三十五中：為城市復興貢獻文化肌理

楊曉

城市復興：觀念更新

在新校址，一座取名“志成”的二層小樓首先被參觀者注意到。志成，取自李大釗為學校提出的辦學宗旨“有志者事竟成”。解放后，志成中學改名35中?！爸境蓸恰痹醋越鹑诮峙f址上的“遵義樓”。35中校長朱建民力主在新校址原樣復建了新樓，新樓中30%的建材取自老樓，以保持1923年建校時的風貌。不僅是建筑風格，室內裝潢也采用民國時期流行的高墻裙及褐色木地板，校友們捐贈的民國時期學生和老師教學用品也被珍藏在展柜中，學校近百年的校史也在此展覽。

“我們刻意要保留這座民國時期的二層小樓，歷經百年，現在這樣的民國建筑越來越少了。再過100年，這樣的建筑就更少了?！边@是朱建民發(fā)出的感慨，語氣或帶著對往事的眷戀，或帶著對現實的些許遺憾。

世界變化快，如果二十多年前朱建民說此番話，則很可能被認為是毫無意義的。上世紀九十年代的北京正在危舊房改造中，大量危房舊房被夷為平地，取而代之的是符合當時審美的現代化樓房。當時有學者制造了一種似是而非的輿論氛圍，即拆舊建新不僅不是背離傳統(tǒng)，更是遵照中國人“與時俱進”的傳統(tǒng)。

其實，梁思成提出保護北京城墻失敗后，“喜新厭舊”的標簽早已貼在中國人身上了，只不過到了90年代，這個標簽還夾雜著經濟利益的驅動。當北京的胡同、四合院逐漸消失，老舍、林海音筆下的老北京和人情味化為如煙往事之時，人們再回看北京，才對舊的建筑和舊時的社區(qū)關系再次重視起來。近一段時間，老城區(qū)改造思路從大拆大建逐漸轉向修舊如舊的軌道上來。

城市復興：規(guī)劃變局

近些年，城市復興行動在全球主要城市展開，保持古城風貌顯然是一個方向。比如在倫敦泰晤士河南岸，被廢置多年的碼頭和工廠其外部形象被保存下來，而建筑內部則被商店和酒吧所代替。那些十九世紀的昏暗路燈也成為裝點步行街的燈光布景，透出懷舊的味道。

在紐約和芝加哥，中產階級曾因為城市犯罪的增多和教育水平的下降而遷出城市。他們選擇郊區(qū)有車位的大房子，過著“兩個孩子一條狗”的閑適生活。而今，城市的功用再次被豐富，人們不僅看到多功能的現代化建筑和城市發(fā)展元素的再次匯集，曾經對犯罪率和教育水平擔憂的中產階級也被逐步改善的事實所說服，舉家遷回城市又成為潮流。

北京的城市復興運動離不開政策的引導。老城區(qū)正在經歷著人口和產業(yè)替換。而一直處于教育資源優(yōu)勢地位的城區(qū)亦在加強。學區(qū)房的魅力自不必說，而作為優(yōu)質資源校如何在原有基礎上再上一個臺階呢？

在35中新校址，參觀者驚嘆于學校打造的多個公共空間。比如配有北京惟一管風琴的金帆音樂廳，比如全尺寸橡膠跑道和木質地板籃球館。這些無疑是政府對教育的重視和大力投入。但城市復興不僅僅是先進的硬件設施，更在于學校管理者和老師對于教育、對于文化的理解。

城市復興：文化傳承

35中新校舍的建筑設計由著名建筑師崔愷擔綱，最早于2008年即開始設計工作，到建成入住歷時7年。其間，朱建民提出了建筑設計要體現35中和北京城市文化傳承的宏大理念。

在此背景下，不僅復建了“志成樓”，還保留了八道灣11號的周氏兄弟故居。1919年，魯迅兄弟花3500大洋買了八道灣11號這座三進四合院。而到了文革后，該院住了幾十戶人家。如果算經濟賬，拆出200人換來一座四合院并不劃算，但四合院還是被完整保存下來，青磚、灰瓦，加以暗紅色點綴，還有金魚池塘游弋。但用巨大投入換來一座四合院，為了什么？除了東西廂房被用作教室外，35中將該四合院的正房打造成魯迅生平展。

據在35中從事魯迅研究的一位博士介紹，在新文化運動時期，八道灣11號是進步知識分子議論國事的重要場所，李大釗、劉半農、胡適等人都曾到訪魯迅家。而魯迅本人也在這里創(chuàng)作了著名的《吶喊》。在展室中，特別放置有一尊魯迅坐像，他望著窗外若有所思。值得一提的是，魯迅精神是展覽的升華和點睛之筆。在展板上，作為魯迅精神之一的“獨立思考”赫然在目。

與其他中學不同的是，35中的前身是志成中學，創(chuàng)始人之一是李大釗。在魯迅故居邊上，還特別騰出一個院落用來布置李大釗生平展。這是35中師生的精神家園，師生共同緬懷李大釗同志為尋求真理不惜犧牲生命的事跡。而學生黨員和入黨積極分子們則在老師的帶領下，在此展開結合實際的主題教育活動。

在城市復興運動中，人們往往重視建筑和其他表象的東西。但城市所謂復興，還要回歸文化。作為教育重地，著墨文化傳承的35中不僅為城市復興找到文化基底，更為城市復興貢獻了文化肌理。

城市復興：教育創(chuàng)新

在35中，人們看到的并非只是在城市復興運動中找回老格調。更是在文化根基上迸發(fā)出的新芽——35中師生正在創(chuàng)新的軌道上探索。

在校園里，記者注意到一個細節(jié)：在報告廳門口有一臺飲料瓶自動回收機，只要把喝過的飲料瓶投進機器，它就會給“公交一卡通”充值。這是多贏的結果，是學校給學生們提出的一個期待：保護環(huán)境，從身邊做起。這不需動員，需要的只是學生主動參與來完成無聲的溝通。學生們即便不在乎回收飲料瓶的少許錢款，但環(huán)保意識和主人翁精神卻能深入學生心中。

創(chuàng)新還在科學教育領域展開。35中聘用了十多位博士，他們負責主持學校的 9大實驗室和120多個研究性學習課題小組。通過與中科院等科研單位的合作，博士老師們從實驗室的設計到運行都傾注很多精力。而在硬件投入上，學校更是不惜成本。最受益的還是學生們。他們在老師的帶領下不僅完成很多科學實驗活動并獲得多項全國科技成果獎，其中在智能機器人設計、天文觀測、國際小行星搜尋、火箭模型制作等方面優(yōu)勢尤為突出。更重要的是，他們可以在實驗室中找到自己對科學的興趣，甚至找到終身的志向。

一代有一代的使命，在探索自己一代的使命的同時，學校還通過與校外合作來創(chuàng)造向前輩學習的機會。近日，地質出版社就在35中舉行了贈書活動，數百本《溫家寶地質筆記》被送到了35中和其他學校的學生手中。在甘肅偏遠山區(qū)辛勤耕耘14年的溫家寶其艱苦奮斗矢志不渝的精神正在全校師生中傳頌。

城市復興：社區(qū)互動

35中一直有著北大清華預科班的美譽。的確，學生來源都經過推優(yōu)和特長選拔，學校本身也是北京市教委認定的示范校。因此，說35中是象牙塔尖并不為過。但是，學校的硬件設施和文化傳承并非只服務于校內的精英少年們，朱建民說，學校是公立學校，是用納稅人的錢建設起來的，因此所有設施向社會開放以回報社會。

他介紹，學校在平時有繁重的教學任務，但下午5點放學后以及周末的時間，學校敞開大門，迎接社會各界人士。

35中的開門行動恰恰為城市復興運動注入活力。在城市中，最具活力的就是公共空間的創(chuàng)設和利用。人們在公共空間建立工作和生活之外的社會聯系，而以共同志趣組成的社會聯系又潤滑和豐富著社會關系。每到周末，35中的繪畫、音樂、體育興趣班吸引著來自全市的學生，他們因為個人興趣走到一起，又因為一起活動而增強了歸屬感。

而對城市復興更深一個層次的理解，還在于對人的態(tài)度。在35中的辦學理念中有這樣一句：“會學比學會更重要，學會思考比學會知識更重要”。這句話看似拗口，卻承載著35中老師們不平凡的使命感。

35中有一個愿景，就是要把學校辦成“具有中國特色、中國風格、中國氣派的現代學?！?。這是時任總理的溫家寶于2009年在35中調研一整天后對師生們提出的希望。從那一天開始，35中師生一直朝著這一目標努力前進。