英語(yǔ)單詞圖像趣味記憶策略淺談

周美園

摘 要： 詞匯教學(xué)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，而中學(xué)生普遍認(rèn)為最苦最難的是背單詞。為了解決學(xué)生記單詞的困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫(huà)記憶單詞，充分發(fā)揮右腦的輸入與存儲(chǔ)圖像的功能，把原先枯燥乏味的單詞記憶過(guò)程轉(zhuǎn)變成通過(guò)聯(lián)想、想象編有趣故事的過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的情景中記憶單詞。本文主要探討英語(yǔ)單詞圖像趣味記憶的策略。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)單詞 圖像趣味記憶

一、引言

詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中是不可或缺的部分，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，而中學(xué)生普遍認(rèn)為最苦最難的是背單詞，而且總是背了忘，忘了再背，記英語(yǔ)單詞對(duì)許多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件頭痛的事。學(xué)習(xí)方法的確有很多，但效率卻不盡相同。作為英語(yǔ)教師，每當(dāng)我評(píng)改學(xué)生的單詞聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)時(shí)，學(xué)生的作業(yè)總是很差。問(wèn)其原因，常聽(tīng)到學(xué)生抱怨說(shuō)英語(yǔ)單詞太多，記不住，費(fèi)時(shí)不少但效率不佳。我認(rèn)為主要原因是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的策略方法單一，學(xué)習(xí)上存在一些誤區(qū)，影響記憶效果。英語(yǔ)教師應(yīng)給予他們一些科學(xué)的方法加以指導(dǎo)，使他們掌握方法，樹(shù)立信心，在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)上取得較快的進(jìn)步，把英語(yǔ)提高到一個(gè)新水平。

二、圖像趣味記憶原理

在偶然接觸“右腦學(xué)習(xí)法”后，我覺(jué)得指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫(huà)記憶單詞，把原先枯燥乏味的單詞記憶過(guò)程轉(zhuǎn)變成通過(guò)聯(lián)想、想象編有趣故事的過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“右腦學(xué)習(xí)法”，就是發(fā)揮右腦的輸入與存儲(chǔ)圖像的功能，運(yùn)用圖畫(huà)記憶單詞，左右腦并用，把原先枯燥乏味的單詞記憶過(guò)程轉(zhuǎn)變成通過(guò)聯(lián)想、想象編有趣故事的過(guò)程。大腦分為左右腦，而左腦是管抽象和邏輯記憶的，比如文字公式等，在日常學(xué)習(xí)中用到的大部分都是左腦，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)的東西主要是文字和公式。而右腦是管形象記憶的，比如圖片聲音視頻及各種感覺(jué)。據(jù)科學(xué)家研究表明，右腦的記憶能力是左腦記憶能力的一百萬(wàn)倍。我們?cè)谟洃洊|西的時(shí)候要想著如何用右腦記憶，從而把速度提高很多倍。因此，我們可以用圖像趣味記憶策略記憶英語(yǔ)單詞。

運(yùn)用圖畫(huà)教學(xué)一直以來(lái)都受到初中英語(yǔ)教師的重視，原因是初中階段是學(xué)生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生形象知識(shí)較強(qiáng)，對(duì)感性思維的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超出理性知識(shí)的理解，同時(shí)認(rèn)知較直觀，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中。圖畫(huà)直觀生動(dòng)，形象具體，新穎有趣，正符合初中生的心理特點(diǎn)和獵奇需要，很好地吸引學(xué)生，因此，在初中英語(yǔ)課堂中，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖畫(huà)記憶英語(yǔ)單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，圖畫(huà)可以最高效率地將初中生帶入學(xué)習(xí)的情景中，提高課堂教學(xué)效率。那什么是英語(yǔ)單詞圖像趣味記憶法呢？就是通過(guò)一些轉(zhuǎn)化，把單詞變成圖像的單詞記憶法，我在“懶羊羊?qū)W英語(yǔ)這個(gè)情景中做了一個(gè)微課，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖像趣味記憶策略記憶英語(yǔ)單詞。下面是我教學(xué)生用圖像趣味記憶策略記憶英語(yǔ)單詞時(shí)的一些方法。

三、圖像趣味記憶策略

1.把單詞的意思變成圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)和速記

這種方法最常用的就是實(shí)物名詞和不抽象的動(dòng)詞，直接給單詞配上意思相關(guān)的圖片速記單詞。在平時(shí)教授生詞和講課時(shí)，我常常使用圖畫(huà)來(lái)教學(xué)。如在教關(guān)于“Play sports”這個(gè)話(huà)題時(shí)，我在引出這個(gè)話(huà)題之后，用圖畫(huà)教授學(xué)生學(xué)習(xí)running，rowing，cycling，swimming，skating，skiing，diving等詞匯。在教學(xué)關(guān)于“Ask and give ways”這個(gè)話(huà)題時(shí)，我用圖解英語(yǔ)句子來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)關(guān)于詢(xún)問(wèn)和指示方向的句型，并讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的單詞盡量與實(shí)際的形象結(jié)合起來(lái)，例如你的學(xué)習(xí)工具、家具、大街上的景物，你在衣食住行中有意識(shí)地重現(xiàn)有關(guān)單詞，假如你和老師、同學(xué)去春游，見(jiàn)到山、水、樹(shù)、橋等，想想它們用英語(yǔ)怎么說(shuō)，就會(huì)輕松記憶好這些單詞。

2.把單詞的某幾個(gè)字母形象化為圖像進(jìn)行速記

英語(yǔ)單詞形象記憶法的基本原理是：將字母和常用字母的組合形象化，例如字母O形象化為“洞、圓、零”等，而常見(jiàn)字母組合OO可以形象化為“眼睛、看見(jiàn)”。這種形象化后的表示稱(chēng)為形象代碼，常用的形象代碼就組成一個(gè)形象代碼表。大多數(shù)單詞都可以用形象代碼表中的代碼組合表現(xiàn)出來(lái)，或通過(guò)我們的想象，把單詞的字母想象成具體的形象，并且這個(gè)形象和單詞的意思相關(guān)。這樣的形象代碼組合是一個(gè)句子，這個(gè)句子往往是荒誕的、滑稽的，特別易于記憶。如：look 看，表情（可以把oo想象成眼睛，字母k想象成八的形象，記憶口訣“眼觀八方”； maintain 維持（想象成m和t領(lǐng)著相同的隊(duì)員在“維持”秩序）；tree樹(shù)（把t想象成樹(shù)枝，把r想象成樹(shù)干，把ee想象成樹(shù)葉進(jìn)行記憶）；love喜愛(ài)，愛(ài)情（把o想象成心，記憶口訣：愛(ài)就是有了心動(dòng)的感覺(jué)）。如下圖：

3.把單詞拆分轉(zhuǎn)化后再圖像化的方法

很多單詞意思比較抽象，而且字母不好直接轉(zhuǎn)成圖像，這時(shí)候我們就可以先把單詞拆分，然后轉(zhuǎn)化為圖像來(lái)進(jìn)行速記單詞，轉(zhuǎn)化的方法有拼音法、諧音法、熟悉單詞法、符號(hào)法，其中符號(hào)法就是利用特定的符號(hào)轉(zhuǎn)化單詞，比如金的化學(xué)符號(hào)是au，所以au轉(zhuǎn)化為金，cu轉(zhuǎn)化為銅。如cottage 小屋（把c想象成菜，把o想象成西瓜，t是拼音“湯”的音，tage是拼音“他哥”的音（記憶口訣：菜、西瓜、湯、他哥都在小屋里）；quarrel 吵架（qua是拼音“去啊”的讀音，el是拼音“餓了”的讀音，把rr想象成兩個(gè)人在“吵架”，一個(gè)說(shuō)“去啊”，另一個(gè)說(shuō)“餓了”，ambition“雄心”）（根據(jù)這個(gè)單詞的讀音，想象一個(gè)有“雄心”的人說(shuō)“俺比勝”），如上圖所示。

記單詞如果不運(yùn)用拼音的方法，就是一個(gè)很大的損失。拼音是在英文的基礎(chǔ)上演變而來(lái)的，拼音的很多規(guī)則就是參考英文的。所以運(yùn)用拼音的方法記單詞，完全可以理直氣壯。對(duì)小學(xué)三年級(jí)以上的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，拼音是很熟悉的東西，而英文字母卻是比較陌生的。用拼音記單詞，完全符合“以熟記新”的記憶原則。

4.字母編碼法

就是根據(jù)字母的外形轉(zhuǎn)化為比較相似的編碼，或把一些字母組合用拼音的方法轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的編碼，或按照單詞的讀音進(jìn)行諧音編碼，通過(guò)這些熟悉的元素進(jìn)行聯(lián)想，就可以輕松記住新單詞。zoo動(dòng)物園（把zoo想象成數(shù)字200，記憶：動(dòng)物園在200號(hào)）；educate【拆分：e+du+cat+e，記憶：前后一只鵝（e）堵（du）住一只貓（cat），說(shuō)要教育教育（educate）它】。如下圖：

5.把單詞放在一個(gè)圖像化的場(chǎng)景中進(jìn)行速記

如服裝店的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)服裝店場(chǎng)景的圖畫(huà)記憶單詞，不但容易記憶，還便于歸類(lèi)記住成串的單詞。

簡(jiǎn)明、生動(dòng)的圖畫(huà)給學(xué)生以直觀形象，在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我一直用圖畫(huà)、實(shí)物等教學(xué)英語(yǔ)生詞，在教生詞的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)記憶單詞，每當(dāng)此時(shí)，學(xué)生都學(xué)得特別起勁，有趣的時(shí)候還會(huì)會(huì)心地笑，看到這樣的情景，我就覺(jué)得十分安慰，因?yàn)槲易寣W(xué)生學(xué)得輕松。我還發(fā)現(xiàn)，使用英語(yǔ)單詞圖像趣味記憶法記的單詞，學(xué)生記得特別牢，運(yùn)用時(shí)能很快反映出這個(gè)單詞。在課文的單詞復(fù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生養(yǎng)成用圖畫(huà)記憶的習(xí)慣，雖然學(xué)生還不怎么會(huì)自己拆分單詞，或把字母展開(kāi)想象和圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，每本書(shū)每頁(yè)都帶有圖畫(huà)不可能，而每個(gè)詞都用圖畫(huà)表示出來(lái)更不可能。但只要學(xué)生掌握了這種記詞方法并接受它，慢慢地學(xué)生可以展開(kāi)自己的想象，拓展思維，用更適合的方式記憶單詞。我對(duì)學(xué)生說(shuō)，雖然不能每個(gè)詞都用圖畫(huà)表示出來(lái)，但是要找到圖畫(huà)還是有辦法的，如收集各種商標(biāo)圖案、搞些報(bào)紙剪裁，留心板報(bào)、畫(huà)廊、雜志封面等。即使收集不到，只要留心觀察周?chē)憔蜁?huì)看到一幅活生生的畫(huà)面。也就是使用生活場(chǎng)景，如果我們每遇到這活生生的實(shí)際生活“畫(huà)面”，就努力用英語(yǔ)表達(dá)這一切，養(yǎng)成實(shí)際會(huì)話(huà)習(xí)慣，看圖記憶法不就用活了嗎？一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果見(jiàn)到某種圖形、圖畫(huà)就能馬上應(yīng)出該圖的英文意思，也就是說(shuō)，用英語(yǔ)直接思考和表達(dá)要比那種見(jiàn)到某種圖形、圖畫(huà)先想到該圖的漢語(yǔ)意思，然后想到該圖的英文意思的記憶過(guò)程較走捷徑，而捷徑正是我們所需要的。學(xué)生可以從自身的學(xué)習(xí)中體會(huì)到看圖記憶的好處，因?yàn)閳D片對(duì)大腦的刺激性比較大，所以用這樣的方式記憶單詞，基本上一次性就可以記住，許多字詞都是通過(guò)看圖潛移默化地記住的，甚至是對(duì)照?qǐng)D形直接猜測(cè)出來(lái)的。圖畫(huà)的感染力還在于給人們留下的印象深刻，它的效果往往是文字所不及的。盡管許多單詞記憶過(guò)后忘卻，但回憶起生動(dòng)的畫(huà)片，很容易回憶起忘卻的字、詞來(lái)。

學(xué)生在趣味、輕松的情景中記憶單詞，嘗到了甜頭，對(duì)于記單詞的恐懼一掃而光，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高了記憶單詞的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)然，有人會(huì)擔(dān)心讀音的問(wèn)題，我在教學(xué)生的時(shí)候一直強(qiáng)調(diào)注意正確發(fā)音，此處談到的這些方法只是幫助記憶單詞的方法和策略。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)單詞比較抽象，所以難記而且過(guò)程很枯燥，如果使用英語(yǔ)單詞圖像趣味記憶法，記憶起來(lái)就容易很多，直觀的圖像能刺激視覺(jué)，加深人們對(duì)單詞的印象，而且整個(gè)記憶過(guò)程不乏趣味性。它以生動(dòng)活潑的實(shí)物圖畫(huà)，將枯燥的英語(yǔ)單詞帶給人們的煩惱和壓力一掃而光，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，英語(yǔ)單詞有很多，記憶的方法也有很多，所以應(yīng)尋找適合的方法，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)單詞的記憶的關(guān)鍵是要養(yǎng)成多想、多看、多寫(xiě)的習(xí)慣，不斷擴(kuò)大思維方式，多想辦法，不拘一格。詞匯掌握的最終檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是能不能用詞匯表達(dá)自己的思想感情，達(dá)到交際的目的。如果將所學(xué)的詞匯用在交際中，這樣就學(xué)得靈活，記得牢固，也獲得一種能用所學(xué)詞匯進(jìn)行交際的成就感和喜悅感。只要在生活中隨時(shí)充滿(mǎn)“學(xué)好英語(yǔ)，多學(xué)詞匯，擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)”的動(dòng)力，就一定會(huì)學(xué)好英語(yǔ)，想出比上述更絕的竅門(mén)。

參考文獻(xiàn)：

[1]看圖記憶法.錦州教育網(wǎng)，2012-06-25.

[2]姚鴻恩.英語(yǔ)單詞形象記憶法[M].上海：上海社會(huì)科學(xué)院出版社，1992.

[3]文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略論[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1996.

[4]牛勝玉.圖解速記初中英語(yǔ).湖南師范大學(xué)出版社，2014.6.