“中國(guó)夢(mèng)”融入高校思想政治理論課教學(xué)途徑研究

蘇麗

摘要：高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，充分發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)推動(dòng)“中國(guó)夢(mèng)”“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的作用，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生中國(guó)道路、中國(guó)精神、中國(guó)力量教育，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。本文從高校思想政治理論課理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)維度研究“中國(guó)夢(mèng)”融入的具體方式、方法。

關(guān)鍵詞：中國(guó)夢(mèng)；融入；高校思想政治理論課；途徑

2012年11月29日，習(xí)近平總書(shū)記在參觀(guān)《復(fù)興之路》展覽時(shí)指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想?！贝髮W(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，必須在深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)夢(mèng)深刻內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，身體力行，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。實(shí)踐中，高等學(xué)校應(yīng)充分利用思想政治理論課的德育主陣地，把“中國(guó)夢(mèng)”所賦予的實(shí)際內(nèi)容有機(jī)地融入思想政治理論課的教學(xué)環(huán)節(jié)和其他延伸環(huán)節(jié)，提升大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的信念，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)將自己的成長(zhǎng)成才與實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

一、深入挖掘“中國(guó)夢(mèng)”豐富內(nèi)涵與思想政治理論課的契合點(diǎn)，提升“中國(guó)夢(mèng)”教育的針對(duì)性

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育的主渠道，充分發(fā)揮思想政治理論課推動(dòng)“中國(guó)夢(mèng)”主題“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的作用，對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生中國(guó)道路、中國(guó)精神、中國(guó)力量教育，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。在現(xiàn)有的四門(mén)思想政治理論必修課中，每一門(mén)都與“中國(guó)夢(mèng)”主題存在契合點(diǎn)。

（1）以“馬克思主義基本原理”課為例，馬克思主義理論是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的行動(dòng)指南。提升大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的信念，就是通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義基本原理的教育，掌握和運(yùn)用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，并學(xué)會(huì)用馬克思主義世界觀(guān)和方法論認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題。在“人民群眾在社會(huì)發(fā)展中的作用”章節(jié)中，可以將習(xí)近平總書(shū)記“中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，必須緊緊依靠人民來(lái)實(shí)現(xiàn)，必須不斷為人民造福?！钡挠^(guān)點(diǎn)貫穿教學(xué)中。同時(shí)教學(xué)中還應(yīng)通過(guò)對(duì)“生活在我們偉大祖國(guó)和偉大時(shí)代的中國(guó)人民，共同享有人生出彩的機(jī)會(huì)，共同享有夢(mèng)想成真的機(jī)會(huì)，共同享有同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)?！边M(jìn)行解析，使學(xué)生樹(shù)立民族自信心和自豪感。

（2）

“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課的教學(xué)使命之一就是使大學(xué)生正確理解黨和國(guó)家的方針政策，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的“道路自信、理論自信、制度自信”。中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，關(guān)于“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)等均可以融入教學(xué)中。

比如在講“社會(huì)主義改革和對(duì)外開(kāi)放”這一章時(shí)，可以讓學(xué)生自己做關(guān)于改革開(kāi)放前后對(duì)比的課件來(lái)感受改革開(kāi)放前后的變化，說(shuō)明改革開(kāi)放是我們的關(guān)鍵抉擇，從而堅(jiān)定大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心。同時(shí)大學(xué)生在感受改革開(kāi)放取得巨大成就的同時(shí)，也能客觀(guān)理性地分析改革和發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題和重大挑戰(zhàn)。認(rèn)識(shí)到“我國(guó)仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)初級(jí)階段的基本國(guó)情沒(méi)有變，人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾這一社會(huì)主要矛盾沒(méi)有變?！睆亩鰪?qiáng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任感。

針對(duì)有大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前我國(guó)兩極分化比較嚴(yán)重，社會(huì)不公平現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，“寒門(mén)再難出貴子”，對(duì)中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)不太自信的情況，“概論”課教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)中國(guó)夢(mèng)還體現(xiàn)在社會(huì)主義的價(jià)值目標(biāo)上。因此，在“社會(huì)主義本質(zhì)”這一章中應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義的價(jià)值目標(biāo)是共同富裕。盡管現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了貧富差距，但我們要相信，通過(guò)建立健全社會(huì)保障體系和深化收入分配制度改革，國(guó)家的分配制度會(huì)逐步完善，最終會(huì)縮小這種差距。

（3）在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中，既要突出“綱要”課的主線(xiàn)，讓學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，同時(shí)要讓學(xué)生了解中國(guó)夢(mèng)的發(fā)展歷程也是近代以來(lái)170多年的中華民族發(fā)展歷程，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信?！熬V要”課教學(xué)也要激發(fā)學(xué)生樹(shù)立“中國(guó)夢(mèng)也是每個(gè)人的夢(mèng)”這一信念，只有每個(gè)中華兒女都為美好夢(mèng)想而奮斗，才能匯聚起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量。在課程講授中，可以介紹近現(xiàn)代史中為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)而不懈奮斗，將個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密聯(lián)系起來(lái)的典型人物事跡，如林則徐、梁?jiǎn)⒊O中山、毛澤東、周恩來(lái)等，用榜樣的力量激勵(lì)當(dāng)代青年追尋夢(mèng)想，為國(guó)奮斗的高尚情懷。

（4）在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中，提升大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的信念，重點(diǎn)是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入該課程的教學(xué)體系中。用馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝當(dāng)代大學(xué)生，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位；堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義改革的艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性；強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的價(jià)值認(rèn)同感和歸屬感，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神；用社會(huì)主義榮辱觀(guān)引領(lǐng)校園和社會(huì)風(fēng)尚，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

二、把“中國(guó)夢(mèng)”主題教育融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中

夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵在于信念、在于行動(dòng)。將“中國(guó)夢(mèng)”融入思想政治理論課教學(xué)中，更關(guān)鍵的是要通過(guò)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，把大學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)”的理想追求內(nèi)化成自己的理性信念，自覺(jué)提升實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的歷史使命感和責(zé)任感。

（1）深入開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”和科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，是新形勢(shì)下大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的有效載體。大學(xué)生通過(guò)與人民群眾的密切交流，既能學(xué)習(xí)人民群眾的勤勞儉樸、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作等多種寶貴精神，也能在關(guān)愛(ài)他人、服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)際行動(dòng)中，增強(qiáng)為中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量的自豪感，收獲實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的快樂(lè)。同時(shí)高?？梢越M建大學(xué)生宣講團(tuán)，深入農(nóng)村和社區(qū)，將黨和國(guó)家的政策、理念目標(biāo)宣講給廣大人民群眾，激發(fā)人民群眾堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)為中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量的自覺(jué)性。

（2）深入開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)”學(xué)習(xí)參觀(guān)活動(dòng)

中國(guó)夢(mèng)是每一個(gè)個(gè)體、國(guó)家、民族夢(mèng)的綜合。高校思想政治課教學(xué)中，應(yīng)組織學(xué)生到革命紀(jì)念地、愛(ài)國(guó)主義教育基地、改革開(kāi)放前沿陣地和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成效顯著的地方參觀(guān)學(xué)習(xí)，回首中華民族復(fù)興之路，感受改革開(kāi)放新成果，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信，激發(fā)他們?nèi)娼ǔ尚】瞪鐣?huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任感。

（3）豐富思想政治課“中國(guó)夢(mèng)”課堂主題實(shí)踐活動(dòng)形式

課堂主題實(shí)踐活動(dòng)是深化課堂理論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的有效方法。思想政治理論課教師應(yīng)充分利用課堂舞臺(tái)，設(shè)計(jì)一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)。如可以開(kāi)展“青春·夢(mèng)想”主題演講、追尋偉人的足跡、尋找光榮夢(mèng)想課件展示、中國(guó)故事我來(lái)說(shuō)、中國(guó)夢(mèng)主題辯論會(huì)等多種活動(dòng)。大學(xué)生通過(guò)親自準(zhǔn)備、參與課堂實(shí)踐，不僅在理論上加深了對(duì)中國(guó)夢(mèng)的理解，而且對(duì)于自身樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，積極投身中國(guó)夢(mèng)實(shí)踐也將會(huì)起到巨大的促進(jìn)作用。