民國時期中華職業(yè)教育社年會研究（1917-1937）

□陳夢越　樓世洲

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民國時期中華職業(yè)教育社年會研究（1917-1937）

□陳夢越樓世洲

摘要：年會是社會生活領域的一種重要存在形式，是一個團體的重要實踐活動方式，更是社會生活各領域的“記錄者”。民國時期中華職業(yè)教育社作為一個民間教育團體，在其不斷發(fā)展的歷程中，召開了眾多的會議，而年會作為其全國性的年度會議，既是其主要的實踐活動形式，同時也記錄著其“生命發(fā)展”的歷程。通過具體闡述民國時期中華職業(yè)教育社開展的年會，分析年會活動的特點及內容概況，展現(xiàn)民國時期中華職業(yè)教育社的“生命圖景”，揭示中國職業(yè)教育的近代化歷程，為當前開展會議和發(fā)展職業(yè)教育提供鏡鑒。

關鍵詞：民國時期；中華職業(yè)教育社；年會；啟示

會議是社會生活領域的一種重要存在形式，在《現(xiàn)代漢語詞典》中對于會議有兩種解釋：一是“有組織有領導地商議事情的集會”，如全體工作會、代表會等，二是“一種經常商討并處理重要事務的常設機構或組織”，如中國人民政治協(xié)商會議等[1]。會議的種類可以按照不同的標準來進行劃分，如會議的性質、規(guī)模、時間、形式等都可以成為劃分標準。而從學術的視角，可將會議分為年會、專家研討會、經驗總結會、成果鑒定會等。民國時期中華職業(yè)教育社（以下簡稱職教社）在發(fā)展過程中召集了眾多會議，而年會作為其全國性的年度會議，不僅是其重要的實踐活動形式，也是其生命發(fā)展的表征，因而以民國時期職教社舉辦的年會為研究對象，分析其年會活動的特點及內容概況，以期展示職教社的“生命圖景”和中國職業(yè)教育的近代化歷程，為當前的職業(yè)教育發(fā)展提供一些有益的借鑒。

一、民國時期中華職業(yè)教育社歷屆年會概況

職教社成立之初便已經認識到“學術團體之使命，在時常聚焦討論，以謀常理之發(fā)現(xiàn)及事業(yè)之進展。”[2]而且在其章程中也規(guī)定：“會集研究或通信研究，此為關于各類各項事業(yè)所以構成本社意思之總機關?！盵3]因而，年會是職教社最重要的會議之一，討論涉及的問題非常廣泛，職教社對于歷屆年會的召集，精心籌劃，異常重視。

1917年5月6日，職教社在上海創(chuàng)立，第二年5月即召開第一屆年會，到1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，先后舉行年會或社員大會共17次，年會作為全國性的年度會議，不是一般意義上的地方性或專題性的會議。一開始年會都是在上海舉行，到第六屆年會時，大會議定今后年會輪流赴各省舉行，不以社所在地為限，從此，每次會議結束前都議定2-3個地方，以備下屆大會最后擇定一處。在第九屆年會時，大會又議定年會改為每兩年召開一次。第十一屆社員大會又議定原來年會均在五月舉行，以后宜于七或八月份舉行，同時改稱年會為社員大會。1932年第十二屆社員大會再次議定社員大會恢復每年舉行一次。關于社員大會的具體情況如表1。

同時，1921年8月由職教社倡導、發(fā)起、組織的“全國職業(yè)學校聯(lián)合會”在上海成立，從1922年開始，除了第七次和第九次會議之外，每年都與職教社年會同時同地舉行。有關全國職業(yè)學校聯(lián)合會年會的具體概況如表2。

表1　民國時期中華職業(yè)教育社歷屆年會概覽[4]

在歷屆年會中，還有職業(yè)學校成績品展覽會，展示職業(yè)學校的教學成果，以引起社會各界對于職業(yè)教育的關注，同時展出的學校也能夠通過相互比較和聽取社會各界的意見，改進教學，為產品的銷售開拓市場。

綜上所述，職教社的年會，內容豐富，主要由社員大會、全國職業(yè)學校聯(lián)合會年會及成績品展覽會構成。一些重要的議案，如職業(yè)補習教育、農村改進、職業(yè)指導等，不僅在社員大會上進行討論，也會在全國職業(yè)學校聯(lián)合會年會上進行討論，進而凸顯職業(yè)教育的發(fā)展重點。社員大會是對全國的職業(yè)教育發(fā)展狀況進行的整體性、全局性的討論，全國職業(yè)學校聯(lián)合會年會是對更為具體的職業(yè)學校的發(fā)展狀況進行地細致入微的探討，再加上職業(yè)學校展覽會，三者一起舉行，不僅能夠讓與會人員對職業(yè)教育有一個整體性的認識，而且能從具體的職業(yè)學校發(fā)展方面推進實踐。整體而言，無論是在理論層面還是在實踐層面，年會都是對當時職業(yè)教育發(fā)展的一個全面反映，是當時職業(yè)教育領域的“盛會”。

二、民國時期中華職業(yè)教育社歷屆年會的特點綜述

職教社作為近代中國提倡、推廣、研究和實踐職業(yè)教育的排頭兵，匯集了當時有志于研究從事職業(yè)教育的仁人志士，為充分發(fā)揮這樣一群有識之士的作用，首先創(chuàng)建了職教社這樣一個共同研究、相互合作的組織機構，亦如當前我們所說的 “共同體”。在成立了職業(yè)教育領域的“共同體”后，為實現(xiàn)組織的目的，繼而進行相應的組織活動，而且組織的這些活動，是其真正稱為一個組織的表征。職教社成立后，組織了眾多的活動，如調查、研究、指示、出版、表揚、通訊問答等，但在這些活動開展之前，召集會議是最為重要的一項，對整個活動的展開起著基礎性的作用。年會作為職教社的常規(guī)性活動，呈現(xiàn)出以下特點。

表2　全國職業(yè)學校聯(lián)合會歷屆年會概況[5]

（一）組織安排縝密，且不斷改進

職教社在成立之初，便在章程中對舉辦年會進行了規(guī)定，職教社同人對籌辦年會精心準備。比如在1918年的首屆年會之前，便征集了對年會的贈言，內容有關職業(yè)教育的方方面面，供與會者參閱瀏覽，還征集實業(yè)學校及設有職業(yè)科的普通中學生的制作品，陳列于會場，供研究或比較。同時積極與商會領袖或實業(yè)家聯(lián)絡，邀請出席會議等，為會議的順利進行做好準備。

在會議具體日程安排上，職教社每年的會議都會推定年會的主席或是主席團主持會議，保證了會議的正式性。對于會議內容討論的組織也在不斷改進，前六屆年會，職教社通過“全體會議”開展研討活動，從第七屆年會開始，增加了分組會議，實行“全體會議”與“分組會議”相結合的方式，同時還在第十三屆社員大會上決定通過劃分各組、推定召集人的辦法進行分組討論，這樣更加有利于學術團體研討活動的展開，取得切實的效果。

職業(yè)學校成績品展覽會是年會期間必有的活動，目的是為了向與會人員展示職業(yè)學校學生的成績，增強大家對職業(yè)教育的信心，促進職業(yè)學校的發(fā)展。同時，在年會期間，職教社還積極與當?shù)氐母鱾€機關團體進行交流，甚至是合作，如在杭州召開的第九屆年會時，職教社積極與浙江平民教育促進會集會交流，增進團體之間的感情，并且還愿聯(lián)合江蘇、浙江、上海三處平民教育促進會共同促進職業(yè)上的改進，在年會上成立平民職業(yè)教育組進行討論。而且職教社在年會期間還安排有文化考察或是一些娛樂活動，有助于與會人員之間的相互交流，增進彼此之間的感情和凝聚力。

（二）活動內容豐富，且目的明確、涉及面廣

在職教社的年會上，設有社員大會、全國職業(yè)學校聯(lián)合會年會以及職業(yè)學校展覽會三個部分，這三個部分以社員大會為中心，全國職業(yè)學校聯(lián)合會及職業(yè)學校展覽會作為輔助，各個部分有著各自的活動重點，但最終目的都是為了促進職業(yè)教育的發(fā)展。

社員大會是職教社的主體性會議，討論的內容主要為職教社的現(xiàn)狀及今后發(fā)展方向、當前職業(yè)教育狀況及如何推動職業(yè)教育的發(fā)展。全國職業(yè)學校聯(lián)合會年會和職業(yè)學校展覽會是職教社年會的重要組成部分，豐富了職教社年會的內容。首先，全國職業(yè)學校聯(lián)合會歷屆年會是該組織開展職業(yè)教育基本理論探討的主要形式，在歷屆年會上都會對當時職業(yè)教育的基本理論問題進行探討，并且通過相關議案，有關全國職業(yè)學校聯(lián)合會歷屆年會議案的情況如表3。

表3　全國職業(yè)學校聯(lián)合會歷屆年會議案表[6]

據(jù)上表統(tǒng)計，可以看出全國職業(yè)學校聯(lián)合會歷屆年會的議案總數(shù)，總體呈上升趨勢，主要分為職業(yè)教育組織、職業(yè)學校經費、教學、學生就業(yè)及其他五類議案，這五類議案的關注點主要在組織與教學方面。而且隨著年會的不斷發(fā)展，學生就業(yè)的議案逐漸增多，表明社會對于學生就業(yè)問題的日益重視，這與職業(yè)學校發(fā)展成功與否密切相關的，可以看出社會對于職業(yè)學校的認識不斷提升。

其次是職業(yè)學校參觀展覽會，其目的是為了在會議空閑期間，向與會者展覽職業(yè)學校的成果，增強大家對于發(fā)展職業(yè)教育的信心，對于職教社年會的開展是一個有益的補充。

綜上所述，在職教社年會期間，活動異常豐富，有統(tǒng)領全國的職業(yè)教育全體性會議，有專門針對職業(yè)學校的討論會，還有展示職業(yè)教育成效的展覽會，目的性強，討論廣泛，對當時職業(yè)教育進行全面的討論。

（三）與會人員較多，社員不斷增加，且包括各個群體

聚集有志于職業(yè)教育的人員參會討論發(fā)展職業(yè)教育，或是加入職教社成為社員，是職教社舉行年會的目的之一。縱觀職教社歷屆年會的人員情況，可以看出參加年會的不僅有本社社員，還有實業(yè)家、教育家、政府官員、大學教授等各個群體，這有助于各個群體從不同的角度思考職業(yè)教育問題，共同探討，推動職業(yè)教育的發(fā)展。

職教社的社員都享有章程所規(guī)定的各項權利，但同時也必須盡規(guī)定的各項義務。在立社之初便規(guī)定：“凡社員皆有參與會集研究、通信研究并領受定期出版物或本社特別贈予臨時出版物之權?！盵7]同時要求每位社員必須遵守職教社的章程，為立社的目標去努力奮斗，終生奉獻，這也是每位社員的最根本的義務。在職教社立社之初，征集社員，鞏固發(fā)展組織是職教社的一項重要的工作，并且對已征集的社員逐一填表登記并且收繳社費。社員人數(shù)從1917年7月議事員會議時的506人，到1918年5月的職教社第一屆年會發(fā)展到836人，再到1937 年5月第十七屆社員大會時的19700余人，呈現(xiàn)出明顯的增長，在這20年中，職教社不斷發(fā)展壯大，社員也進行新陳代謝，而且社員每個人都對職業(yè)教育感興趣，并且互相幫助，在職教社董事、評議、辦事三部門的帶領下，積極地開展職教社的各項事業(yè)，促進了職教社的發(fā)展。

社員分布廣泛，在全國二十個省份均有社員，而且在國外也發(fā)展有社員。具體社員分布情況如表4。

表4　各地社員分布一覽表（1918年5月統(tǒng)計）[8]國內各省：　?。▎挝唬喝耍?/p>

從表4中可以看出在職教社第一屆年會時，社員總人數(shù)為836人，其中國內省份主要分布在江蘇省，占據(jù)了絕對的比例，這與當時江蘇省的職業(yè)教育發(fā)展狀況是成正相關的，其次是直隸省，其他各省也只是零星的分布一些人，從另一個方面也可說明職業(yè)教育在全國的發(fā)展趨勢。社員主要分布在江蘇，這與江蘇省的經濟、文化、教育、歷史等因素息息相關，職教社的前身即是江蘇省教育會的職業(yè)教育研究會，也說明了當時江蘇省的職業(yè)教育走在了前列，是推動中國職業(yè)教育發(fā)展的策源地。在國外則主要分布在菲律賓和美國，因菲律賓的華商較多，與國內商界聯(lián)系緊密，為了促進自身經濟的發(fā)展，而愿意贊助國內的職業(yè)教育；美國則是因為當時留美學生多，對美國的職業(yè)教育有著深刻的體會，進而熱衷于在國內提倡職業(yè)教育。

三、年會活動與近代中國職業(yè)教育發(fā)展

開展年會活動是職教社日常的工作之一，旨在通過人與人的交流合作，推動中國職業(yè)教育的發(fā)展，郭秉文在第五屆年會致詞時曾概括年會的目的：“報告上年事，審查已往之成績；請名人演講，吸收新穎知識；提出議案，討論未來之進行。”[9]他明確指出了職教社年會上各項活動的目的，但其最終目的還是為了促進中國職業(yè)教育的發(fā)展。職教社年會的活動內容異常豐富，涉及面廣，這些活動內容的展開，對于當時職業(yè)教育的發(fā)展，具有一定的促進作用，具體可從以下五個方面進行闡述。

（一）理論探討職業(yè)教育目的、內涵

“職業(yè)教育”在中國是一個外來名詞，并不是由中國的本土詞匯演變而來，學界一般認為近代中國職業(yè)教育的前身是清末的“實業(yè)教育”，并將其看作是中國職業(yè)教育的初始形態(tài)。雖然“職業(yè)教育”一詞在1904年由山西農林學堂總辦姚文棟最早使用，但是由于當時實業(yè)教育思想占據(jù)主流地位，職業(yè)教育并未受到重視。隨著實業(yè)教育的弊端不斷地凸顯，加上當時有識之士對國外職業(yè)教育理論的傳播，這樣職業(yè)教育不斷地在國內得到關注與研究，自然也就涉及到對職業(yè)教育內涵與目的的解釋與確定。

針對當時社會有許多關于職業(yè)教育的疑問，如有人認為職業(yè)教育是一種狹義的生活教育，年會專門討論研究并確定職業(yè)教育的三大目的：“一為個人謀生之預備；二為個人服務社會之預備；三為世界及國家增進生產能力之預備”[10]，以此來祛除一般人的困惑。并且黃炎培還認為：“職業(yè)教育與文化教育，均所以促進文明之進步。主持教育者當就時勢之要求，酌定適宜之施行方法。”[11]這是強調職業(yè)教育與普通教育的最終目的都是促進文明的進步，因而應該根據(jù)社會經濟的需求適宜地施行。

職教社對于職業(yè)教育的認識，如有關職業(yè)教育的目的、實踐形式等隨著時間的推移和當時社會的發(fā)展而不斷地作出調整，并賦予新的內涵。如在第九屆年會時，職教社對“如何實現(xiàn)大職業(yè)教育主義”進行了廣泛地討論，“大職業(yè)教育主義”思想的提出、討論與確立，使得有志于職業(yè)教育的同仁們在思想上有了一次新的認識與提升。黃炎培認為：“只從職業(yè)學校做工夫，不能發(fā)達職業(yè)教育；只從教育界做工夫，不能發(fā)達職業(yè)教育；只從農、工、商職業(yè)界做工夫，不能發(fā)達職業(yè)教育?！盵12]因而提出了“大職業(yè)教育主義”，其思想核心是“辦職業(yè)學校的，須同時和一切教育界、職業(yè)界努力的溝通和聯(lián)絡；提倡職業(yè)教育的，同時須分一部分精神，參加全社會的運動”[13]，對外須有最高的熱忱，參與一切，有最大的度量，容納一切。在社員大會上對“大職業(yè)教育主義”思想進行廣泛討論，有助于大家對這一思想的了解，讓大家對職業(yè)教育內涵有了一個新的認識，推動了職業(yè)教育理論的發(fā)展。

（二）社員報告與職業(yè)教育發(fā)展

社員報告是年會的一個重要組成部分，基本每屆年會上都有常規(guī)性的社務報告和專門針對職業(yè)教育發(fā)展近況的報告，可以讓大家了解到職教社的發(fā)展狀況以及職業(yè)教育的發(fā)展近況，并且進行大會討論。

社務報告是職教社全體會議的常規(guī)工作，一般分為報告職教社的日常工作和基金管理項目兩部分。如在職教社第五屆年會上，黃炎培對職教社的日常開展的工作進行報告，首先是社應辦的事項有：調查、出版、演講、介紹職業(yè)、通訊等，其次是社員人數(shù)已達4812人，全國除偏遠幾個省份外都有社員，還有國外的社員，說明了社員來源的廣泛性。沈恩孚報告了職教社的基金管理情況，他說：“本社幾年來，諸同志皆借鑒于經費需要，故需特籌若干基金，為本社基本經費。其基本經費一為中華職業(yè)教育社雜費，一為擴充職業(yè)學校費用。社經費的動用，非經議事部議決不可。海外同志都很熱心贊助我們，我希望基金年年增加，而我們的成績更要一年比一年的好，那才是我們的責任哩！”[14]對于職教社的經費的使用情況進行了說明，并且希望隨著職教社的事業(yè)的發(fā)展，基金能夠不斷增加。

通過職教社各負責人在全體會議上的社務報告，讓大家了解職教社一年來所進行的工作情況、社員情況及社的基金情況。針對開展的工作進行討論，提出來年需要進行的工作，推動社的各項事業(yè)的協(xié)調發(fā)展，同時關于職教社的基金狀況的報告，讓大家清楚職教社的基金確實使用到了實處，并且鼓勵大家積極為了職教社的發(fā)展而捐助。總體來說，職教社的社務報告是很必要的一項工作，讓大家感受到自己真正是職教社的一份子，團結了社員，保證了職教社的正常運轉，為推進職業(yè)教育的發(fā)展確立了一個和諧穩(wěn)定的“共同體”。

除了職教社的常規(guī)社務報告外，還有一些關于職業(yè)教育發(fā)展近況的報告，這些報告常常是報告人結合職業(yè)教育開展中的問題，發(fā)表自身見解，提出建議，供大會討論。如在1922年5月的第五屆年會上，顧樹森在報告中華職業(yè)學校的近況時，提出鑒于中華職業(yè)學校一方面要使學生獲得相宜的職業(yè)，一方面又要養(yǎng)成其具有一般的公民知識，故必須重視學生自治，“俾效力于國家社會”；并且認為，辦理職業(yè)學校，既要注意設科，又要有相當?shù)慕滩模霸O科須要適應社會的需要，根據(jù)社會心理的取向”，“教材需要預有規(guī)劃”。[15]

還有關于上屆大會議決事項執(zhí)行情況的報告和各省市代表對各地職業(yè)教育狀況的報告，如在1932年8月的第十二屆社員大會上，職教社辦事部副主任楊衛(wèi)玉對上屆大會議決事項的執(zhí)行情況進行了報告。通過對上屆大會議決事項執(zhí)行情況的報告和各地職業(yè)教育狀況的報告，讓大家對于職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀有一個較為清楚地認識，進而議定接下來需要做的工作，有助于推動職業(yè)教育的發(fā)展。

（三）議案、計劃與職業(yè)教育發(fā)展方向、目標和規(guī)劃

職教社在召開的歷屆年會上，會討論通過眾多的議案，這些議案大多涉及到今后職業(yè)教育發(fā)展的方向、目標和規(guī)劃，這些議案經過職教社提交給有關部門之后，得到了采納才最終實施的?？梢哉f，職教社在某種程度上扮演著智囊的角色，為政府的有關部門提供職業(yè)教育的政策與決策的咨詢，從而影響到國家職業(yè)教育發(fā)展的方向，推動職業(yè)教育的發(fā)展。

首先是在職教社歷屆社員大會上，通過的職業(yè)教育議案非常之多。如在1924年5月召開的第七屆年會上，就議決通過了《西北各省區(qū)職業(yè)教育推行職業(yè)教育計劃案》，在這屆年會上，還議決了1925年本社的進行計劃，共計十項：繼續(xù)為各省區(qū)計劃職業(yè)教育，繼續(xù)為各省區(qū)代辦職業(yè)教育，從退款項下提倡大規(guī)模之職業(yè)教育，編訂職業(yè)課程標準，實施職業(yè)指導，提倡女子職業(yè)教育，繼續(xù)調查職業(yè)教育統(tǒng)計，推廣出版事業(yè)，籌備職業(yè)教育出品展覽會，附屬各機關之規(guī)劃[16]。這些議案和計劃，在一定程度上促進了當時職業(yè)教育的發(fā)展。

職教社為了更加深入地進行有關問題地探討，從第七屆年會開始增加了分組會議，關于職教社歷屆社員大會的分組情況如表5.

從表中的分組情況可以看出，從1924年至1937年間，職業(yè)指導和農村教育（改進）兩組基本上在歷屆社員大會期間都會進行討論，職業(yè)學校和職業(yè)補習教育也是當時討論的熱點，也指明了職業(yè)教育發(fā)展的方向。

表5　中華職業(yè)教育社自開設分組會議以來歷屆年會分組情況表[17]

表6　全國職業(yè)學校聯(lián)合會年會分組情況表[19]

同時，在全國職業(yè)學校聯(lián)合會年會上，也對當時職業(yè)教育基本理論問題進行了探討，并通過了相關的議案，如在1925年5月南京舉行的第四屆年會上，會議通過了 《災后各地實施職業(yè)補習教育案》、《各縣至少應設立職業(yè)學校1所案》、《舊制藝徒學校名稱改為職業(yè)學校名稱案》、《審定女子訓育標準案》、《職業(yè)學校收受新生，當就學歷標準，不必繩以普通小學轉學之限制，俾宏造就而利進行案》、《職業(yè)教員之檢定，對于?？平處煈枳兺ㄈ斡?，俾收實效案》、《各地中等職業(yè)學校應附設簡易工藝科，造就平民子弟案》[18]等議案，這些議案對當時職業(yè)教育、職業(yè)學校的發(fā)展起到了一定的作用。尤其其中不少議案都得到了有效的實施，有些起到了積極的作用。全國職業(yè)學校聯(lián)合會年會也采用了分組討論的辦法，其歷屆年會進行分組的情況如表6。

根據(jù)表6已知的全國職業(yè)學校聯(lián)合會各次年會的分組情況，可以發(fā)現(xiàn)，其與職教社社員大會的分組情況大體一致，職業(yè)指導、農村教育（農村改進）、職業(yè)補習教育基本是每次會議都會進行討論，屬于熱點議題，也說明了當時全國職業(yè)教育發(fā)展的方向。

（四）講演與職業(yè)教育認識、推廣

講演是職教社宣傳、推行職業(yè)教育的重要形式之一，也是職教社年會上必有的活動。職教社的有關職業(yè)教育講演形式多樣，且不拘泥于地點的限制。有關職教社講演的形式主要有以下幾種：年會上邀請實業(yè)界和教育界名人講演、利用調查出國考察的機會進行講演、相關人員應各地機關特約講演、與其他機關聯(lián)合辦理講演、暑期“講習會”、“暑期學校”講演等。主要對職教社年會上的講演進行闡述，職教社年會上的講演不僅有國內人員的講演，還邀請國外人員做講演；不僅有教育家的講演，還有政府官員、實業(yè)家的講演，總之只要對職業(yè)教育有自己深刻理解與感悟，均可進行講演。

如1918年5月，在第一屆年會上，邀請當時八十高齡的馬相伯演講 《教育與實業(yè)聯(lián)絡為救國之本》，強調“盡力為天職”、“猶在講求道德”，穆藕初演說《實業(yè)上之職業(yè)教育觀》、吳稚暉講演《英國職工之生活》，然后請甘肅省教育會牛澤厚演說《甘肅省對于職業(yè)教育之希望》，介紹了甘肅省推行職業(yè)教育的狀況與認識；在1924年5月的第七屆年會上，請同濟大學德國培倫子博士演講《職業(yè)補習教育》，介紹德國歐戰(zhàn)后情況，供中國教育界參考。在之后的各界年會上，都會有諸如此類的演講，從這些演講活動中，我們大致可以看出不僅有國外的教育專家對于國外職業(yè)教育的介紹和對中國職業(yè)教育發(fā)展的感悟，還有國內的有識之士對于國外職業(yè)教育的認識和國內職業(yè)教育的實際體會與建議，對增進人們對職業(yè)教育的認識和增強辦好職業(yè)教育的信心起到了積極的作用。

（五）職業(yè)學校展覽會與職業(yè)教育成效

職業(yè)學校展覽會是中華職業(yè)教育社提倡、推廣、改善職業(yè)教育的一項重要舉措。職業(yè)學校的出品展覽會能展示職業(yè)學校的教學成果，引起社會各界對于職業(yè)教育的關注；同時展出的學校也可以通過社會各界的意見和校際比較、學習，以此改進自身學校的不足，也為產品的銷售開拓了市場。職業(yè)學校的展覽會常與職教社的年會同時進行。通過在職教社歷屆年會上，展覽職業(yè)學校的教學成果，展示當時職業(yè)教育的成效，有助于增強社會對于發(fā)展職業(yè)教育的支持力度和信心，促進職業(yè)教育的發(fā)展。

在職教社第一屆年會時，便舉行了“職業(yè)學校成績品陳列會”，在其簡章中開宗明義地闡述了“陳列會”的目的是“征集各處職業(yè)學校成績品陳列會場，延請教育或實業(yè)專家研究批評，如系商品并代銷售。期漸收職業(yè)教育之實效，而引起社會對于職業(yè)教育之興味”[20]。在這次成績品展覽，共有27所學校參展，展品的種類為農產、水產、金工、木工、竹工、染織、刺繡、花邊及其他手工作品共計數(shù)千件。

雖然職業(yè)教育展覽會在1925年之后，規(guī)模逐漸減小，但是從其1918年隨職教社年會開展的過程中，讓大家看到了職教社具體實踐的成效，促進了與會者和社會對于職業(yè)教育的認識，獲得了大家對于職業(yè)教育的認可，推動了當時職業(yè)教育的發(fā)展，對于職業(yè)教育年會是一個有益的補充。

中國職業(yè)教育近代化的歷程，是在中華職業(yè)教育社帶領下職業(yè)教育理論和實踐發(fā)展的綜合結果。年會作為中華職業(yè)教育社常規(guī)的活動之一，對于近代職業(yè)教育理論和實踐的發(fā)展有著重要的意義?；仡櫰?7次年會，展示這些會議對于當時職業(yè)教育發(fā)展的重要作用，對當前的一些民間教育團體的發(fā)展有借鑒啟發(fā)作用。當前是我國經濟社會轉型的關鍵時期，教育領域也處于改革的關鍵期，特別是在教育改革處于瓶頸期時，這就需要諸如民國時期中華職業(yè)教育社這樣的民間教育團體力量的涌現(xiàn)，而當下這類民間教育團體，也稱為“教育智庫”比較活躍?；仡櫄v史，思考當下，可有如下借鑒。

首先，重視民間教育團體的作用，鼓勵和支持其發(fā)展。新中國成立以來，我國教育由國家進行統(tǒng)一管理，對于教育管得過死、過嚴，導致當前的教育改革缺乏活力。在國家層面的教育改革缺乏成效時，就需要民間教育團體發(fā)揮作用，讓民間的活力充分顯現(xiàn)，以破解當前的改革困境。因此，國家要通過相關政策鼓勵和支持民間教育團體的發(fā)展，使國家和民間的力量結合起來，共同推動教育的改革與發(fā)展。

其次，加強職業(yè)教育機構與社會各界的聯(lián)系，促進職業(yè)教育發(fā)展。當前職業(yè)教育機構，如中華職業(yè)教育社在職業(yè)教育發(fā)展中的作用不足，教育行政部門應加強與中華職業(yè)教育社等教育社團、企業(yè)、行業(yè)等的聯(lián)系，共同推動職業(yè)教育發(fā)展。

最后，推進當前職業(yè)教育會議的改革與發(fā)展。年會是當前各個職業(yè)教育機構部門學術團體開展活動的重要形式之一，對于學術探討和實踐經驗，有著重要的推動作用。通過借鑒中華職業(yè)教育社會議開展的成功經驗，促進當前職業(yè)教育會議的改革，切實發(fā)揮會議的效用，最終推動職業(yè)教育的發(fā)展。

注釋：

①此次臨時會議又稱第一屆年會

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責任編輯宋慶梅

作者簡介：陳夢越（1989－），男，湖北荊門人，浙江師范大學教育學院碩士研究生，主要研究方向為中國近現(xiàn)代教育史、中國職業(yè)教育史；樓世洲（1957－），男，浙江義烏人，浙江師范大學副校長，教授，教育學博士，博士生導師，主要研究方向為教育史、教育經濟與管理、職業(yè)教育。

中圖分類號：G710

文獻標識碼：A

文章編號：1001－7518（2016）16-0089-08