教師備課要重“三功”

【摘 要】在教學(xué)模式多元化、手段多樣化、裝備現(xiàn)代化的今天，我們要追求高效課堂，不斷提升教學(xué)質(zhì)量?；A(chǔ)教育必須保持本真，尤其是教師扎實(shí)備課仍要在熟悉教材、準(zhǔn)備教案、研究習(xí)題這三個(gè)方面狠下功夫，重視并練好“三功”，做到熟背教材、詳備教案、廣做習(xí)題，這永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。

【關(guān)鍵詞】教師備課；熟背教材；詳備教案；廣做習(xí)題

【中圖分類號(hào)】G627.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）27-0069-02

【作者簡(jiǎn)介】王健，江蘇省阜寧縣教育局（江蘇阜寧，224400）主任科員。

目前的中小學(xué)課堂教學(xué)中，仍不時(shí)發(fā)現(xiàn)有教師授課時(shí)一會(huì)兒看備課筆記、一會(huì)兒看教輔資料、一會(huì)兒擺弄多媒體設(shè)備，行動(dòng)笨拙、語言結(jié)巴，只顧自己忙，不顧學(xué)生的感覺和表現(xiàn)，進(jìn)而造成教與學(xué)的嚴(yán)重分離。可以想象這種課堂教學(xué)的效果和長此以往的后果。人們常說，帶著劇本上舞臺(tái)的表演不精彩。同樣，我們可以說，望著教材講、照著講稿讀的課堂，肯定不是吸引學(xué)生的課堂，更不是高效的課堂！在教學(xué)模式多元化、手段多樣化、裝備現(xiàn)代化的今天，中小學(xué)基礎(chǔ)教育的活動(dòng)與形式，可以說是豐富多彩。但追求喜人形式下的高效課堂，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，保持基礎(chǔ)教育的本真，尤其是重視教師扎實(shí)備課基本功的建設(shè)，依然極為重要，并且永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。

一重熟悉教材功。教材，是中小學(xué)教學(xué)的依據(jù)和根本，比影視的劇本還重要。師范院校畢業(yè)工作3年以上、年齡在45周歲以下的中青年教師，無論你教什么學(xué)科，只要想教得好，那就必須過好“教材關(guān)”。而過好“教材關(guān)”的基礎(chǔ)，就是對(duì)所教學(xué)科教材的內(nèi)容，包括下注和所附習(xí)題等，都要達(dá)到非常熟練的程度，也就是說教材上的每一項(xiàng)內(nèi)容都要記牢，并能娓娓道出。一個(gè)教師從師范院校畢業(yè)后，從教那么多年，每周就教那么幾頁內(nèi)容，必須認(rèn)真鉆研、反復(fù)揣摩教材。熟悉教材既是應(yīng)該達(dá)到的基本功，也是容易達(dá)到的基本功，當(dāng)然同樣也是讓學(xué)生誠服的基本功。在熟悉教材的基礎(chǔ)上，還要對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對(duì)各章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)和測(cè)試要求、歷年來升學(xué)考試出題情況了如指掌。多年前我曾倡導(dǎo)某校初二年級(jí)師生舉行一次活動(dòng)，學(xué)生集體聽物理老師背誦教科書，學(xué)生點(diǎn)到哪一章節(jié)，任課老師分別背誦到哪一章節(jié)，學(xué)生們對(duì)照教科書集體核查老師背書的熟練度和準(zhǔn)確度，此舉對(duì)師生雙方的促動(dòng)都很大。記憶和背誦，是一個(gè)人智力的重要方面，但一直以來總有些學(xué)校和教師在拒絕“死記硬背”的同時(shí)，忽略了背誦記憶方面的遞進(jìn)性要求。每位教師都要充分認(rèn)識(shí)背誦記憶對(duì)學(xué)生的重要性，努力用熟背教科書的行動(dòng)為學(xué)生樹立良好的榜樣。

二重詳備教案功。所有站到講臺(tái)的教師，都要依據(jù)教學(xué)大綱、緊扣教材備詳細(xì)的教案。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段要緊密聯(lián)系實(shí)際寫清楚，教學(xué)過程、重要表述、板書提綱、教學(xué)演示、指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)等，都要嚴(yán)格按時(shí)序進(jìn)度策劃好并寫清楚，布置預(yù)習(xí)和作業(yè)等一環(huán)不少、一字不漏地要寫在備課筆記上。備課，可以反映出一個(gè)教師的教學(xué)水平，更可以展示一個(gè)教師的教學(xué)個(gè)性。所以，備課必須以個(gè)人獨(dú)立備課為主，而且每一節(jié)課的教案都應(yīng)該是詳案。寫詳案既應(yīng)成為學(xué)校對(duì)備課的統(tǒng)一規(guī)定，更應(yīng)成為每一位教師的自覺行動(dòng)。近年來，好多學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)集體備課，往往導(dǎo)致“一人寫教案，大家抄教案”，出現(xiàn)了一些教師個(gè)人的教學(xué)潛能挖掘不夠、優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不夠、個(gè)性展示不夠等怪現(xiàn)象，甚至復(fù)印教案的現(xiàn)象也屢禁不絕。因此，一定要強(qiáng)調(diào)教師自我備課寫詳案，教研活動(dòng)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)并在時(shí)間等方面保證教師個(gè)體的自主備課，強(qiáng)調(diào)個(gè)體備課的詳細(xì)程度和熟練程度。只要教師認(rèn)真?zhèn)淞嗽敯?，那么其?duì)備課內(nèi)容的印象應(yīng)該是極其深刻的，上課時(shí)是根本不需要翻閱教案的。應(yīng)該提倡學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽某教師的某一節(jié)課時(shí)，授課前收繳其備課筆記，聽課時(shí)對(duì)照其備課筆記，看其真實(shí)的授課與備課的吻合程度，當(dāng)然也要肯定和鼓勵(lì)其授課時(shí)迸發(fā)出的新的閃光點(diǎn)。

三重廣做習(xí)題功。布置作業(yè)和布置習(xí)題，一直是鞏固教學(xué)內(nèi)容和掌握反饋的重要手段。但近年來，對(duì)學(xué)生沿用落后的題海戰(zhàn)術(shù)，過多過濫給學(xué)生布置習(xí)題的問題，仍很普遍，更有教師看到習(xí)題就布置給學(xué)生做，很多教師根本不批改布置的課后作業(yè)或頂多打一個(gè)大的“√”加一小橫再簽個(gè)“閱”和日期了事。其結(jié)果必然造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重并違背了提升質(zhì)量的初衷。要把在題海中漫無目標(biāo)的學(xué)生解救上岸，并且要讓其更多享用題海中的“寶貝”，最好的辦法是教師進(jìn)入題?！疤綄殹保僦笇?dǎo)學(xué)生“取寶”。鑒此，所有教師都不能偷懶，尤其是50歲以下的中青年教師必須做大量的習(xí)題，要將教師做習(xí)題列為備課過程一項(xiàng)必不可少的環(huán)節(jié)。備課備到哪一章節(jié)，就要將教材上對(duì)應(yīng)的所有習(xí)題認(rèn)真做一遍，并盡量多地將各種教輔資料上與此章節(jié)有關(guān)的所有習(xí)題，都收集抄在一個(gè)專門的習(xí)題簿上做一遍。在這教輔資料滿天飛的時(shí)代，只有教師自身“上題山”“下題海”，最后在自己練過的習(xí)題中選出最有代表性、最有質(zhì)量的“十分之一”給學(xué)生。只有教師做十倍于學(xué)生的習(xí)題，教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生習(xí)題才能如魚得水。這樣，教師才能根據(jù)自己的思維和靈感，編寫出有特色的“原創(chuàng)題”。

熟悉教材、詳備教案、廣做習(xí)題，可以說是學(xué)科教師駕馭課堂必不可少的基本功，而且是克服教學(xué)和教研浮躁的實(shí)功。當(dāng)然教師扎實(shí)備課的基本功遠(yuǎn)不止這三項(xiàng)，出彩和高效的課堂一定是多方面、全方位的充分扎實(shí)準(zhǔn)備形成的綜合結(jié)果。但無論如何，上述三項(xiàng)基本功一定是前提的前提、基礎(chǔ)的基礎(chǔ)和最好的抓手。熟能生巧，有了熟悉教材、詳備教案和廣做習(xí)題的基本功，教師對(duì)所教內(nèi)容真正熟悉，才能靈活選擇和使用最有效的教學(xué)方法、適時(shí)使用教學(xué)用具、及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，才能避免在課堂上忙這忙那就是忙不到點(diǎn)子的問題，才能在課堂上廣泛注意學(xué)生并及時(shí)組織師生互動(dòng)。這樣，我們基礎(chǔ)教育的質(zhì)量一定會(huì)有跳躍式提升。