淺析新課標(biāo)理念指導(dǎo)下音樂課堂中的幾個(gè)轉(zhuǎn)變

王　鴻

（曲靖高級(jí)技工學(xué)校，云南 曲靖 655000）

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淺析新課標(biāo)理念指導(dǎo)下音樂課堂中的幾個(gè)轉(zhuǎn)變

王鴻

（曲靖高級(jí)技工學(xué)校，云南 曲靖 655000）

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，中職音樂課程教學(xué)在模式、理論及方法上都有了較大的改動(dòng)，這也對(duì)從事音樂教學(xué)的工作者提出了更為嚴(yán)格的要求。中職音樂教師應(yīng)明確音樂教學(xué)的內(nèi)容，樹立正確的音樂教學(xué)觀，創(chuàng)新教學(xué)方式，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。本文主要對(duì)新課標(biāo)下，音樂教學(xué)的方法、模式以及體系等方面的變化進(jìn)行闡述，以期對(duì)提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；音樂教學(xué)；教學(xué)模式；轉(zhuǎn)變

引言：由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在中職教育中實(shí)施真正的素質(zhì)教育是新課改的重要目標(biāo)。音樂課程教學(xué)改革應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)多元化音樂教學(xué)為基點(diǎn)，從而為促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。新時(shí)代下，音樂教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷進(jìn)行自我完善，樹立正確的音樂教學(xué)理念，將現(xiàn)代化手段引入到日常教學(xué)中，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量；及時(shí)解決學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的各種問題，準(zhǔn)確把握新課改的要求；積累更多的音樂知識(shí)和音樂技能，并及時(shí)教授給學(xué)生，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、中職音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及特征

1.較為陳舊的教學(xué)模式。在中職課堂中，音樂教學(xué)具有十分特殊的地位。因?yàn)橐魳氛n程教學(xué)既不是單純的審美教學(xué)，也不是單純的技能教學(xué)，該門課程的教學(xué)是依托于音樂技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感為指導(dǎo)方向，旨在提升學(xué)生整體的審美意識(shí)的課程教學(xué)。依照其教學(xué)模式，中職音樂課程的核心是藝術(shù)體驗(yàn)，借助學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生獨(dú)有的理解和體會(huì)，塑造學(xué)生的道德水準(zhǔn)和人格魅力。中職音樂課程的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自身對(duì)音樂的感覺和體會(huì)以及音樂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響為基礎(chǔ)，形成學(xué)生感受音樂而音樂影響學(xué)生的“雙邊關(guān)系”，而傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)模式已經(jīng)完全無法適應(yīng)當(dāng)下素質(zhì)教育的要求。通過分析學(xué)生的實(shí)際狀況，改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式能夠全面提升音樂課程的教學(xué)效率，保證素質(zhì)教育的正常施行。

2.音樂課程的課程地位有待進(jìn)一步提高。中職階段的學(xué)生年齡與高中、?？粕喾?，而處在這一年齡段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生沒有一個(gè)確定的意識(shí)形態(tài)，音樂課程在幫助學(xué)生擺正意識(shí)形態(tài)上具有十分重要的教育意義，但相關(guān)教育部分和學(xué)校對(duì)該類課程缺乏應(yīng)有的重視程度，所有類別的課程均采用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，不僅學(xué)生對(duì)該類課程擁有極低的關(guān)注度，就連音樂教師也不怎么重要音樂課程的教學(xué)，導(dǎo)致音樂課程無法發(fā)揮出在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用。

3.音樂課程教學(xué)效率低下。“滿堂灌”是傳統(tǒng)教學(xué)模式的典型代表，不難想象在音樂課堂中通篇都是教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，其教學(xué)效率如何高的起來。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式中音樂占據(jù)很少一部分，而講解過程卻占據(jù)課堂的絕大部分；傳統(tǒng)音樂課堂學(xué)生被動(dòng)接受占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，而主觀思想的發(fā)表占據(jù)極少的一部分，導(dǎo)致課堂成為教師的課堂，學(xué)生的主體性受到很大程度上的抑制，最終課堂氛圍異常壓抑，學(xué)生也昏昏沉沉，難以提升音樂課程的教學(xué)效率。

二、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀

教師在進(jìn)行教育教學(xué)的整個(gè)過程中，教育觀念和教育思想無處不在，教師在實(shí)施任何教育行為時(shí)都必須在一個(gè)正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)之上?？紤]到音樂課程不參與其它類型的考試當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的壓力相對(duì)較小，因此可以推斷出學(xué)生還是很享受音樂課的。然而實(shí)際情況卻是音樂幾乎所有學(xué)生都喜歡，但音樂課卻只有很少的學(xué)生喜歡。由此，我們不難得出學(xué)生無法在音樂課上體會(huì)到音樂所能帶來的快樂，學(xué)生對(duì)音樂課缺乏學(xué)習(xí)熱情，甚至在音樂課上出現(xiàn)“上甲課做乙課”的情況。反思我國(guó)長(zhǎng)期以來的音樂課程教學(xué)：?jiǎn)我环ξ兜慕虒W(xué)內(nèi)容；課程教學(xué)跟不上科技的發(fā)展時(shí)代的進(jìn)步；音樂課堂教師講的多學(xué)生的做的少；專注于音樂背景知識(shí)的教授，音樂技法的訓(xùn)練，而忽略了音樂本身作為一門藝術(shù)的存在價(jià)值；音樂教師成為了課堂的主體，教師強(qiáng)行將自己的情感體驗(yàn)附加于學(xué)生身上，忽略了學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性和自身對(duì)音樂的所感所想，最終導(dǎo)致音樂課堂變得“四不像”，既沒有文化科目那么厚重的文化氣息，也沒有藝術(shù)科目中充沛的感情，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維是一種抹殺。

1.確立以學(xué)生為本的教學(xué)觀。首先需要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是課堂的主體。重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)去學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。學(xué)生主體地位的樹立一般經(jīng)過三步：①教師應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式；②選擇一些實(shí)際生活中有正能量的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；③樹立以人為本的觀念，了解班級(jí)中不同學(xué)生的興趣，尊重學(xué)生個(gè)體間的差異。音樂教學(xué)是一種基本素質(zhì)的教育，通過音樂教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和感受生活并在一定意義下創(chuàng)造生活。進(jìn)而完成學(xué)生的全面培養(yǎng)。

2.建立和諧平等的師生觀。傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師是整個(gè)教學(xué)的核心，甚至出現(xiàn)“唯師是從”的師生觀，而新課標(biāo)理念下的音樂教學(xué)需要構(gòu)建一種師生之間相互尊重、互相信任和互相合作的新型師生關(guān)系。教師應(yīng)懂得聆聽學(xué)生的想法，與學(xué)生建立共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的和諧關(guān)系，最終達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的目的，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

3.要樹立理性的教師權(quán)威觀。在我國(guó)的傳統(tǒng)教育理念中，教師是課堂的權(quán)威，甚至將教師神化為課堂的精神領(lǐng)袖。而隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師與學(xué)生之間有了更為廣泛的交流，建立師生平等關(guān)系也成為主流思想，其權(quán)威地位必然受到一定的挑戰(zhàn)與沖擊，此時(shí)教師樹立理性的教師權(quán)威觀，這種權(quán)威來源于教師不斷創(chuàng)新的人格魅力、對(duì)待知識(shí)一絲不茍的態(tài)度以及教師本身謙虛進(jìn)取的精神特質(zhì)等對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響力，才能使教師保持一種新時(shí)代條件的權(quán)威地位。

總結(jié)：音樂既是提升學(xué)生精神素養(yǎng)的平臺(tái)，同時(shí)也是使學(xué)生獲得健康人格的落腳點(diǎn)。樹立正確的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，重視課堂中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成新時(shí)代條件下音樂課堂的完美蛻變。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱慕菊主編：《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》，北京師范大學(xué)出版社出版.

［2］曹理主編：《音樂學(xué)科教育學(xué)》，首都師范大學(xué)出版社出版.

［3］陳泓茹主編：《中學(xué)音樂——新課程教學(xué)法》，東北師范大學(xué)出版社出版.

［4］曹理、繆裴言主編：《中學(xué)音樂教學(xué)論新編》，高等教育出版社出版.

中圖分類號(hào)：G633.95

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0282-01