創(chuàng)意，讓紅領巾更鮮艷

吳歡 包紅萍 吳晶晶

什么是管理？管理學大師德魯克是這樣定義的：“管理就是界定企業(yè)的使命，并激勵和組織人力資源去實現(xiàn)這個使命?！钡卖斂诉M一步指出：建立團隊和權衡利益是管理者肩負的兩項核心要務。

北小是怎樣組建團隊的呢？他們倡導四種精神：“愛崗敬業(yè)的無私奉獻精神、團結協(xié)作的集體主義精神、力爭一流的開拓創(chuàng)新精神、求真務實的科學研究精神?！痹谶@四種精神的引領下，北小充分發(fā)揮傳幫帶的作用，在辦公室人員組成上，考慮以老帶新，讓老教師以身垂范；在學科組配備上，采取青藍結對，讓新入職教師生活在骨干教師身邊，零距離、無障礙學習；在教學研究中，更是倡導團隊作戰(zhàn)，集體展示。

“既要腳踏實地，又要仰望星空”是北小權衡短期效益與長期效益的標尺。每一項決策的制定、每一次活動的開展、每一處文化的營造，他們都力圖既有利于當前，又有利于“培養(yǎng)有情有智大寫的人”這一北小根本的長期目標。班主任的班級管理、少先隊活動的開展、家?；拥葻o不遵循這一原則。

2015年建隊節(jié)，從團中央傳來了一則振奮人心的消息，北京東路小學少先隊大隊當選“全國優(yōu)秀隊集體”。

北小校園沸騰了！為什么北小少先隊建設能取得這樣的成績？

大家認為，最大功臣是學校那位胖胖的、棒棒的大隊輔導員吳歡老師。他創(chuàng)意無限的“施政綱領”，不斷反思的學習建構，鑄就了北小情智少先隊的品牌。

怎樣才能做好一名少先隊大隊輔導員

時間同到6年前的那次青年教師成長論壇。

在北小，青年教師的成長永遠是學校下作的重中之重。每學期，學校都會開展形式多樣的旨在助力青年教師成長的活動。在一次青年教師成長論壇上，學校要求每一位青年教師梳理一年來的工作，分享自己在班級管理工作中的一個創(chuàng)意。作為班主任的吳歡，向大家介紹了每周五下午利用隊活動時間，帶領孩子們走出教室，走進南京城的大街小巷，開展“南京尋訪”主題活動。他們走進未來信息館，觸碰通向未來信息時代的夢想之門，感受智慧的南京；了解南京臨汾旅炮團的光榮歷史，乘坐坦克，體驗紅色的南京；漫步秦淮河畔、攀上閱江樓臺，感受人文的南京；來到云錦博物館，為云錦記錄著華夏古老而神秘的歲月密碼所折服，為南京的獨有技術而感到無限的驕傲，這是神奇的南京……主題活動讓孩子們感受了南京古城歷史、文化、軍事、科技、自然等方面的魅力，激發(fā)了孩子們爭當城市小主人的熱情。

吳老師的分享引發(fā)了大家的關注?；顒咏Y束后，孫校長對他說：“小吳，今天的分享很有價值，值得青年教師們學習。最近學校大隊輔導員的崗位正在競聘，敢不敢去挑戰(zhàn)一下？”這一番看似簡短的談話，讓他陷入了深思。

什么是大隊輔導員？大隊輔導員需要去做什么？怎樣才能做一名優(yōu)秀的大隊輔導員……一系列問題困擾著吳歡。他查閱了很多資料，請教了很多前輩，才發(fā)現(xiàn)，做一名優(yōu)秀的大隊輔導員真的是個大問題。學校的大隊輔導員都是從優(yōu)秀教師中聘請的，不僅要不斷提高教學能力和水平，還要將讓隊員健康快樂成長視為己任，盡職盡責。

“沒有做不到，只有想不到！”這是北小教師的精神品質(zhì)。作為一名滿懷教育理想的年輕人，就應該迎難而上。于是，吳歡正式向校長室申請，積極參加大隊輔導員的競聘。面對全校行政的面試和學生代表的投票，他的一腔熱情和充滿創(chuàng)意的“施政綱領”得到了大家的一致青睞。

少先隊活動，如何讓孩子們喜歡起來

吳歡有一雙慧眼和一顆奇巧玲瓏的心。自從擔任大隊輔導員工作，學校生活中的點滴小事，他都善加利用，誕生了一個個獨具特色的創(chuàng)意。

娃娃在尋訪。2009年，正值中華人民共和國成立60周年，他和隊員們開展了“尋訪共和國英?！钡幕顒?。他們采訪了著名空軍戰(zhàn)斗英雄韓德彩老將軍，了解他的光榮事跡，學習他的英雄品質(zhì)，并與他成為忘年交。2010年，他們走進高?？萍紙@區(qū)實地尋訪，與“江蘇創(chuàng)造”的成果零距離接觸，與高層次人才“面對面”交流，了解科研創(chuàng)新成果以及在生產(chǎn)生活中的運用，感受自主知識產(chǎn)權、自主品牌和創(chuàng)新項目對國家的重要意義。2011年，“三創(chuàng)三先”響徹江蘇，他們開展“紅領巾尋訪新江蘇精神”活動，和南京好市民湯小霞奶奶小手拉大手；尋訪華日液晶公司副總經(jīng)理周小軍叔叔，感受科技創(chuàng)新的巨大魅力……孩子們體會到，對于少先隊員來說，在自己平凡的崗位上用心做好每一件事，就體現(xiàn)了新江蘇精神。

娃娃在傳承。孩子們喜歡過“六一”兒童節(jié)，因為節(jié)日里總有不一樣的氣氛。吳歡讓有意思的節(jié)日變得更有意義。南京有著豐厚的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，糖畫、剪紙、古彩戲法等，孩子們喜聞樂見。但很多非遺項目卻面臨消失的局面。為了培養(yǎng)北小娃娃熱愛文化、傳承文化的自覺，他邀請了七十多位非遺大師進校園，和孩子們一起歡慶“六一”，浸潤、傳承非遺文化。

《舌尖上的中國》掀起了一股美食時尚。有的中隊在輔導員的組織下開展中隊冷餐會，深受孩子們喜歡。作為十朝都會的南京城，大街小巷都散發(fā)著誘人的味道，尤其是秦淮小吃，享譽世界。吳歡主動和秦淮小吃城聯(lián)系，邀請他們在“六一”兒童節(jié)時帶著秦淮小吃進校園，不僅讓孩子們體驗美食的制作過程、品嘗美食，更讓他們加入宣傳秦淮小吃、南京文化的隊伍中來。

娃娃在公益。他們倡導“舉手之勞做公益”。教室無人，主動關燈；上學放學，綠色出行；淘寶節(jié)上，物物交換……熱愛生活，關注生活中的點滴小事，做綠色生活中的有心人，你就是一個合格的公益小先鋒。值得一提的是，在學校的倡議下，住在老舊小區(qū)的孩子們，主動承擔起一周多次打掃樓道的任務。孩子們還就近組成了公益小分隊，堅持每月一次的小區(qū)環(huán)境保護活動。孩子們的努力贏得了各個小區(qū)居委會的肯定，表揚信塞滿了學校信箱。

吳歡的奇思妙想遠不止這些?！巴尥拊诔砷L”“娃娃在參政”“娃娃在創(chuàng)造”等系列活動都贏得了孩子們的喜愛，得到了同事、家長、同行們的一致好評。

少先隊工作特色是什么，核心育人主張又是什么

一次，福建輔導員考察團到校參觀學習，吳歡向來賓匯報了學校少先隊建設工作?；顒咏Y束后，孫校長說：“吳老師，祝賀你在大隊輔導員的崗位上取得的成績。我想問你，北小少先隊的特色是什么，核心主張又是什么？”面對校長的問題，他—下子愣住了。

吳歡開始重新審視自己少先隊工作中的點點滴滴。他發(fā)現(xiàn)，一個個奇思妙想的活動固然精彩，但只是零散的、無體系的，缺乏內(nèi)在聯(lián)系和理論支撐。如何依托北小情智教育的辦學主張，建立少先隊活動和核心素養(yǎng)的緊密聯(lián)系，建構專屬于情智北小的少先隊育人活動課程，顯得尤為重要。

北小提倡情智教育，于是他便把培養(yǎng)具有“燦爛笑容、多情心靈、好思大腦、靈巧雙手、健康身體的情智娃娃”作為少先隊的育人目標。

核心素養(yǎng)需要在多彩的童年生活中涵養(yǎng)。北小情智少先隊“五色行動”課程應運而生。高揚愛國主義旋律的紅色傳承行動課程，以一年級人隊課程和十歲成長儀式等為抓手，通過“尋訪黨的代表”“尋訪紅色足跡”等活動，讓信仰萌芽，為實現(xiàn)偉大中國夢而努力。橙色互助行動課程體驗公益之快樂。以公益課程、環(huán)保課程等為抓手，通過“小手拉大手”“美麗江蘇小主人等活動，傳播公益理念，志愿先行。金色養(yǎng)成行動課程踐行炎黃文禮之古訓，傳承民族文化，引導隊員學孝行、知孝理、行孝事，文明禮儀內(nèi)化于心、外化于形。“非遺傳承周”“秦淮小吃進北小”是該課程的有效載體。綠色科創(chuàng)行動課程，通過創(chuàng)客“嗨”校園、“我為北小獻一策”等活動，培養(yǎng)孩子們的科學意識。紫色領袖行動課程培育有擔當、敢拼搏的精神。以大隊委競選、校園體驗崗等活動為抓手，錘煉意志，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

北小情智少先隊“五色行動”課程的推出，在全國范圍內(nèi)引發(fā)了不小的轟動，得到了國內(nèi)同行、專家學者的高度評價。

大隊輔導員的崗位挑戰(zhàn)，一路走來的且行且思，讓北小的吳歡們遇見了不一樣的自己。