當(dāng)校園足球遇到抉擇
——記學(xué)校2016年“區(qū)長杯”足球賽組隊(duì)瑣事

夏曉光

（南京市高淳區(qū)第一中學(xué)，江蘇 南京 211300）

理論與方法探索

當(dāng)校園足球遇到抉擇
——記學(xué)校2016年“區(qū)長杯”足球賽組隊(duì)瑣事

夏曉光

（南京市高淳區(qū)第一中學(xué)，江蘇 南京 211300）

本文通過2016年學(xué)?！皡^(qū)長杯”足球賽比賽組隊(duì)過程中發(fā)生的一些瑣事，闡述了足球在基層校園發(fā)展過程中存在的幾點(diǎn)阻礙因素。

校園足球；抉擇；因素

doi：10.3969/j.issn.1674-151x.2016.14.056

足球是筆者最喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，小學(xué)時(shí)開始接觸足球，中學(xué)階段迷戀足球，大學(xué)階段專修足球。2015年國家出臺多項(xiàng)利好政策促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在我國的發(fā)展，校園足球自然成為重中之重。2015年學(xué)校參加高淳區(qū)首屆“區(qū)長杯”校園足球賽初中組比賽勇奪冠軍，同年代表高淳區(qū)參加南京市首屆“市長杯”初中階段足球賽獲得二等獎(jiǎng)。光陰似箭，2016年高淳區(qū)“區(qū)長杯”足球賽如期而遇。在過往的一年，筆者和他的同事在學(xué)校成立了足球社團(tuán)，參與的學(xué)生數(shù)量較多；堅(jiān)持每周2次社團(tuán)活動(dòng)并堅(jiān)持在周末進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，為的就是在新一屆的“區(qū)長杯”足球賽中一展我校學(xué)生風(fēng)采。在向教育局遞交了表名表，發(fā)放了告家長書，看似只欠“東風(fēng)”之時(shí)，事情卻來了。

筆者和往常一樣上午在辦公室備課，這時(shí)手機(jī)突然響起。X班班主任打來電話，筆者班A、B同學(xué)由于最近學(xué)習(xí)處于關(guān)鍵階段不得參加這次校園足球賽（A、B同學(xué)處于初二年級，且剛結(jié)束的月考成績進(jìn)步明顯）。此時(shí)筆者為了避免類似的事情再次發(fā)生，便主動(dòng)向各班班主任說明：在你班抽調(diào)學(xué)生參加校園足球賽。在過程中又分別有C、D、E學(xué)生因?yàn)轭愃圃虿辉试S參賽。由于A～E學(xué)生都是校隊(duì)主力球員，且位置重要，當(dāng)時(shí)筆者的心涼了一半。難道這么多時(shí)間的付出又要白費(fèi)？回到辦公室心情沮喪，甚至想要放棄。

中午吃完飯后，筆者并沒有回家，心情平靜了許多。筆者在反問自己，為什么會出現(xiàn)這樣的情況。學(xué)生參加足球社團(tuán)之前，筆者發(fā)過告家長書、召集學(xué)生開過會，并與他們簽過協(xié)議“凡成績退步者自動(dòng)退出足球社團(tuán)”。

“足球”與“學(xué)習(xí)”矛盾，筆者在想?！白闱颉迸c“學(xué)習(xí)”又不矛盾?？v觀世界足球發(fā)達(dá)國家，很多優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員都是律師、博士、牙醫(yī)；近觀東亞近鄰，日本的校園足球在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)更是開展的風(fēng)聲水起，為職業(yè)隊(duì)和國家隊(duì)輸送了大量的優(yōu)秀后備人才，這正是我國大力發(fā)展校園足球的最終目的?！白闱颉迸c“學(xué)習(xí)”并不矛盾，踢球需要優(yōu)秀的意志品質(zhì)、良好的團(tuán)隊(duì)精神、迅速靈敏的反應(yīng)和智慧、縱觀全局的大局觀和掌控能力，和高尚的做人的優(yōu)良品質(zhì)，這些都需要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)?？梢赃@樣說，不會學(xué)習(xí)的學(xué)生就不適合踢足球，即使能踢，也達(dá)不到頂尖的水平。小小的足球蘊(yùn)含著大大的教育，為何校園足球在最基層的校園發(fā)展會四處碰壁，筆者分析總結(jié)了以下4點(diǎn)。

1 社會環(huán)境

我國教育的指揮棒在普通老百姓的思想理解上依然停留在高考一考定“生死”上。這直接導(dǎo)致了所有的素質(zhì)教育最終都堵在高考這口閘內(nèi)。沒有人愿意拿孩子的前途做賭注，教師不愿意，學(xué)校不愿意，家長更不愿意。

要緩和這一矛盾，筆者認(rèn)為，國家在制定了多項(xiàng)利好校園足球發(fā)展的政策后，還應(yīng)為具體踢球的孩子去考慮。這些孩子未來的發(fā)展是什么樣的牽動(dòng)著千萬個(gè)家庭，成功了的孩子自然是千好萬好，那么被淘汰的孩子們呢，他們的發(fā)展更加值得關(guān)注。升學(xué)、升名校是每個(gè)孩子努力的方向。筆者認(rèn)為，在踢球的孩子們有一定的學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)條件下能否為這些孩子開辟特長生通道，使之形成從小學(xué)、初中、高中甚至是大學(xué)的足球特長生通道（2個(gè)前提下：文化課中等；專項(xiàng)能力扎實(shí)并有考核機(jī)制）。這樣便可使踢球的孩子丟掉一個(gè)大包袱。在我國有少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)已有類似做法，但不具備普遍性。

2 學(xué)校因素

如果要筆者把體育學(xué)科在學(xué)校教育中的地位打個(gè)比方的話，筆者很愿意用“出租車”來形容它在學(xué)校中的地位，招之即來揮之即去，既要好用又要實(shí)在，還要省費(fèi)用。這個(gè)比喻充分地說明了體育學(xué)科在學(xué)校教育中的邊緣化程度。即使近些年由于上級領(lǐng)導(dǎo)全方面的要求發(fā)展陽光體育，開展各項(xiàng)體育方面的專項(xiàng)體育督查，也無法改變這一局面。

訓(xùn)練時(shí)間受各文化課時(shí)間的擠壓，周末訓(xùn)練的安全保障，訓(xùn)練的后勤保障難以跟進(jìn)，獲得成績后的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不成熟，這些都是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)。要緩和這一矛盾，筆者認(rèn)為，學(xué)校要建立一套完善的體育訓(xùn)練的考核機(jī)制，有分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)牽頭，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)。這一制度保障著各項(xiàng)訓(xùn)練比賽工作的順利開展，同時(shí)又監(jiān)督著參與活動(dòng)的體育教師。

3 家長因素

很多家長都贊成自己的孩子去參加體育活動(dòng)強(qiáng)身健體，然后更好地投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。當(dāng)體育愛好、興趣與學(xué)習(xí)成績發(fā)生矛盾時(shí)，家長們往往選擇后者。參與體育活動(dòng)往往則成為成績下降的原因之一，這似乎成為了一個(gè)順理成章的事情且沒有任何理由。這一矛盾似乎看起來是不可調(diào)和的。筆者認(rèn)為，只能通過溝通的途徑嘗試緩和矛盾。筆者可以舉一些身邊的具體事例，學(xué)校多名體育特長生長期花大量時(shí)間課外訓(xùn)練，成績位居前列，更有學(xué)校體育特長生高考中被清華大學(xué)錄取的事例。坐下來溝通和交流也許是緩和這一矛盾的唯一途徑。

4 體育教師自身的因素

筆者也明白內(nèi)因和外因的關(guān)系。在廣大體育教師高呼在學(xué)校被邊緣化的同時(shí)，是否也在同時(shí)進(jìn)行著自我的反省。正確的自身定位是首要的關(guān)鍵。天地本不全，世上難有十全十美的事情，既然不能改變，就要學(xué)會適應(yīng)；既然選擇了這份事業(yè)，就盡心盡力的去把他做好。從自身做好，認(rèn)真對待每一件事情。

作為一名體育教師應(yīng)具備以下幾點(diǎn)基本素質(zhì)：（1）體育教師自身從細(xì)節(jié)做起，從上課服裝；課前等待學(xué)生；課堂語言組織的藝術(shù)性；課堂偶發(fā)事件處理的能力；課堂中與學(xué)生的交流與溝通。親其師，信其道。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，學(xué)生才能信任你。（2）體育教師應(yīng)具備過硬的專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力。體育教師組織學(xué)生建隊(duì)訓(xùn)練，如果自身不具備過硬的專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力，這樣教師的權(quán)威性就會在學(xué)生心中降低。（3）體育教師應(yīng)善于隨時(shí)充電、善于學(xué)習(xí)通過學(xué)習(xí)新鮮事物來提高自身素養(yǎng)。俗話說的好：活到老學(xué)到老，多學(xué)點(diǎn)知識對自身總有好處。（4）體育教師應(yīng)具備一些基本的心理學(xué)知識。溝通是教師和學(xué)生交流的最好、也是最直接的方式。善于捕捉學(xué)生的心理變化，嘗試著走進(jìn)學(xué)生，彼此攤開心扉，也許信任就是這樣建立的。

5 結(jié) 語

足球是一項(xiàng)快樂的運(yùn)動(dòng)，校園足球更應(yīng)該是充滿著生機(jī)和活力。當(dāng)校園足球遇到抉擇時(shí)，教師萬萬不能為孩子們做出選擇，教師只能這樣對孩子們說：“做好自己，熱愛你的熱愛?！?/p>

G843

A

1674-151X（2016）07-104-02

投稿日期：2016-06-06

夏曉光（1983—），中學(xué)二級，本科。研究方向：中學(xué)體育課堂教學(xué)。