我國初中地理課程情意目標(biāo)變革特點(diǎn)

地理課程情意目標(biāo)永恒不變的主題——愛國主義

列寧指出：“愛國主義就是千百年來固定下來的對自己祖國的一種最深刻的感情?！敝腥A民族歷史悠久，愛國主義傳統(tǒng)世代相襲，猶如一條紅線貫穿歷史始終，成為中華民族一面戰(zhàn)斗的旗幟，鼓勵著世代炎黃子孫為中華的崛起、繁榮、發(fā)展而奮斗不息。愛國主義是中學(xué)地理課程情意目標(biāo)中的重要內(nèi)容，從1904年的《奏定中學(xué)堂章程》中“養(yǎng)成其愛國心性志氣”，到1936年的《初級中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“養(yǎng)成其愛護(hù)國土之觀念”，再到中華人民共和國成立后頒布的任何一部教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)無一不出現(xiàn)“愛國主義”目標(biāo)，愛國主義是民族精神的核心。

地理教育以育人為核心，愛國是公民基本道德規(guī)范，也是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。中學(xué)地理在愛國教育方面有自己獨(dú)特的優(yōu)勢，地理教師應(yīng)深入挖掘地理課程資源中蘊(yùn)涵的豐富的愛國教育要素，通過地理教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心、自豪感和責(zé)任感，從而激發(fā)他們愛國之情和報國之心，知國、愛國、報國是地理教育永恒不變的主題。

地理課程情意目標(biāo)內(nèi)涵日益豐富

建國以前，情意目標(biāo)未給出確定的名稱，直到1963年的《全日制中學(xué)地理教學(xué)大綱》中首次提出了“思想政治教育”名稱，該大綱的“教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)”中提出“地理的教學(xué)內(nèi)容，包含著豐富的思想政治教育因素，教學(xué)中要善于利用這些因素，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育?！薄八枷胝谓逃泵Q“統(tǒng)治”時間最長，達(dá)近30年之久。

1992年《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)地理教學(xué)大綱（試用）》中首次提出“思想教育”名稱，將以前的“思想政治教育”改稱為“思想教育”；2000年《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)地理教學(xué)大綱（試用修訂版）》中首次出現(xiàn)“德育”的提法，正式將“思想教育”要求改為“德育”要求；2001年7月教育部頒布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)設(shè)置上，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育為本，確立了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”教育目標(biāo)，從而代替了傳統(tǒng)的“傳授基礎(chǔ)知識”、“培養(yǎng)能力”和“思想教育”的教學(xué)目標(biāo)。用“情感態(tài)度與價值觀”取代傳統(tǒng)的思想教育，更具有理論的科學(xué)性與實(shí)踐的可行性意義。

地理新課程情意目標(biāo)是繼承更是發(fā)展

情感態(tài)度與價值觀代替思想政治教育目標(biāo)，應(yīng)是眾望所歸，因?yàn)椤八枷胝谓逃蹦繕?biāo)沒有能夠完全涵蓋地理學(xué)科的人文教育價值，也不能夠完全發(fā)揮地理基礎(chǔ)教育的德育功能。一是思想政治教育主觀意識強(qiáng)，覆蓋范圍小，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性；二是思想政治教育屬于德育范疇，而2000年前的思想政治教育目標(biāo)中卻包含美育，缺乏科學(xué)性；三是情感態(tài)度與價值觀不等同于德育。在內(nèi)容上，德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。而《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，除了包括上述教育內(nèi)容以外，還包括學(xué)生對地理的好奇心和地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣；合作意識；全球意識；環(huán)保意識；可持續(xù)發(fā)展的觀念等。因此，初中地理新課程情意目標(biāo)是結(jié)合我國地理基礎(chǔ)教育實(shí)際情況，在繼承以往思想政治教育、思想教育、德育等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并汲取國外地理課程情意目標(biāo)的合理內(nèi)核而逐漸豐富和發(fā)展起來的。

張衛(wèi)青，內(nèi)蒙古師范大學(xué)教授、博士、碩士生導(dǎo)師。主持國家自然科學(xué)基金、內(nèi)蒙古自然科學(xué)基金、內(nèi)蒙古教育廳項(xiàng)目各1項(xiàng)，校級項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表論文30余篇，其中5篇被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，出版專著1部，主編教材2部，獲內(nèi)蒙古自治區(qū)級高等教育教學(xué)成果一等獎2項(xiàng)，內(nèi)蒙古自治區(qū)哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果政府獎二等獎、三等獎各1項(xiàng)，全國第三屆教育碩士優(yōu)秀教師，兼任內(nèi)蒙古教育學(xué)會地理教學(xué)專業(yè)委員會秘書長，兼聘為內(nèi)蒙古自治區(qū)中學(xué)地理教師培訓(xùn)專家。