《中國對(duì)外貿(mào)易概論》課程教學(xué)體系改革探索

楊曉霞

（中原工學(xué)院 信息商務(wù)學(xué)院，河南 鄭州　451191）

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《中國對(duì)外貿(mào)易概論》課程教學(xué)體系改革探索

楊曉霞

（中原工學(xué)院 信息商務(wù)學(xué)院，河南 鄭州451191）

摘要：《中國對(duì)外貿(mào)易概論》是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，是對(duì)大學(xué)期間所學(xué)國際貿(mào)易理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的一門課程。但是，該課程在當(dāng)前的大學(xué)教學(xué)中存在學(xué)生積極性不高、教學(xué)效果不理想等問題。作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法三個(gè)方面提出該課程的教學(xué)體系改革，并且提出保障教學(xué)改革得以順利實(shí)施的條件。

關(guān)鍵詞：《中國對(duì)外貿(mào)易概論》教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法考核方法

《中國對(duì)外貿(mào)易概論》是國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生了解中國對(duì)外貿(mào)易理論、方針、政策及最新發(fā)展動(dòng)向的一門學(xué)科，其重要性不言而喻。本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在掌握國際貿(mào)易相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，分析解決貿(mào)易實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。同時(shí)，為學(xué)生正確確定未來的就業(yè)方向提供信息，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。因此，積極探索《中國對(duì)外貿(mào)易概論》的教學(xué)體系改革，將新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法融入課堂就顯得尤為重要。

一、課程教學(xué)改革的必要性

1.改變以教材為中心的教學(xué)模式。

《中國對(duì)外貿(mào)易概論》以我國對(duì)外貿(mào)易的方針政策和實(shí)踐為研究對(duì)象，該特點(diǎn)決定了此課程宏觀性、政策性和發(fā)展性的特點(diǎn)，因此，這門課的教學(xué)內(nèi)容必須與中國對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展形勢(shì)相符合。在教學(xué)過程中如果嚴(yán)格遵循教材內(nèi)容，教材的滯后性會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，傳統(tǒng)的以教材為中心的教學(xué)內(nèi)容模式必須加以改變。

2.改變傳統(tǒng)的“講授法”。

《中國對(duì)外貿(mào)易概論》的課程一般開設(shè)在第六或第七學(xué)期，此時(shí)學(xué)生通過學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易、國際金融等相關(guān)課程已具備較為系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，能夠?qū)业膶?duì)外貿(mào)易政策及對(duì)外貿(mào)易實(shí)踐進(jìn)行分析和判斷，而傳統(tǒng)的教師課堂“講授法”無法激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論并發(fā)表觀點(diǎn)的積極性，不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，易導(dǎo)致課堂枯燥，缺乏生機(jī)和活力。因此，傳統(tǒng)的“講授法”必須進(jìn)行改變。

3.改變考核方式。

《中國對(duì)外貿(mào)易概論》的考核方法通常是以期末考試與提交小論文相結(jié)合的方法進(jìn)行。該種考核方法留給學(xué)生的印象就是考前看看書，網(wǎng)上搜一篇論文交給老師就能輕松通過該門課程的考試，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期中學(xué)習(xí)該門課程的積極性。因此，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革必須配合教學(xué)考核方式的改革進(jìn)行。

圖1　課程教學(xué)體系改革框架

二、《中國對(duì)外貿(mào)易概論》教學(xué)內(nèi)容的改革

1.拓展學(xué)生的課前閱讀。

課前閱讀有助于提高學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。上課前，老師可結(jié)合課堂所講授的知識(shí)點(diǎn)搜集相關(guān)文獻(xiàn)和案例，通過電子郵箱或QQ等方式發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生課下提前閱讀。但是學(xué)生會(huì)不可避免地遇到一些問題，加上知識(shí)基礎(chǔ)的千差萬別，因此老師需要把好第一關(guān)“合理設(shè)計(jì)閱讀材料和問題”，讓學(xué)生帶著問題閱讀，做到有的放矢。學(xué)生可以在獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，分小組交流各自的閱讀體會(huì)。

2.系統(tǒng)講解《中國對(duì)外貿(mào)易概論》的基本知識(shí)點(diǎn)。

當(dāng)前《中國對(duì)外貿(mào)易概論》的教學(xué)內(nèi)容主要包括中國對(duì)外貿(mào)易的地位、中國對(duì)外貿(mào)易的理論依據(jù)、中國對(duì)外貿(mào)易戰(zhàn)略、中國對(duì)外貿(mào)易的管制制度、中國對(duì)外貿(mào)易的法律制度、中國的關(guān)稅制度、中國的海關(guān)管理制度、中國的對(duì)外貿(mào)易促進(jìn)制度及中國的對(duì)外貿(mào)易關(guān)系等。這些基本的知識(shí)點(diǎn)在授課的過程中必須系統(tǒng)講授，可根據(jù)學(xué)生前期對(duì)相關(guān)問題的掌握程度，適當(dāng)增加或減少一些章節(jié)的課時(shí)安排，做到詳略得當(dāng)。

3.及時(shí)補(bǔ)充并更新中國對(duì)外貿(mào)易領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，啟發(fā)專題研究。

在系統(tǒng)講授基本知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，適時(shí)引入當(dāng)今國際貿(mào)易領(lǐng)域的一些熱點(diǎn)問題，并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行專題研究。比如授課過程中可引入當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題，比如：香港“反水客”示威活動(dòng)、Made In China背后的含義、中國上海自由貿(mào)易區(qū)、中韓自由貿(mào)易區(qū)、跨境電子商務(wù)的發(fā)展、“一帶一路戰(zhàn)略”、“跨境電商”等專題，由學(xué)生課下自由組合，以小組為單位搜集資料和數(shù)據(jù)，形成PPT文檔，下一節(jié)上課時(shí)預(yù)留出一部分時(shí)間向?qū)W生進(jìn)行專題展示并展開討論。

三、《中國對(duì)外貿(mào)易概論》教學(xué)方法的改革

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代課程教學(xué)除了可以使用課堂板書這種較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，教師還可以選擇多媒體教學(xué)、師生互動(dòng)平臺(tái)等多種新型方式。

1.教師講授法。

在整個(gè)課程的教學(xué)過程中，教師需要對(duì)一些較為重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，但時(shí)間應(yīng)適當(dāng)減少，大約占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間的60%。

2.學(xué)生課堂自主討論法。

教師結(jié)合所講內(nèi)容適時(shí)提出一些問題，由學(xué)生自主討論，積極發(fā)言。對(duì)學(xué)生的討論，教師應(yīng)給出點(diǎn)評(píng)，學(xué)生課堂自主討論時(shí)間占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間的15%。

3.專題演講法。

學(xué)生以小組為單位，根據(jù)老師所提供的熱點(diǎn)及專題在課下準(zhǔn)備資料并進(jìn)行課堂展示，該部分大概占據(jù)整個(gè)教學(xué)時(shí)間的25%。

4.微信平臺(tái)互動(dòng)。

借助于微信平臺(tái)，老師與學(xué)生可以就該課程的學(xué)習(xí)體會(huì)、教學(xué)體會(huì)、存在的問題等方面進(jìn)行交流溝通及改進(jìn)。此方法在課余時(shí)間運(yùn)用。

四、《中國對(duì)外貿(mào)易概論》考核方法的改革

傳統(tǒng)的考試模式、評(píng)價(jià)體系是以考查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橹鞯募埞P考試形式，只能在認(rèn)知方面考查學(xué)生學(xué)到的書本知識(shí)，而不能達(dá)到學(xué)以致用的效果，缺乏對(duì)學(xué)生的多元化、人性化和動(dòng)態(tài)化的評(píng)價(jià)?！吨袊鴮?duì)外貿(mào)易概論》課程的考核方式改革應(yīng)該注重整個(gè)教學(xué)過程，具體包括以下幾個(gè)方面：（1）課堂自主討論成績(jī)占比10%，在授課過程中，教師對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生進(jìn)行記錄并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。（2）專題演講成績(jī)占比20%，對(duì)于以小組為單位進(jìn)行的專題展示，教師應(yīng)從展示的內(nèi)容、展示的手段、課件的質(zhì)量等三個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)分，并就小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生所承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行考核并打分。（3）論文成績(jī)占比30%，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)完成兩篇論文，題目由學(xué)生在對(duì)外貿(mào)易領(lǐng)域中自主選擇，格式規(guī)范由教師給定，學(xué)生應(yīng)按照教師規(guī)定完成論文，論文應(yīng)該有學(xué)生自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)每一篇論文進(jìn)行認(rèn)真評(píng)閱并當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生，并由學(xué)生進(jìn)一步修改。（4）期末考試成績(jī)占比40%，期末考試試題盡量避免客觀性題目，主觀性題目所占比重應(yīng)達(dá)到80%，重在考查學(xué)生對(duì)中國對(duì)外貿(mào)易現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)，避免死記硬背。

五、總結(jié)與啟示

《中國對(duì)外貿(mào)易概論》課程課程教學(xué)體系的改革需要國家、學(xué)校和教師等各方面的配合才能夠?qū)崿F(xiàn)。國家教育部門應(yīng)組織相關(guān)專家編寫較為全面的教材并及時(shí)更新；學(xué)校應(yīng)該在班級(jí)規(guī)模方面予以配合，本文所提出的教學(xué)方法改革適合于小班授課，如果班級(jí)規(guī)模過大則會(huì)影響授課質(zhì)量；教師應(yīng)綜合提升自身素質(zhì)，同時(shí)注重教學(xué)和科研，適時(shí)將最新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容引入課堂，只有這樣，《中國對(duì)外貿(mào)易概論》課程的改革才能取得較為理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

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