渲染氣氛 理解課文 加強訓(xùn)練 示范作用 提高技巧

秦望龍

朗誦語文閱讀教學(xué)在小學(xué)每個年級中都有很重要的位置，一堂好課的重要特點是瑯瑯的書聲。我校在農(nóng)村，學(xué)生基本上習(xí)慣說本地話，并且流利，可是普通話卻特別不好，存在朗誦沒有表情、字音也不準確、語言水平低等特征。細想，語感一旦解決不了，那么，學(xué)生朗誦的能力怎樣在朗誦教學(xué)中培養(yǎng)出呢？以下幾點做法，是我結(jié)合個人的教學(xué)實踐：

一、重視在課堂中被渲染的氣氛，提升開放性朗誦

教導(dǎo)同學(xué)們朗誦“一定要人情人境?！比~圣陶老先生說過：“讀書心有境，入境始為情?！币鸦钌膬?nèi)容變成具體的形象。朗誦教學(xué)特別看重情境設(shè)計，讓學(xué)生進入形象化，通過各方位了解和想象中有渲染的場景，讓學(xué)生從一個旁觀者成為一個當(dāng)局者，去了解事物、接近人物，為下面的感情朗誦做好鋪墊。在這種情境下，自然就形成帶感情地朗誦了。這樣不僅讓學(xué)生可以聽懂課文的主要內(nèi)容，聽出文章的重點、中心，而且能按一定的順序說得清楚、明白，能準確地表情達意，從而學(xué)生的朗誦能力就提升了。

二、借助人物的動作，分角色朗讀，感悟理解課文

朗誦表演分角色能激發(fā)出學(xué)生的朗誦興趣，一旦進入后，文章中原有的感情就會和他們心中連為一體，朗誦出每種角色的喜、怒、哀、樂，讀者要繪聲繪色，才能聽著感覺身在其中。比如《坐井觀天》一文，我讓學(xué)生分開擔(dān)任里面的角色進行交流，使孩子們感到身在其中的感覺，讓學(xué)生們讀出每種角色不同的語氣和道理。

三、植根于課堂，加強學(xué)生的朗誦鍛煉

課堂教學(xué)是學(xué)生進行訓(xùn)練朗誦的主要陣地，所以，根據(jù)課文的體裁特點，要對學(xué)生進行朗誦指導(dǎo)，提高孩子們的朗誦能力。

1.寫人的文章?；旧鲜前凑杖宋锏难孕衼韺W(xué)生進行集體主義教育、愛國主義或高尚的思想品德教育，要掌握到文章內(nèi)容字里行間透漏的人物情感。比如《她是我的朋友》一文，要讀出阮恒舉手的動作有什么變化，你能感受到什么？讀出阮恒的矛盾心理和最終還是要獻血的堅定信念，要讀出他們年齡相仿，他們命運相同，朝夕相處，同是孤兒，但是他們有最可貴的友情。為了“朋友”我應(yīng)該這樣做，更突出了阮恒為救朋友而寧愿犧牲自己高尚可貴的品質(zhì)。

2.寫景物的文章。例如《日月潭》一文，作者對日月潭景色的描寫，對祖國的錦繡河山進行了贊美，表達出作者的思想感情。我要求學(xué)生對文章要讀出“美”和“自豪”的感覺。為了幫助學(xué)生有把握地朗誦這類的文章，，我親自給課文帶上一些音樂，讓學(xué)生能有身在其中的感受，以調(diào)動孩子們的朗誦氣氛，取得較好的朗誦成績。

3.學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生不好把握朗誦語氣。我就利用電教方法，提前把古詩制作成投影片的方式，教課時注意重音、停頓，感情升華處進行勾畫，用“↑”表示升調(diào)，用“？”表示重音，用“/”表示間隔，邊讀邊校誦。這個時候，孩子們就會詩興大發(fā)，一個個像古人一般搖頭晃腦，這樣抓住難點完成朗誦練習(xí)，會使學(xué)生的朗誦能力大大提高。

四、發(fā)揮教師的示范作用

越是年級低的孩子模仿能力就越強，憑借孩子的這個優(yōu)點，在朗誦指導(dǎo)的教學(xué)中，堅持以教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、學(xué)生為主體的原則，在全部教學(xué)的過程中指導(dǎo)學(xué)生朗誦，充分發(fā)揮教師的示范作用。

五、抓住文中重點，朗誦出真情實感

把學(xué)生朗誦愿望激發(fā)出來，好的課堂氛圍是外在因素，一定讓孩子們有情感想表達，并且想讀，這樣真情實感才可以讀出來，文章里詞句的美才能體現(xiàn)，這也是促進學(xué)生讀好課文的內(nèi)在動力。體會每句話的精湛，發(fā)現(xiàn)重要語句，使學(xué)生充分感受到情感或悲傷或含蓄，或激憤人心……只要文中情感的不同學(xué)生都能準確地掌握，并且有自己的理解，才能把文中的真情實意讀出來。

六、朗誦方式不同的應(yīng)用，可以提升朗誦技巧

為了教導(dǎo)學(xué)生朗誦無誤，朗讀感情激發(fā)出來，督促學(xué)生的朗誦訓(xùn)練，朗誦方式可以設(shè)定多種不同的，朗誦的方法越多，他們就得到多種不同的朗動方式，這樣他們朗誦水平也就慢慢提高了。

1.個別讀。老師要在學(xué)生朗誦的時候，對他們對文章內(nèi)容的了解情況都要掌握到，在讀后進行糾正、講評。

2.自由讀。每節(jié)課的時間都是固定的，自由讀就挽救了這里的不足。讓他們不受任何約束，給他們充分的時間自由，讓他們反復(fù)地盡情地體驗文章的感情，

3.開火車讀。由幾個同學(xué)讀一篇文章的方法，每個同學(xué)讀老師指定的一部分，這樣可以提升學(xué)生的注意力，也同樣充滿了樂趣

4.齊讀。齊讀能表現(xiàn)一個班級的精神面貌，也能制造熱烈的課堂氣氛，課文內(nèi)容的進行可以在文中最后仔細體會，大家一起朗誦。例如《北京》一文，前面的自然段都是對北京的美麗一一做出介紹，然而總結(jié)全文的自然段都是最后。一起讀就把所有的心聲表達出來了，比如贊美，熱愛……

5.默讀。默讀使學(xué)生全身心地投入進去，對學(xué)生的思考有所幫助。

所以，老師要用心創(chuàng)造朗誦方式，合理應(yīng)用，盡可能讓他們每個人都融入進去。

首先我們老師要先提高自己的朗誦能力，這樣才能夠完全的領(lǐng)悟出朗誦教學(xué)的方法，才可以有效地教孩子們朗誦，課堂上才能有聲情并茂的語調(diào)，優(yōu)美動聽的旋律，體現(xiàn)出作品的聲音美、神韻美，達到爐火純青的境界，就能為語文的教學(xué)奠定牢固的基礎(chǔ)，用自己的心血和汗水托起明天的太陽。