論高職大學(xué)生理想信念教育及對策研究

謝　妮武昌職業(yè)學(xué)院

論高職大學(xué)生理想信念教育及對策研究

謝妮
武昌職業(yè)學(xué)院

我國高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速，高職學(xué)生黨員人數(shù)不斷增加，其理想信念的主流是積極向上的。隨著全球化下西方文化和價值觀念的涌入，市場經(jīng)濟趨利性與網(wǎng)絡(luò)不良信息的沖擊，教育導(dǎo)向與社會現(xiàn)實沖突之間的矛盾，高職教育人才培養(yǎng)模式的改變等，給現(xiàn)階段高職大學(xué)生理想信念教育工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，文章針對高職大學(xué)生理想信念教育存在的問題進行了分析，探析了加強高職大學(xué)生理想信念教育的有效對策，以供參考。

高職；大學(xué)生黨員；理想信念；挑戰(zhàn)

近年來，我國高等職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展，高職院校學(xué)生已經(jīng)成為大學(xué)生的重要群體，高職大學(xué)生黨員和入黨積極分子的比例在不斷增加。高職學(xué)生黨員隊伍是高職大學(xué)生中的骨干力量，是黨的新生力量和新鮮血液，是建設(shè)中國特色社會主義的棟梁之材。但是，現(xiàn)階段高職大學(xué)生黨員理想信念教育正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，亟待采取有效的措施進行處理，因此文章針對高職大學(xué)生理想信念教育及對策的研究具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、高職大學(xué)生理想信念教育存在的問題

我國高職大學(xué)生理想信念教育存在的問題主要包括以下幾個方面：其一，缺乏對理想信念教育重要性的認(rèn)識，部分地區(qū)、部門以及高職院校并沒有充分的認(rèn)識到大學(xué)生理想信念教育工作的重要性，也沒有采用有效的方法加強對大學(xué)生理想信念的教育，導(dǎo)致高職大學(xué)生理想信念教育水平較低；其二，高職大學(xué)生尚未形成健康、良好的理想信念，需要社會給予大學(xué)生一定的引導(dǎo)，但是，現(xiàn)階段社會環(huán)境越來越復(fù)雜，不利于高職大學(xué)生理想信念的的形成；其二，高職院校大學(xué)生理想信念教育缺乏實效性，大學(xué)生的思想政治教育和理想信念教育存在密切的關(guān)聯(lián)，由于高職院校大學(xué)生的理想信念教育的內(nèi)容缺乏說服力和吸引力，不能夠激發(fā)學(xué)生參與理性信念教育的積極性和主動性，導(dǎo)致理想信念教育實效性相對較差；其四，現(xiàn)階段，社會環(huán)境發(fā)生了很大的變化，但是高職院校從事大學(xué)生理想信念教育的人員并沒有適應(yīng)該種變化，再加上高職大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)等方面的壓力，增加了高職大學(xué)生理想信念教育的難度。

二、加強高職大學(xué)生理想信念教育的有效對策

1轉(zhuǎn)變觀念。高職院校教育工作者或者教師通常將理想信念教育當(dāng)做單方面的工作，即教育者對學(xué)生進行教育，這種方式學(xué)生始終處于被動接收的地位，難以提高學(xué)生參與理想信念教育的積極性。因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生和教師放在平等的地位，一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生樹立良好、健康的理想信念，另一方面學(xué)生將自己的看法、思想等和教師進行溝通，這樣能夠充分的發(fā)揮高職學(xué)生的主體地位，顯著的提高高職大學(xué)生理想信念教育的效率。

2創(chuàng)建科學(xué)的理想信念教育內(nèi)容體系。高職大學(xué)生理想信念教育內(nèi)容體系的創(chuàng)建主要從以下幾個方面進行：其一，加強主流意識教育，所謂主流意識教育指的是社會主義信念以及共產(chǎn)主義理想的教育，高職院校作為為社會主義培養(yǎng)接班人的重要陣地，必須突出理想信念教育的主導(dǎo)性，不斷的提高高職大學(xué)生的全面素質(zhì)以及綜合職業(yè)能力，以便于為社會主義生產(chǎn)和建設(shè)培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的復(fù)合型、應(yīng)用型高等人才，在進行社會主義共同理想、社會主義核心價值體系以及馬克思主義信念教育時，必須采用多樣、靈活的方法對學(xué)生進行宣傳；其二，加強理想信念和社會主義實際的結(jié)合，在對高職大學(xué)生進行理想信念教育時必須聯(lián)系我國社會主義建設(shè)實際以及大學(xué)生自身發(fā)展的實際需求，顯著的提高理想信念教育的實效性，在設(shè)計教育內(nèi)容時，應(yīng)該將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于理解和認(rèn)識的社會現(xiàn)象，讓高職學(xué)生在重視個人發(fā)展與個人利益的同時，還應(yīng)該重視國家利益和社會利益，即重視自我價值與社會價值的共同實現(xiàn)，此外，還應(yīng)該聯(lián)系社會熱點話題進行專項教育，能夠讓大學(xué)生的理想回歸于現(xiàn)實生活，更好的完成自身的人身理想和價值；其三，提高教育的針對性，理想信念教育工作必須根據(jù)高職大學(xué)生的實際特點，即思想活躍、關(guān)注社會發(fā)展、易于接受新鮮事物等，這就要求不斷的提高理想信念教育內(nèi)容的針對性，讓大學(xué)生積極、主動的參與到教育中，這樣才能夠真正的實現(xiàn)教育的目的。

3采用多樣化的理想信念教育方法?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)、單一的教育方法，難以激發(fā)高職大學(xué)生的積極性和主動性，針對該種現(xiàn)象就必須不斷的創(chuàng)新教育方法，創(chuàng)造性的開展理想信念教育工作。目前，高職大學(xué)生理想信念教育的創(chuàng)新方法包括：其一，個性化教育，當(dāng)代大學(xué)生具有思想活躍、個性化較強的特點，因為主觀意識、思維方式、家庭狀況以及成長環(huán)境的不同，每個大學(xué)生都形成了不同的奮斗觀、價值觀以及人生觀等，即所有的高職大學(xué)生都具有明顯的個性化特點，這就要求在進行理想信念教育時，必須加強個性化教育，深入大學(xué)生群體，及時、準(zhǔn)確的了解高職大學(xué)生理性信念形成過程中遇到的思想問題與困惑，并重視每一個大學(xué)生個體的特點，進行因材施教，能夠顯著的提高大學(xué)生理想信念教育的針對性和效率；其二，網(wǎng)絡(luò)教育，現(xiàn)階段，高職大學(xué)生過分的癡迷和熱衷于網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中傳播的各種思想對高職大學(xué)生理想觀念的影響相對較大，特別是一些不良思潮的影響，為了幫助高職大學(xué)生形成良好、健康的理想信念，這就要求充分的利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等進行高職大學(xué)生的理想信念教育，既能夠為高職大學(xué)生的理想信念教育注入新的活力與生機，還能夠顯著的提高理想信念教育的水平和效率；其三，全員育人，為了提高高職大學(xué)生參與理想信念教育的積極性和主動性，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校全員育人的作用，營造一種良好的育人環(huán)境和全員育人的氛圍，讓學(xué)生在這種健康向上、積極進取的環(huán)境中，充分的調(diào)動學(xué)校各個方面的力量，形成合力進行理想信念教育，能夠顯著的提高大學(xué)生理想信念教育的實效性。

4關(guān)心和理解學(xué)生。高職大學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)的過程中面臨各種壓力，如心理壓力、就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力以及生活壓力等，甚至還存在社會歧視壓力，針對該種現(xiàn)象，高職院校的教職員工，應(yīng)該關(guān)心和理解學(xué)生，主動的和學(xué)生進行溝通，及時、準(zhǔn)確的了解學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，特別是對于貧困的學(xué)生，還應(yīng)該幫助他們解決生活問題。對于違紀(jì)的學(xué)生，不能采用粗魯?shù)姆绞脚u學(xué)生，而是應(yīng)該細(xì)致、耐心的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分的感受到學(xué)校、教師以及其他同學(xué)的關(guān)愛，這樣能夠為理想信念教育工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，更容易得到學(xué)生的認(rèn)同和理解。