淺談新課改形勢下高中生物學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的方式方法

張宇寧

湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)

淺談新課改形勢下高中生物學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的方式方法

張宇寧

湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)

很多學(xué)生在剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的時候，對于生物學(xué)習(xí)認(rèn)識可能會出現(xiàn)一定誤區(qū)。他們認(rèn)為，在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的時候，只要將生物課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行記憶就行了。但是，這種學(xué)習(xí)方法與高中生物學(xué)習(xí)的要求不完全符合，因而，造成很多的學(xué)生在進(jìn)入高中之后，學(xué)習(xí)很難取得良好的效果。對于這種情況，很多學(xué)生會迷茫，甚至不知道怎樣才能有效學(xué)好高中生物。本文主要就新課改形勢下，高中生物學(xué)習(xí)時倡導(dǎo)的方式方法進(jìn)行了分析。

新課改；高中生物學(xué)習(xí)；方式方法

我們在剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的時候，常常會存在錯誤的學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)為高中學(xué)習(xí)階段，只要將知識點(diǎn)記憶住就可以了。但是，在利用這種學(xué)習(xí)方式的時候，我們很少對于學(xué)習(xí)到的知識點(diǎn)進(jìn)行深入了解，因而造成在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，很難取得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)成績也難以上升。這種情況在高中生物學(xué)習(xí)中更為普遍。因而，造成很多人的高中生物成績并不好。實(shí)際上，在學(xué)習(xí)高中生物的時候，不僅需要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高中生物的學(xué)習(xí)不僅需要對知識點(diǎn)進(jìn)行記憶，還需要對知識點(diǎn)進(jìn)行深入理解反思。只有這樣，才能將高中生物學(xué)習(xí)的知識充分消化，進(jìn)而使得我們的生物成績得到顯著提高。一般來說，在學(xué)習(xí)高中生物的時候，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、對于教材上的知識點(diǎn)進(jìn)行熟練掌握

在學(xué)習(xí)生物的時候，我們?nèi)绻麑滩牡淖饔脹]有充分認(rèn)識的話，就會導(dǎo)致生物學(xué)習(xí)很難取得預(yù)期的效果。我們在課堂上，沒有一味注重老師在課堂中補(bǔ)充的知識點(diǎn)，還需要立足課本，對于課本的知識進(jìn)行詳細(xì)了解。這主要是因?yàn)樵谡n本中的知識點(diǎn)，才是高中生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，我們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，需要對課本上的基礎(chǔ)知識點(diǎn)進(jìn)行理解記憶。但是，需要注意的是，和其他學(xué)科相比，生物學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，因此，在學(xué)習(xí)的時候，需要牢牢把握高中生物的學(xué)科特點(diǎn)，了解各種組織、細(xì)胞、有機(jī)物與無機(jī)物之間的關(guān)系，對于課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶［1］。另外，對于課本上的知識點(diǎn)，也需要進(jìn)行分類記憶，對于黑體字標(biāo)注的需要對進(jìn)行重點(diǎn)記憶。當(dāng)涉及到書中的圖像、實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)式等，也需要對其進(jìn)行全面記憶，一字不差。

二、對于教材中知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行貫通

任何一門學(xué)科的知識點(diǎn)之間都存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，因此，我們在學(xué)習(xí)高中生物的時候，也需要將生物知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清，并將其進(jìn)行融匯貫通。當(dāng)我們學(xué)習(xí)完一個章節(jié)的時候，就需要對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)行及時回顧，并進(jìn)行總結(jié)，分析出這一章節(jié)的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪一環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)是比較薄弱的時候，就需要對其加強(qiáng)記憶。這種學(xué)習(xí)的方法對于我們來說，是可以在立足課本的基礎(chǔ)上，對于課本上的知識點(diǎn)進(jìn)行充分把握，進(jìn)而形成完整的知識體系，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的時候，更加有利于我們學(xué)習(xí)成績的提高［2］。

三、記憶經(jīng)典題目的解題方法

在我們學(xué)習(xí)生物的時候，經(jīng)常在做題的時候，會遇到相似的題型。在平常練習(xí)的時候，可能很容易將題目解出來。但是，在考試的時候，可能出題人將題目稍作變換，我們就很難將題目解出來。將題目略作變換的主要目的是為了使得對于某一知識點(diǎn)能夠更加深入詳細(xì)地掌握，因此，這種題目的最終目的也就是考察我們對于知識點(diǎn)的掌握程度。在學(xué)習(xí)的時候，要想取得更好的學(xué)習(xí)成績，就需要對這些經(jīng)典題型的解題方法進(jìn)行記憶。通過這些方法，使得我們對于知識點(diǎn)的理解更加全面，并且，還能對知識點(diǎn)進(jìn)行有效歸納，從而幫助豐富我們自身的知識量［3］。因而，在日常的學(xué)習(xí)練習(xí)中，我們都可以對經(jīng)典題目的解題方式進(jìn)行記憶。需要注意的是，對經(jīng)典題目的解題方法進(jìn)行記憶，不僅需要對實(shí)際解題方法進(jìn)行記憶，還需要對題目背后的知識點(diǎn)進(jìn)行記憶，從而使得我們對于知識點(diǎn)更加充分地掌握。

結(jié)語

綜上所述，在學(xué)習(xí)高中生物的時候，很多時候，我們會有一種錯誤的觀念，即認(rèn)為生物學(xué)習(xí)只需要將知識點(diǎn)進(jìn)行記憶，就可以學(xué)好了。實(shí)際上，這種學(xué)習(xí)方法與高中生物學(xué)習(xí)的要求還有一定的偏差。若我們利用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，只會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績難以提升，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，我們在學(xué)習(xí)高中生物的時候，首先需要對高中生物有個明確的認(rèn)識。也就是說，在學(xué)習(xí)的時候，不僅需要對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行記憶，還需要對其進(jìn)行充分理解，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，將會取得事半功倍的作用［4］。另外，還需要對教材中的知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地了解，對于掌握不牢固的知識點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而對于知識點(diǎn)全面掌握。這樣一來，在考試的時候，不論考察到哪個知識點(diǎn)，我們對其都有詳細(xì)地了解，不怕取得不了高分。

［1］高紅雷.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇，2013，21∶68-69.

［2］史浪澄.提高學(xué)習(xí)高中生物興趣的方法分析［J］.化工管理，2016，08∶48.

［3］蘇俊.高中生物學(xué)習(xí)的記憶方法［J］.科學(xué)咨詢（科技·管理），2016，03∶153-154.

［4］余彩霞.淺談提高學(xué)習(xí)高中生物興趣的方法［J］.科技資訊，2011，15∶195.

張宇寧（1999-），漢族，湖南長沙人，湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)，學(xué)生，研究方向：生物。