專業(yè)人才。原因主要在于很多高校只注重培養(yǎng)大學(xué)生的理論基礎(chǔ)教育和專業(yè)知識(shí)教育，而忽視了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這導(dǎo)致的后果是培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生只懂理論，不懂創(chuàng)新，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。學(xué)校應(yīng)該從理論和實(shí)踐兩方面著手，提高學(xué)生綜合能力，并在此基礎(chǔ)上與用人單位溝通合作，使大學(xué)生早日接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不僅見(jiàn)識(shí)社會(huì)上積極的一面，也了解不好的一面，對(duì)此有則改之，無(wú)則加勉，從而提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如此一來(lái)，大學(xué)生偽造履歷、篡改證書(shū)的失信行為自會(huì)減少。

3.4將誠(chéng)信上升至法律層面以規(guī)范大學(xué)生言行

2015年11月中共中央頒布的《中華人民共和國(guó)刑法修正案（九）》提到，在法律規(guī)定的國(guó)家考試中，組織作弊，提供作弊器材、非法出售相關(guān)試題和答案等的作弊行為將以刑法處理。這說(shuō)明我國(guó)打擊考試作弊的力度越來(lái)越大，然而從另一方面也揭示我國(guó)考試作弊問(wèn)題極其突出。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：43.30%的被調(diào)查者認(rèn)為誠(chéng)信只是屬于個(gè)人道德范疇的問(wèn)題，5.19%的被調(diào)查者認(rèn)為誠(chéng)信只是屬于經(jīng)濟(jì)層面的問(wèn)題。6.26%的被調(diào)查者認(rèn)為誠(chéng)信只是屬于法律行為規(guī)范的問(wèn)題，在所有被調(diào)查者中，11.4%的被調(diào)查者認(rèn)為誠(chéng)信是一個(gè)既屬于道德范疇、又屬于經(jīng)濟(jì)范疇和法律范疇的概念。這說(shuō)明在絕大多數(shù)大學(xué)生的意識(shí)里“誠(chéng)信被列為道德規(guī)范的范圍，但卻少法律強(qiáng)制性，注重人們做事要符合道德要求，憑良心辦事，而沒(méi)有上升到法律層面?！边@就導(dǎo)致很多大學(xué)生在利益的驅(qū)使下完全不在乎不痛不癢的道德譴責(zé)，而是最大程度的追求個(gè)人的利益，不惜出賣誠(chéng)信。但是，如果將諸如借貸不還、論文抄襲、履歷做假等像考試作弊的處理列入刑法，利用法律的強(qiáng)制性約束大學(xué)生的誠(chéng)信行為。當(dāng)對(duì)那些背信棄義、功利主義者的處罰不再是道德上無(wú)力的批評(píng)教育，而是依刑法處理，讓失信者在身心上切實(shí)感受失信給自己帶來(lái)的得不償失的時(shí)候，自然能使其規(guī)范自己的行為；同時(shí)也達(dá)到殺雞儆猴的作用，讓更多人一想到失信需承擔(dān)的法律責(zé)任就聞風(fēng)喪膽，有利于建立有效的誠(chéng)信氛圍。

4結(jié)論

通過(guò)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及經(jīng)濟(jì)上存在失信的行為，若他們得不到正確的引導(dǎo)，很容易在以后的人生中陷入迷途。大學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)偉大的歷史使命，寄托著整個(gè)國(guó)家未來(lái)的希望，而道德的培養(yǎng)是大學(xué)生完成使命的基礎(chǔ)，是一切力量的源頭。因此，我們從自身、學(xué)校、社會(huì)等方面一起營(yíng)造誠(chéng)信氛圍意義重大。

基金項(xiàng)目：右江民族醫(yī)學(xué)院2015年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目“大一新生誠(chéng)信問(wèn)題的調(diào)查研究”編號(hào)：201510599018。

參考文獻(xiàn)

[1] 喬梅英.大學(xué)生誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）：75-77.

[2] 陳泓君.大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].西華師范大學(xué)，2015.

[3] 張子晶.淺談大學(xué)生誠(chéng)信缺失與相應(yīng)教育機(jī)制建設(shè)問(wèn)題[J].品牌（下半月），2015（06）：348.

[4] 馮冠，劉鈺鵬，張穩(wěn).當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信狀況的調(diào)查研究——基于錦州部分高校的調(diào)查結(jié)果分析[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（03）：92-94.

[5] 高韓鋒，姚樂(lè).當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀分析及思考[J].智富時(shí)代，2015（S1）：227-229.

[6] 毛娟，陳秀榮.社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下大學(xué)生誠(chéng)信缺失的透視[J].教育教學(xué)論壇，2015（11）：78-79.