淺談職業(yè)學(xué)校電工實驗教學(xué)改革

劉強

實驗教學(xué)是職業(yè)學(xué)校不可缺少的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力起到重要作用。目前職業(yè)學(xué)校的電工實驗教學(xué)都以驗證性的、孤立的電工實驗為主，限制學(xué)生對電工知識的綜合運用能力，因此，改革的目的是提高學(xué)生運用電工實驗的能力、獨立思考能力和自主創(chuàng)新能力。

一、實驗課程體系

精選實驗項目并確定合適的實驗內(nèi)容，按照社會所需技能讓學(xué)生熟練掌握，是搞好《電工》實驗教學(xué)的關(guān)鍵。制訂實驗教學(xué)計劃、實驗教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)以夯實基礎(chǔ)、拓寬知識面，提高學(xué)生基本實驗技能，分析問題、解決實際問題的能力，思考和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。實驗教學(xué)中我們采取改革和研究，使體系更科學(xué)化和內(nèi)容完善化。

二、電工實驗教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校電工教師絕大多數(shù)比較重視電工實驗教學(xué)，也做電工實驗，但只是“走過場”。電工實驗教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在以下幾點問題：

1.忽視電工實驗教學(xué)。

由于經(jīng)費不足，各級領(lǐng)導(dǎo)不重視電工實驗教學(xué)，上級投入實驗資金少、人員缺、儀器設(shè)備緊張等問題不能及時解決。實驗室規(guī)模不夠大，人員少、物力分散，實驗教學(xué)隊伍穩(wěn)定性差，很難保證有一個相對穩(wěn)定并深入開展實驗教學(xué)的環(huán)境，實驗課一般輔助理論課，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度等方面受理論課制約。存在實驗教學(xué)走過場，效果不理想等現(xiàn)象。

2.實驗教學(xué)方法簡單、陳舊。

以前的電工實驗都是附屬電工理論，實驗安排得少，絕大部分實驗是驗證性的，驗證定理、定律是實驗的主要內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式在職業(yè)學(xué)校實驗教學(xué)中普遍存在。教師在教學(xué)方法、組織實驗教學(xué)上都存在很多問題，教師在實驗教學(xué)方案上不愿下工夫，一般都是教師在實驗臺上演示，學(xué)生在實驗臺上模仿，全班同學(xué)在同一時間里用相同方法做相同的實驗，3人分成一組，老師在前面做，學(xué)生在下面模仿，不愛動手和動腦的同學(xué)，既不看又不做，注意力不集中，不記錄數(shù)據(jù)，更不會測量，這樣的實驗教學(xué)方法簡單、陳舊，很難開發(fā)學(xué)生思維，不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于學(xué)生技能發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維方法的形成。

以上實驗教學(xué)現(xiàn)狀極大影響電工教學(xué)質(zhì)量，與電工教學(xué)目的、教育改革要求和電工實驗教學(xué)的重要地位不相稱，與時代發(fā)展對人才的要求很不適應(yīng)。

三、電工實驗教學(xué)改進(jìn)措施

目前職業(yè)學(xué)校電工實驗教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，現(xiàn)針對職業(yè)學(xué)校電工實驗教學(xué)現(xiàn)狀，對實驗教學(xué)進(jìn)行改革，具體采取以下幾項措施：

1.樹立新觀念。

職業(yè)學(xué)校的教育任務(wù)是為企業(yè)培養(yǎng)有文化、高技能型的人才，熟練掌握用人單位需要的技能。因此，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生必須高度重視電工實驗教學(xué)，牢固樹立新觀念，領(lǐng)導(dǎo)和教師才能在課程設(shè)置、師資力量、設(shè)備使用和經(jīng)費投入等方面考慮電工實驗教學(xué)，才能高度重視電工實驗教學(xué)改革。做完實驗要求學(xué)生認(rèn)真填寫實驗報告書，不能抄襲，實驗課成績算在平時成績里等。只有領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生樹立新觀念，才能重視電工實驗教學(xué)。

2.提高教師實驗技術(shù)水平。

電工實驗教學(xué)改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文化素質(zhì)、創(chuàng)新能力和較高的實驗?zāi)芰Γ芰Φ呐囵B(yǎng)離不開老師的正確指導(dǎo)，電工教師是直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電工實驗的指導(dǎo)者，電工實驗質(zhì)量要不斷提高，電工教師要不斷增強實驗教學(xué)能力，不斷提高文化水平，具備良好的實驗技能和較高的實驗技能，以及創(chuàng)新、刻苦鉆研的精神，才能培養(yǎng)出社會需要的人才。實驗教學(xué)出現(xiàn)的問題應(yīng)高度重視，上好每一個實驗課，對每個學(xué)生的實驗進(jìn)行檢查。杜絕用幻燈片課件代替實驗并將“幻燈片實驗”帶進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教師還應(yīng)該樹立科學(xué)的實驗教學(xué)觀，使學(xué)生掌握電工實驗技能和科學(xué)方法，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會運用實驗手段解決電工中的實際問題的能力。

3.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變實驗教學(xué)方法。

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師講解實驗步驟、實際操作、儀器設(shè)備使用方法等，學(xué)生按照教師講的做，完全不動腦思考，學(xué)生處于被動做實驗的地位，制約能力提高。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，優(yōu)化實驗教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的特長，由被動變?yōu)橹鲃?，讓學(xué)生獨立思考，自由發(fā)揮，自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，進(jìn)行單項傳遞雙項式、多項式傳遞交流。實驗報告要改革，格式不一定統(tǒng)一，要真實寫出自己做的實驗步驟、實驗?zāi)康?，知道實驗的成功與不足。另外，可以采取各種形式搞好電工實驗課，把生活中遇到的問題納入實驗教學(xué)，結(jié)合電工實驗精心設(shè)計操作簡單的實驗，激發(fā)學(xué)生對電工實驗的學(xué)習(xí)興趣，還可以用競賽的形式促進(jìn)電工實驗教學(xué)發(fā)展，只要抓好電工實驗教學(xué)的幾項措施，職業(yè)學(xué)校電工實驗教學(xué)現(xiàn)狀就一定會改變，改革步伐就會進(jìn)一步加快。