初中地理教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與對策研究

楊月+孔令平

摘 要： 研究性學(xué)習(xí)與地理教學(xué)相輔相成，但是當(dāng)前研究學(xué)習(xí)順利開展面臨一些障礙。本文對主要問題進行歸納總結(jié)，并提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞： 研究性學(xué)習(xí) 地理教學(xué) 現(xiàn)狀與對策

研究與學(xué)習(xí)是相輔相成的。學(xué)習(xí)是為了接受知識，而知識創(chuàng)新離不開研究。研究性學(xué)習(xí)可以將二者有機整合[1]。但目前學(xué)校教育中將學(xué)習(xí)與研究分離，關(guān)注知識的傳授而忽略創(chuàng)新。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)習(xí)興趣自然衰減。如果能在地理學(xué)習(xí)中加入研究性學(xué)習(xí)，則將極大激發(fā)學(xué)生好奇心和探究欲，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力全面提升，也有助于課程情感培養(yǎng)。

一、問題

目前研究學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中應(yīng)用存在很多問題。調(diào)查研究并歸納梳理，發(fā)現(xiàn)問題主要集中于以下方面。

1.課程未開設(shè)或開設(shè)不足

根據(jù)筆者對本區(qū)幾所學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前地理教學(xué)實施中主要存在研究性學(xué)習(xí)課程未開設(shè)，已開設(shè)的存在開設(shè)課時不足，或為應(yīng)付上級檢查而開設(shè)，或每周僅安排一兩節(jié)課時等情況，未能針對單一學(xué)科開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程，更不用說地理學(xué)科。

2.研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)不到位

由于大部分教師對知識的傳授勝過能力培養(yǎng)，因此缺乏對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)。課堂由教師掌控，學(xué)生是受動者[2]。學(xué)生確定研究課題的方式不科學(xué)，且大部分課題由教材、學(xué)?；蚪處熤苯咏o出，盡管學(xué)生會從中挑選，卻少了自主探索、選擇確定研究課題的過程。教師對學(xué)生的指導(dǎo)僅限于完成作業(yè)，忽視研究過程。

3.研究性學(xué)習(xí)評價方式不完善

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)?；蚨嗷蛏俚亻_設(shè)了研究性學(xué)習(xí)課程，但是教師對學(xué)生的研究結(jié)果評價未給予足夠重視。學(xué)校忽視對教師指導(dǎo)工作的評價，這樣學(xué)生對開展工作的程度與效果缺乏清醒認識，影響研究效果。

4.學(xué)習(xí)時間安排與會考時間安排存在矛盾

由于會考與地理研究性學(xué)習(xí)時間上的沖突，師生將主要精力集中于應(yīng)付考試，同時時下盛行的主副科觀念使地理學(xué)科不受重視，更不會重視研究性學(xué)習(xí)在地理中的應(yīng)用。

5.學(xué)習(xí)過程中缺乏必要資料、設(shè)備資源

由于我區(qū)相對于其他地區(qū)而言比較落后，教育經(jīng)費投入相對不足，家庭對教育的投入也比較欠缺，導(dǎo)致學(xué)生開展地理研究性學(xué)習(xí)的必要資料與設(shè)備缺乏，影響研究進度與效果。

二、對策

1.開齊開足地理研究性學(xué)習(xí)課程

由于升學(xué)壓力，學(xué)校對研究性學(xué)習(xí)課程未開設(shè)或者安排課時不足，加上初中階段地理成績不納入錄取總分評價，使地理研究性學(xué)習(xí)開展困難重重。因此教育行政部門要轉(zhuǎn)變教育觀念，認真督促檢查學(xué)校研究性學(xué)習(xí)開展情況，將任務(wù)落實到學(xué)校和教師個人。

2.科學(xué)指導(dǎo)、規(guī)范選題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校是學(xué)生從教師統(tǒng)一制定的課題中選擇，學(xué)生不能體驗“發(fā)現(xiàn)問題”的過程。違背研究性學(xué)習(xí)強調(diào)的立足學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中發(fā)現(xiàn)的問題，注重學(xué)生在整個研究過程中的體驗的宗旨。因此，教師要激發(fā)學(xué)生的思考想象，通過自身專業(yè)素養(yǎng)捕捉研究過程中的興趣點，指導(dǎo)學(xué)生化整為零地開展研究，盡可能確保全員參與、科學(xué)論證，提出中肯建議。

3.完善評價過程與方式

學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的完成情況如果未加以監(jiān)督評價，則將對學(xué)生后續(xù)研究產(chǎn)生阻礙，嚴(yán)重影響學(xué)生研究主動性。學(xué)校不應(yīng)一味強調(diào)應(yīng)試教育，而應(yīng)重視研究性學(xué)習(xí)的有效開展，不僅將其當(dāng)做任務(wù)。確保評價至少具備過程與結(jié)果評價兩部分，根據(jù)學(xué)生研究成果與既定目標(biāo)進行對比評價，并可采取個人自評、同學(xué)互評、教師評價相結(jié)合的方式綜合評定。

4.合理安排課時，優(yōu)化教學(xué)流程

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校為完成教學(xué)進度、提高學(xué)生考試成績，擠占研究性學(xué)習(xí)課程課時安排。這也從側(cè)面反映了我國當(dāng)前存在的應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾。學(xué)校和教師都有責(zé)任將學(xué)生從“題?！敝薪夥懦鰜恚凑战逃姓鞴懿块T的規(guī)定執(zhí)行。教師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，抽出相應(yīng)時間讓學(xué)生自主探究。不僅符合新課標(biāo)理念，還貼合現(xiàn)代教育對人的全面發(fā)展的要求[3]。

5.培訓(xùn)師資、加大教育經(jīng)費投入與保障力度

訪談發(fā)現(xiàn)，大部分教師沒有受過研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也沒有指導(dǎo)過研究性學(xué)習(xí)。很多師生認為開展研究學(xué)習(xí)所需的資料、設(shè)備及經(jīng)費缺乏。由于電腦房開放時間有嚴(yán)格規(guī)定，限制學(xué)生搜集、整理資料。因此，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵教師參加各級各類研究學(xué)習(xí)師資培訓(xùn)，購買開展活動必需的書籍、器材，定時開放電腦房。同時，學(xué)校應(yīng)大力與周邊社區(qū)、單位對接，為學(xué)生開展研究學(xué)習(xí)提供資源。

目前，研究性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中有效開展還面臨很多問題。但是，教師只要有夢想、有擔(dān)當(dāng)、勇于挑戰(zhàn)，就能為學(xué)生全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，將有助于素質(zhì)教育全面實施。

參考文獻：

[1]段玉山.地理新課程研究性學(xué)習(xí)[M].北京：高等教育出版社，2003：46.

[2]林培英，陳澄.初中地理新課程案例與評析[M].北京：高等教育出版社，2012：105.

[3]馬明，等.研究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的探索與實踐田.教育探索，2005（6）：29-30.