基于問題學(xué)習(xí)法的初中英語(yǔ)視聽說教學(xué)模式初探

蘭秀菊

摘 要： 本文對(duì)初中仁愛版教材的特點(diǎn)和問題學(xué)習(xí)法進(jìn)行了闡述，并以此為切入點(diǎn)，思考了在初中英語(yǔ)視聽說教學(xué)中引入問題學(xué)習(xí)法的操作步驟。

關(guān)鍵詞： 仁愛版英語(yǔ)教材 問題學(xué)習(xí)法 視聽說教學(xué) 教學(xué)模式

自教育改革以來，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，英語(yǔ)教材愈發(fā)具有中國(guó)特色，其中的仁愛版英語(yǔ)教材就是一個(gè)典范，是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)歷程的一次革新。基于仁愛版教材的特點(diǎn)，許多教師反映這個(gè)版本的教材不好教，關(guān)鍵是沒有找準(zhǔn)方法。因此，筆者嘗試在仁愛版英語(yǔ)教材教學(xué)中引入問題學(xué)習(xí)法，以供參考。

一、問題學(xué)習(xí)法

本文提及的問題學(xué)習(xí)法與傳統(tǒng)意義上的問題教學(xué)法有不同點(diǎn)也有相同點(diǎn)，相同點(diǎn)在于兩者都是以問題為核心，區(qū)別則是問題教學(xué)法主張教師預(yù)設(shè)問題，學(xué)生解決問題；而問題學(xué)習(xí)法則側(cè)重于學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，重點(diǎn)在發(fā)現(xiàn)問題上，從而使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)經(jīng)過討論達(dá)到自學(xué)的目的。這種方法對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和主動(dòng)性有很大的幫助?！白詫W(xué)、合作、探索”是問題學(xué)習(xí)法的根本。問題學(xué)習(xí)法中問題是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的所有障礙，問題的提出主要來自于學(xué)生。在這個(gè)學(xué)習(xí)法中的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)”，也就是要在學(xué)生自學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，完成自學(xué)的過程，并在問題的引導(dǎo)下，展開小組討論，師生共同解決問題，達(dá)到明確知識(shí)框架和重難點(diǎn)、鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的。這種教學(xué)方法在歐美教育界已經(jīng)施行四十多年的時(shí)間，由于這種方法能夠幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力及有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)，目前已經(jīng)在國(guó)際上被廣泛使用。

二、仁愛版初中英語(yǔ)教材簡(jiǎn)要分析

仁愛版教材和其他版本教材存在較多區(qū)別，以詞匯為例，仁愛版教材增色不少，覆蓋范圍更廣泛。同時(shí)十分具有中國(guó)特色，比如英文姓名表中就有添加中文名一欄：Confucius孔子，Pigsy豬八戒，Sun Yat_sen孫中山，等等（出自九年級(jí)下冊(cè)）。在語(yǔ)法方面，仁愛版教材進(jìn)行了創(chuàng)新，采用模塊化形式進(jìn)行編排，教學(xué)內(nèi)容層次分明，條理清晰，在細(xì)節(jié)上也是如此，第一部分為基本的話題對(duì)話，第二部分將話題對(duì)話進(jìn)行拓展，第三部分繼續(xù)深化成短文閱讀，第四部分為總結(jié)，歸納出本節(jié)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。

仁愛版英語(yǔ)教材是在素質(zhì)教育要求下形成的教材之一，非常適合初學(xué)者，并且具備改變外語(yǔ)教與學(xué)模式的能力。此外，仁愛版英語(yǔ)教材還有一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是強(qiáng)化聽說讀寫的教學(xué)內(nèi)容，要求培養(yǎng)出初步具備英語(yǔ)交際能力的一批學(xué)生，是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)歷程的重要轉(zhuǎn)折。就新課程標(biāo)準(zhǔn)而言，其總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略。如何把握教材，創(chuàng)新地使用教材，是初中英語(yǔ)教師需要不斷探索的問題，只有深入地理解仁愛版初中英語(yǔ)教材才能夠在教學(xué)中做到游刃有余。

三、基于問題學(xué)習(xí)法的初中英語(yǔ)視聽說教學(xué)模式操作方法

仁愛版教材是按照單元、話題、功能、任務(wù)形式這四個(gè)模塊編排的，側(cè)重于多元化的交際性活動(dòng)內(nèi)容的展現(xiàn)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)視聽說能力十分有利。但是，在多種因素的影響下，仁愛版英語(yǔ)教材的教學(xué)存在諸多困難，比如詞匯量大，語(yǔ)法歸納稍顯凌亂等。新課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)策略的形成是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上同步達(dá)成的，在實(shí)際教學(xué)過程中教師要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)策略。因此，采取合理有效的教學(xué)方式是十分必要的，就以問題教學(xué)法為例，可以采取以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)，要注意的是，仁愛版教材的側(cè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的視聽說寫能力，因此要注意在教學(xué)中盡量地使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言。

1.尋找問題。這個(gè)過程是學(xué)生在課外獨(dú)立完成的一個(gè)步驟，目的不在于學(xué)會(huì)，而在于在自學(xué)中找到不懂的地方。要提高學(xué)生的視聽說能力，詞匯及語(yǔ)法積累是最基礎(chǔ)的部分，特別是語(yǔ)法。因此，可以采用問題學(xué)習(xí)法將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)不懂的語(yǔ)法知識(shí)，思考這些語(yǔ)法的用法問題。比如，選擇一些難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的課后讀物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中難以理解的地方，這種方法適用于英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，這種方法并不是很適合，教師需要針對(duì)性地預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如in、on、under的用法，讓學(xué)生思考，什么樣的情景下可以使用，或者為什么要這樣使用，等等。

2.討論問題。在學(xué)生提出問題，或者教師預(yù)設(shè)問題后，要根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)進(jìn)行分組討論，進(jìn)行問題的篩選，將簡(jiǎn)單的問題就地解決，將不能解決的問題作為有價(jià)值的問題提交。比如，八年級(jí)上冊(cè)一單元Section A課堂教學(xué)開始的時(shí)候設(shè)計(jì)這樣的對(duì)話：Did you enjoy yourselves during your vacation？What did you do during your vacation？Did you like sports？然后留出時(shí)間供學(xué)生交流討論思考，要注意的是，在學(xué)生的交流討論過程中教師要適當(dāng)?shù)丶尤雽W(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交流中的一些錯(cuò)誤的語(yǔ)法等，在交流結(jié)束后，留有一定的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上分享，再以英語(yǔ)對(duì)話的形式進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.聚焦問題。就是將班級(jí)小組討論時(shí)無法解決的問題提交給老師篩選，進(jìn)行后續(xù)重難點(diǎn)教學(xué)的依據(jù)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略。這個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)問題學(xué)習(xí)法的要害，要將有價(jià)值的問題聚焦到教師手上，為教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力程度提供重要依據(jù)。

4.精講問題。這個(gè)環(huán)節(jié)突出的是通過教師的講解幫助學(xué)生解決問題?？梢允歉嬖V學(xué)生明確的答案，也可以是教授學(xué)生解決問題的思路和方案。以八年級(jí)上冊(cè)第一單元Section A教學(xué)為例，因?yàn)檫@一部分主要是以對(duì)話為主的教學(xué)內(nèi)容，可以利用多媒體技術(shù)播放一些有關(guān)運(yùn)動(dòng)的圖片、視頻等，交由學(xué)生進(jìn)行思考交流，如何以英語(yǔ)對(duì)話的形式復(fù)述出播放的內(nèi)容。遇到不能解決的困難時(shí)教師適當(dāng)幫助，并對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行深入的講解。

5.評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是考察學(xué)習(xí)效果的重要途徑之一。在實(shí)際教學(xué)中，就仁愛版英語(yǔ)教材而言，由于該教材的模塊化設(shè)計(jì)，因此，可以在每一個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后采取適當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以從以下幾個(gè)方面入手：其一，小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。其二，同組學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。其三，在小組匯報(bào)時(shí)，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。其四，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。最后，可以采用筆試考查教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教學(xué)需要在問題教學(xué)法的基礎(chǔ)上，對(duì)視聽說教學(xué)的模式加強(qiáng)運(yùn)用。在仁愛版初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要明確教材特點(diǎn)和教學(xué)方法的原理，通過尋找問題、討論問題、聚焦問題和精講問題四個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化視聽說教學(xué)。

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