聯(lián)片教研　促科學(xué)教師共成長

高懋松

（河北省秦皇島市北戴河教師發(fā)展中心，河北 秦皇島　066000）

聯(lián)片教研促科學(xué)教師共成長

高懋松

（河北省秦皇島市北戴河教師發(fā)展中心，河北 秦皇島066000）

科學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，教研活動是教師提高自身水平的有效方法，隨著課程改革的推進，一種行之有效的教學(xué)研究形式——聯(lián)片教研正在興起。為使聯(lián)片教研能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們必須客觀地把握其特點，科學(xué)定位其功能，為教師搭建了一個交流和展示的平臺，以推廣先進經(jīng)驗，推動校本研修，促進教師專業(yè)成長。

小學(xué)科學(xué)；聯(lián)片教研；方法

科學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻，但是由于各學(xué)校的師資力量不同，所以造成學(xué)校的重視程度參差不齊。聯(lián)片教研是把整體教學(xué)區(qū)域根據(jù)學(xué)校規(guī)模、教師整體素質(zhì)、各校之間的距離等因素考慮進去，劃分出來一定區(qū)域的教研形式。近年來，各個地方積極開展區(qū)聯(lián)片教研活動，實現(xiàn)學(xué)校之間的教學(xué)活動互相學(xué)習(xí)，促進教師整體素質(zhì)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。我根據(jù)近二十年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了一些聯(lián)片教研開展的經(jīng)驗，下面就來和大家一起交流一下。

一、聯(lián)片教研區(qū)域的合理劃分

聯(lián)片教研區(qū)域的劃分，是開展活動的保證，一個合理的劃分能夠?qū)萄谢顒悠鸬椒浅：脦椭^(qū)域劃分一定要注意首先新老教師的搭配，不能夠把老教師或者新教師全部劃分到同一個教研區(qū)域，這樣開展教研的意義就不大，不能夠使教師的思想碰撞出火花，也不能夠起到以老帶新的作用。所以一定要兼顧聯(lián)片教研教師的年齡層次，最好是新教師、中年教師、老教師比例相近，如果差得太多就會使教研活動開展的效果不佳。其次，就是學(xué)校間的距離?？梢哉f校際間的距離是影響開展活動的障礙，各校間距離太遠活動開展就會很麻煩，教師就會失去興趣，也會影響教學(xué)，因為教師把時間都浪費到路途中了。合理的距離劃分也要動動腦筋，一定要使距離不要太遠。再次是規(guī)模大的學(xué)校與規(guī)模小的學(xué)?；ハ嗾疹?。規(guī)模較大的學(xué)校教師隊伍穩(wěn)定，教師經(jīng)驗豐富，而規(guī)模較小的學(xué)?？茖W(xué)教師隊伍不穩(wěn)定，所以學(xué)校的規(guī)模影響活動的開展。聯(lián)片教研劃分一定照顧各學(xué)校的規(guī)模，不能夠全部是小學(xué)?；蛘呤谴髮W(xué)校，這樣教學(xué)中的問題、經(jīng)驗、方法也就不會在聯(lián)片教研中得到解決。最后就是教研隊伍中一定要有“領(lǐng)頭羊”，教研活動和學(xué)校教學(xué)活動有很大區(qū)別，它受時間和空間限制，一定要找一位負責任的教師帶頭活動，這個非常關(guān)鍵。如果帶頭人沒有選好，有可能使教研活動永遠停留在“準備”當中。

二、聯(lián)片教研活動內(nèi)容要科學(xué)合理

科學(xué)的活動內(nèi)容是開展聯(lián)片教研的保證，如果沒有很好的活動內(nèi)容，聯(lián)片教研活動就起不到理想的效果。開學(xué)初我們就要制定合理的教研計劃，并確立主題，按照計劃本著主體一步步開展，不要搞沒有目的的活動。根據(jù)經(jīng)驗我認為在教研活動中把主題確立然后進行針對性的活動效果更明顯，例如，科學(xué)案例的續(xù)寫教研活動，教師能通過教學(xué)案例的續(xù)寫對自己的教學(xué)設(shè)想有一個筆頭構(gòu)思，特別是有一些學(xué)校教學(xué)條件限制，或者是學(xué)情方面的原因，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不能實現(xiàn)。我們可以通過教學(xué)設(shè)計先進行假設(shè)，無在腦海中有一個科學(xué)的構(gòu)思，這樣我們把案例在聯(lián)片教研活動中進行交流，會起到一個很好的效果，可以集思廣益，找到設(shè)計的缺陷并進行改正。還有同課異構(gòu)活動，學(xué)生接受知識的陣地就是課堂，所以提高課堂教學(xué)效果是我們教研活動的中心內(nèi)容，通過同課異構(gòu)和研討活動讓教師之間相互交流，取長補短，把科學(xué)的教學(xué)方法共同學(xué)習(xí)共同進步?？茖W(xué)實驗是教師的基本功，一名科學(xué)教師不能熟練地掌握科學(xué)實驗，肯定會影響教學(xué)活動，甚至?xí)霈F(xiàn)傳授錯誤知識的情況。但一些科學(xué)教師的實驗?zāi)芰κ墙虒W(xué)短板，即使能夠比較正確操作實驗，但是一些細節(jié)上還是有不足之處，在聯(lián)片教研活動中教師互相學(xué)習(xí)實驗操作，是一個很好的選擇，因為我們在學(xué)校中實驗員很少，交流機會也很少，所以聯(lián)片教研給我們創(chuàng)造了一個學(xué)習(xí)的機會，我想通過教研活動教師的實驗?zāi)芰σ欢〞玫胶艽蟮奶岣?。其實還有很多活動內(nèi)容適合在聯(lián)片教研中開展，只要我們認真思考、認真活動，那么活動一定很有效果。

三、聯(lián)片教研注重專家引領(lǐng)

作為來自教學(xué)一線的科學(xué)教師，都具有較高教學(xué)水平和豐富的實踐經(jīng)驗，很多的教師專業(yè)素養(yǎng)水平也較高，但是科學(xué)教學(xué)中的專業(yè)知識需要專業(yè)人員來指導(dǎo)，這也是聯(lián)片教研的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，就要求專家的專業(yè)引領(lǐng)，沒有專業(yè)引領(lǐng)的聯(lián)片教研要實現(xiàn)教研水平更上一層樓是不太現(xiàn)實的，教育專家的指導(dǎo)可以說是最直接、最有效的。但是大部分教研活動怎么會有專家來呢？其實很簡單，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達，不必要一定把專家請過來，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和共同探討也會起到和專家面對面交流一樣的效果。論文書籍也是很好的平臺，學(xué)校為教師訂閱的書籍不少，全新的教學(xué)模式和理念報刊中有很多，我們可以通過閱讀獲得經(jīng)驗。在新課程推進中，我們要豐富我們的大腦，前沿的教學(xué)模式需要我們不斷地學(xué)習(xí)，這就要求教師要通過各種各樣的學(xué)習(xí)方法來和專家交流，以提高自己的專業(yè)水平。專業(yè)引領(lǐng)是科學(xué)教師走進新課程這個廣闊天地的必經(jīng)之路。

聯(lián)片教研活動，已經(jīng)是我們教師提高自身素質(zhì)必不可少的途徑，特別是打破了校際間的壁壘，打破學(xué)科之間的屏障，讓老師開闊視野。聯(lián)片教研打破了專家指導(dǎo)教研員，教研員指導(dǎo)教師這種單向的、填鴨式的傳統(tǒng)教研模式，加強和重視了教師之間的互相交流，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，聯(lián)片教研以教師教學(xué)中的問題為中心，以聯(lián)校為平臺，以專家為指導(dǎo)，以教師為活動主體，構(gòu)建起真正以教師發(fā)展為核心的教學(xué)研究形式。

總之，聯(lián)片教研活動要不遺余力開展下去，希望教師能夠在今后的活動中真正地提高自己，讓課堂活躍起來，把聯(lián)片教研發(fā)展得有聲有色，真正地起到讓每位教師提升自身業(yè)務(wù)的作用。

［責任編輯張景賢］

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1673-9132（2016）24-0220-166

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