提升初中作文教學(xué)水平的策略探究

盧緒啟

【摘 要】初中作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，本文認(rèn)為提升初中作文教學(xué)水平，需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，把寫作與生活緊密聯(lián)系起來，注重良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，提高作文講評(píng)有效性。

【關(guān)鍵詞】初中 作文 教學(xué)水平

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

初中學(xué)生缺乏寫作動(dòng)力，其寫作水平就很難提升。學(xué)生的動(dòng)力性障礙一般包含提不起寫作興趣，缺乏寫作動(dòng)力，以至于學(xué)生在寫作過程中存在著消極的寫作心理。較多的學(xué)生把為了在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)當(dāng)作寫作目的，另外，還有部分學(xué)生一提起寫作就會(huì)擔(dān)心害怕，面對(duì)寫作無從下手，甚至是躲而遠(yuǎn)之。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，這種情況發(fā)生一定的好轉(zhuǎn)，但是，目前厭惡寫作、躲避寫作的學(xué)生數(shù)量還是比較大。興趣是人的第一老師，而學(xué)生的習(xí)作興趣對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。對(duì)寫作有著濃厚興趣的學(xué)生，能夠通過作文表達(dá)自己的思想，豐富學(xué)生的想象世界，一旦進(jìn)入到寫作狀態(tài)，學(xué)生的世界將是一個(gè)多姿多彩的想象世界，一定程度上講，學(xué)生的積極性會(huì)大大提高，能夠更好的促使學(xué)生完成寫作。所以，在寫作指導(dǎo)過程中，先要克服學(xué)生寫作的恐懼心理，再通過一定的方式方法激發(fā)學(xué)生的寫作信心，提高學(xué)生的寫作興趣，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生通過寫作來表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

二、把寫作與生活緊密聯(lián)系起來

初中學(xué)生應(yīng)該把生活中的各個(gè)方面作為寫作的素材，通過自己獨(dú)特的視角進(jìn)行觀察分析，從而挖掘生活中具有典型意義的素材，經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，就會(huì)在學(xué)生的頭腦中形成大量的素材。因此，需要高度重視寫作和生活的關(guān)系，寫作的素材來源于生活，只有將生活中的素材通過寫作的形式展現(xiàn)出來，寫作才具有生活中的魅力，因此，把學(xué)生的寫作和生活緊密的聯(lián)系在一起，才能夠保證學(xué)生有一個(gè)良好地寫作環(huán)境。所以，語文老師應(yīng)該在指導(dǎo)寫作過程中，把生活的點(diǎn)滴滲透到寫作過程中，實(shí)現(xiàn)寫作和生活的有效對(duì)接，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的點(diǎn)滴，以自己的獨(dú)特視角，將所見、所想、所悟以寫作的形式體現(xiàn)出來。

能否實(shí)現(xiàn)生活和寫作的有效對(duì)接，影響著學(xué)生在生活素材中的感悟，同時(shí)影響著學(xué)生作文的呈現(xiàn)效果。假設(shè)作文缺少生活的事例，沒有生活的感悟，那么，作文就失去了本身的魅力，學(xué)生內(nèi)心世界的呈現(xiàn)也將不能很好的呈現(xiàn)。語文老師在指導(dǎo)寫作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入觀察生活，在生活中獲取寫作的第一素材，學(xué)生也可以探討自己的生活體驗(yàn)，并根據(jù)各種體驗(yàn)說出自己的認(rèn)識(shí)，教師針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)做出有效地判斷和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，從而保證生活和寫作之間實(shí)現(xiàn)更加流暢地對(duì)接。

三、注重良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)

初中學(xué)生的寫作習(xí)慣，主要是指學(xué)生在逐步提升寫作水平中，慢慢形成一種相對(duì)固定的寫作方式。部分初中學(xué)生面對(duì)作文時(shí)，表現(xiàn)出消極、無從下手，甚至無所適從的情況，有些同學(xué)寫寥寥幾句之后就沒有了下文，這一系列的問題都是由于學(xué)生不注重平時(shí)作文訓(xùn)練習(xí)慣的養(yǎng)成。所以，語文老師在指導(dǎo)作文時(shí)，應(yīng)該注重寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，通過科學(xué)、合理的指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作習(xí)慣在作文寫作中的重要性，并結(jié)合自己的實(shí)際情況有針對(duì)性地訓(xùn)練。

學(xué)生的作文習(xí)慣貫穿于寫作的始終，從寫作前的準(zhǔn)備到寫作過程再到完成寫作，整個(gè)寫作過程都應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。由于學(xué)生之間存在著較大的差異性，寫作習(xí)慣也會(huì)因人而異，所以，初中語文老師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體，引導(dǎo)學(xué)生慢慢改掉不合理的寫作習(xí)慣，逐步形成更加良好的習(xí)慣，學(xué)生的寫作習(xí)慣的改善是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，語文老師應(yīng)該把它看成一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，同時(shí)，還要有針對(duì)性地給予學(xué)生方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并逐步自我養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

四、提高作文講評(píng)有效性

以往的作文評(píng)改課一般是采用教師主講的形式，首先在課堂中朗讀優(yōu)秀范文，然后針對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的問題集中講評(píng)，最后結(jié)合出現(xiàn)的問題提出寫作中的相關(guān)注意事項(xiàng)，引以為戒?？傊?，學(xué)生在傳統(tǒng)的作文評(píng)講課中處于被動(dòng)狀態(tài)，由教師牽引著走，很難參與到作文講評(píng)中來，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠，興趣降低。為提高作文講評(píng)的有效性，一場(chǎng)關(guān)于作文評(píng)價(jià)的教學(xué)改革展開了。通過改革，關(guān)于作文講評(píng)的基本方式開始有所轉(zhuǎn)變：語文教師應(yīng)該主動(dòng)放手，把作文講評(píng)的主體地位讓給學(xué)生，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與作文評(píng)價(jià)過程中來；教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，對(duì)待學(xué)生一視同仁，面對(duì)個(gè)體差異因材施教，嚴(yán)格要求寫作好的學(xué)生，積極鼓勵(lì)寫作落后的學(xué)生；教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，與學(xué)生民主、平等對(duì)話，樹立教學(xué)相長(zhǎng)的思想，和學(xué)生共同參與；轉(zhuǎn)變寫作評(píng)價(jià)的方式，摒棄傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)判分，從多個(gè)角度看待學(xué)生的習(xí)作，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)造性思維，激發(fā)寫作熱情。

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