初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中兩類問題探究

安虎強(qiáng)

摘 要： 化學(xué)是學(xué)生進(jìn)入初中之后的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，已經(jīng)滲透到人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，被逐漸應(yīng)用到軍事、物理、生物等方面，培養(yǎng)初中生的化學(xué)創(chuàng)新思維能力，可以讓學(xué)生成長為對社會(huì)有用的創(chuàng)新型、綜合性人才，這是當(dāng)前初中化學(xué)教師最主要的任務(wù)之一。其實(shí)，化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的立根之本。然而，在當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，對實(shí)驗(yàn)重視不夠、研究不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效甚至無效現(xiàn)象依然存在。本文擬從普遍存在的問題和值得研究的問題這兩個(gè)角度，剖析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，展望初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)未來。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 兩類問題

初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革之后，提高了對學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?，?dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)困難的狀況普遍存在于各大高校之中，學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作失去興趣，這就引起了相關(guān)人員的反思，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)為什么那么難學(xué)？在提出問題的基礎(chǔ)上，我們要找到正確的措施解決這一學(xué)科難題，相關(guān)人員應(yīng)該從個(gè)體認(rèn)知發(fā)展階段性特點(diǎn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的特征、學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和元認(rèn)知等方面進(jìn)行分析，找到初中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難的根源。目前，初中生對化學(xué)的認(rèn)知依然處在困難階段，導(dǎo)致學(xué)生已知化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備量不足、知識(shí)結(jié)構(gòu)化程度低的局面，下面筆者就解決初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中兩類問題的措施做簡要列舉。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)教師配備不足，專業(yè)不強(qiáng)。

目前我國從事教育工作的人員依舊欠缺，部分地方教師資源匱乏，這些地方以小城市及偏遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)為主。為此，國家對初中化學(xué)教師的選拔門檻并不高，這就導(dǎo)致地區(qū)教師水平下降，以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)向經(jīng)濟(jì)水平低的地區(qū)依次遞減。這些從事初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的老師只能勉強(qiáng)應(yīng)用一些基本的化學(xué)術(shù)語進(jìn)行授課，嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)鼗瘜W(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。另外，由于上級(jí)教育主管部門對城鄉(xiāng)教師調(diào)配不合理及對初中教育不重視，在中學(xué)普遍存在化學(xué)教師和化學(xué)實(shí)驗(yàn)員嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。這與大部分中學(xué)教師配備不合理和化學(xué)課性質(zhì)有關(guān)，為了正常開展教育教學(xué)工作，一個(gè)老師往往帶幾個(gè)班，導(dǎo)致初中化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)越來越重，教師幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行精細(xì)的課前準(zhǔn)備工作，無暇顧及學(xué)生個(gè)體差異性，同時(shí)減少了各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)等，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生減少了實(shí)踐機(jī)會(huì)，受教育人群增加造成了學(xué)習(xí)資源配給不足，給教育教學(xué)工作造成了很大困難，給中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育造成了隱患。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊，藥品匱乏。

目前，在個(gè)別中學(xué)，由于學(xué)校經(jīng)濟(jì)實(shí)力不強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)少之又少，另外，再加上一些其他原因，導(dǎo)致中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和藥品都不能滿足學(xué)生的課堂需求。在很多時(shí)候，藥物到位情況跟不上教師的上課進(jìn)度，使得教師無法及時(shí)為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，活動(dòng)探究也無法及時(shí)開展，學(xué)生更無動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量也不理想，學(xué)生探究意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)手能力差，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)低，學(xué)習(xí)效率低。

3.教師新課改意識(shí)不強(qiáng)，教法單一。

傳統(tǒng)觀念里老師是高于學(xué)生的，老師在課堂上教授知識(shí)，學(xué)生做該做的筆記，老師在課堂上提問問題，學(xué)生被提問回答問題，老師一直在給予知識(shí)方面處于主動(dòng)位置，而學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，這樣的方法是錯(cuò)誤的，在使學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)遏制思維的寬度與廣度，這對提高學(xué)生綜合素質(zhì)極為不利，在課堂上老師應(yīng)該扮演好引路人角色，確立學(xué)生的課堂主體地位，一步步指引學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題自己解答，老師可以提出問題，引導(dǎo)學(xué)生以小集體討論或合力完成的方式教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)體分工作業(yè)。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中值得探究的問題

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不是化學(xué)教學(xué)的根本。

很多學(xué)校把學(xué)習(xí)成績作為衡量一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的平時(shí)成績和升學(xué)率，學(xué)校不遺余力地給學(xué)生灌輸知識(shí)，這樣的教學(xué)模式只需要學(xué)生不停記憶基礎(chǔ)概念的東西，因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間也在競爭，所以為了提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)生逐漸形成了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)模式，走入了學(xué)習(xí)方式的“死胡同”，把“活”的知識(shí)學(xué)“死”。許多學(xué)生因?yàn)樽哌M(jìn)了這樣的學(xué)習(xí)誤區(qū)，漸漸對學(xué)習(xí)化學(xué)失去信心，有的甚至開始懼怕考試。其實(shí)，化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的立根之本。然而，在當(dāng)前的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，對實(shí)驗(yàn)重視不夠、研究不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效甚至無效現(xiàn)象依然存在。很多老師就異常困惑到底應(yīng)不應(yīng)該把化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)成化學(xué)教學(xué)的根本，畢竟化學(xué)理論才是中考的重點(diǎn)內(nèi)容。

2.化學(xué)教育工作者是否應(yīng)該改變教學(xué)模式。

教育工作者應(yīng)樹立正確的教育觀，首先需要從事教育的工作人員創(chuàng)建良好的教育模式，即體系，老舊的教育觀念過于注重書本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練，以學(xué)習(xí)成績衡量一個(gè)學(xué)生的能力，忽視與生活之間的聯(lián)系，這樣的教育方法對于今天中國的中高考制度到底是錯(cuò)誤的還是正確的，為了學(xué)生的將來，我們應(yīng)該以能力為重還是應(yīng)該以考試為重？這是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最值得探究的問題。

三、結(jié)語

21世紀(jì)大環(huán)境下，新課程改革已經(jīng)由實(shí)驗(yàn)階段走向了全面實(shí)施的階段，六項(xiàng)改革目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)。在改革期間，初中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)也從單一化走向多元化、被動(dòng)化趨于主動(dòng)化，以均衡為主、興趣為主的教學(xué)方式正逐漸被廣大師生接受，其實(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓我們生活得更好，學(xué)習(xí)化學(xué)能夠讓你認(rèn)識(shí)自然，并且學(xué)會(huì)用專業(yè)的理論知識(shí)解釋自然?；瘜W(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)很廣、很復(fù)雜，要學(xué)會(huì)這么學(xué)科必須有必要的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要明確，思維要活躍，要有自信心和吃苦耐勞的品質(zhì)。化學(xué)知識(shí)很抽象，很多理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不能只靠記憶，學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐很重要，它能拓展學(xué)生的化學(xué)思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的化學(xué)思維能力。

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