中職語文教學中信息化技術的運用分析

黃敏

桃源縣職業(yè)中等專業(yè)學校

中職語文教學中信息化技術的運用分析

黃敏

桃源縣職業(yè)中等專業(yè)學校

中職語文作為一門涵蓋范圍廣、知識點多的學科，運用多媒體技術結合課本教學的方式不僅能減輕教師板書的精力，更能提高學生的注意力，使用視頻、音頻等輔助授課，更能激發(fā)學生的學習興趣。本文以中職語文教學為主，主要分析中職語文教學中信息化技術的運用。

語文教學；信息化；運用

1.引言

信息化技術授課指的是教師在以課本內容為前提下，使用多媒體計算機等科技工具，結合課本內容，向學生展示視頻圖片資料，以讓學生能更好的理解課文內容的授課方式［1］。計算機多媒體等科技工具引進課堂既是順應時代發(fā)展，又能減輕傳統(tǒng)授課中教師需要板書的精力。對學生來說，使用多媒體的授課方式更加能吸引他們的目光，教師結合課文展示相關視頻、音頻、圖片等資料，學生能更加直觀全面的了解課文內容，從而明白課文所表達的思想。運用多媒體技術授課，于課外知識上，學生也能豐富自己的知識面。

使用信息化技術手段給學生授課，雖然優(yōu)點很多，但沒有哪一種授課方式是無缺點的，教師在利用多媒體等科技工具給學生授課時，要合理應用，不然只會適得其反。以下筆者主要淺談教師在中職語文教學中，如何才能合理的運用多媒體技術授課。

2.信息化技術在中職語文教學中的運用

2.1課本內容為主，多媒體為輔

21世紀網絡的普及，信息技術迅猛發(fā)展，互聯網上出現了各種各樣的學習網站，如好知網、在線學習等網站，多媒體作為一種科技工具，在教學課堂上，它只能作為輔助，而不能完全的代替課本內容。教師在給中職學生授課語文時，應當以課本內容為主，提前制作課文內容的ppt，羅列知識點，概括中心思想。在授課上，教師可以利用多媒體先播放一段相關視頻，引進課文，再打開PPT授課。而在遇到課文中提及的視頻、圖片資料時，為了使學生能更加直觀的感受課文內容，教師可展示視頻、圖片給學生觀看。比如以《中等職業(yè)學校語文》（基礎版）第二冊中“荷塘月色”課文為例，教師課前制作教材ppt，上課時先向學生展示一段北大未名湖盛夏荷花盛開的視頻，展示時間不宜過長，控制在五分鐘內，接著教師由視頻引入課文，今天要上的課文內容，就是朱自清的《荷塘月色》。教師打開ppt，通過北大未名湖盛夏美麗的荷花吸引學生的關注點，講述朱自清的《荷塘月色》中提到的荷塘就是北大未名湖。教師通過ppt展示課文知識點，必要的時候可讓學生朗讀一段課文內容，讓學生感受課文中對美景的描述。而在ppt展示的過程中，教師應間隔的給學生展示課文中提及的美景，曲曲折折的道路，荷塘夜色下等美景美圖，以吸引學生的注意力。最后，教師回歸課本，讓學生揣摩作者的思想感情，思考本文的中心思想。

2.2制作精美ppt，關注學生興趣點

使用信息化技術授課不僅需要教師懂得使用多媒體計算機，更重要的是，在新課改的背景下，教師要善于發(fā)現學生的興趣點，根據學生的興趣點，制作精美的課件吸引學生。中職學生大部分是16-19歲的年紀，處于半叛逆半思想成熟期，他們大部分有自己的追求，有自己的想法，喜歡的東西也跟隨時代潮流［2］。比如有些學生會追星，或者有些學生喜歡時尚。在這樣的情況下，教師就要因材施教。以《中等職業(yè)學校通用教材：語文（下）》第一單元第五課“比爾.蓋茨的忠告”為例，教師分析學生的興趣點，了解大部分學生都有自己喜歡的明星，結合明星的勵志故事和名言，制作ppt。在授課時，教師先播放比爾蓋茨的勵志故事引進課文，講述課文的大概意思，以明星經歷結合課文內容，向學生表達課文的中心意思，成功，需要經過不斷磨練和努力。

大多數學生愿意聽一門課或者愿意關注一門課程，是因為這門課程是自己喜歡的，并且有自己感興趣的知識［3］。教師在授課之前，要經常和學生交流，發(fā)現學生的興趣點，制作符合學生興趣的課件，只有這樣，學生才愿意學。

2.3利用多媒體擴寬學生知識面

運用信息化技術授課除了方便教師，吸引學生注意力，關注學生興趣點，更應該懂得擴寬學生的知識面。教師在使用多媒體授課時，在以課文內容為主體的前提下，可根據課文內容的相關意思，擴寬學生的知識面。或者在課文已經講述完畢，但還有空余時間下，教師可以給學生播放視頻資料，增加學生的知識點。比如以《中等職業(yè)學校通用教材：語文（下）》第一單元第2課“林教頭風雪山神廟”為例，教師在講授這一課文內容時，可以普及《水滸傳》中的其他知識點，《水滸傳》中108好漢除了禁軍教頭林沖，更有大家比較熟知的武松、宋江等人。除此，說到《水滸傳》教師可引出中國四大名著之三《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》等。教師利用多媒體，向學生展示四大名著的作者年代創(chuàng)作來源，利用視頻介紹這四大名著，吸引學生的同時，更能擴寬學生的知識面。

而在授課完結的情況下，教師可視情況而定的給學生播放喜歡的視頻，除了能拉近師生關系，更能釋放學生的學習壓力，增加課堂娛樂性。

3.結論

信息化技術授課模式已經成為現當代課堂上的主要教學方法，無論是小學初中還是高中大學，或者職業(yè)院校，課堂上都已經開始推廣多媒體教學。教師在運用多媒體等計算機科技工具上課時，除了要分清課本和多媒體的主次關系，更要根據學生的興趣點制作課件授課。除此之外，使用多媒體教學的另一個目的，是為擴寬學生的知識面，為學生未來發(fā)展打下基礎。教師懂得合理使用多媒體，懂得抓住學生的興趣點，學生才愿意學，語文課堂質量才有所提升。

［1］林淼.信息時代背景下的中職語文教學［J］.教育與研究，2015（01）

［2］左子樵.90后中職學生教育方法探索［J］.職業(yè)，2013（30）

［3］趙玲.淺談中職語文與信息化技術的整合［J］.中國校外教育，2016（02）

黃敏，桃源職專語文教師，湖南省普通話測試員。