教學(xué)之我見(jiàn)

傅美

“如果說(shuō)國(guó)家是教育的基石，那么教師就是基石的奠基者?！苯虒W(xué)的嚴(yán)肅感，責(zé)任心在每次吟讀這句話(huà)時(shí)便達(dá)到了極致。作為一名有著重大使命感的老教師，我無(wú)比崇尚自己的職業(yè)，積多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出自己的以下見(jiàn)解，希望可以對(duì)后來(lái)人有所幫助。

一、課前準(zhǔn)備。

老師要在上課鈴聲未落之前到達(dá)教室門(mén)口。

在我們進(jìn)教室的一刻，一般會(huì)發(fā)生三種情況，我是這樣做的。

1.班里的孩子安靜、筆直地坐在那里，精氣神十足。這時(shí)我會(huì)這樣做：首先用贊許的目光環(huán)視一圈教室，身體在同學(xué)們的口號(hào)聲中夸張地站得比以往更直，然后豎起大拇指對(duì)著大家說(shuō)：“同學(xué)們，我要向你們學(xué)習(xí)，你們的精氣神感染著我，咱班就是名不虛傳，咱班的孩子在二年級(jí)甚至全校都是最棒的班級(jí)！相信這節(jié)課在我們的共同努力下會(huì)上得很開(kāi)心！”

2.有幾個(gè)調(diào)皮的孩子在講話(huà)或者玩游戲，其他大部分同學(xué)較安靜。我則會(huì)這樣做：站到講臺(tái)喊：“上課！”然后用嚴(yán)厲的目光環(huán)視一圈教室，把目光重點(diǎn)放在調(diào)皮的幾個(gè)孩子身上，與他們進(jìn)行眼睛的交流，然后走過(guò)去，在他的桌子上輕輕敲三下，多數(shù)情況下孩子們還是能領(lǐng)會(huì)到你的意思，感受到你的要求。

3.班內(nèi)亂哄哄的，聲音吵，他們可能還在為一件什么樣的事情興奮不已，在談?wù)?、交流。我?huì)迅速地走上講臺(tái)，拍拍手，喊上課。然后用堅(jiān)定的聲音問(wèn)道：“同學(xué)們，在我們音樂(lè)課上，除了聽(tīng)，還能做什么呀？”生回答道：“聽(tīng)，還是聽(tīng)，還是聽(tīng)?！蔽以傺a(bǔ)充道：“聽(tīng)覺(jué)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要，聽(tīng)明白了，才會(huì)做，聽(tīng)準(zhǔn)了，唱歌才不會(huì)跑調(diào)。你想擁有這樣靈敏的耳朵嗎？”生：“想——”然后我話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，改變嚴(yán)肅的表情，笑嘻嘻地說(shuō)道：“誰(shuí)能把我剛才的話(huà)重復(fù)一遍？”生紛紛舉手。

二、課堂教學(xué)

1.教師投入

“要善于用眼睛表達(dá)你的滿(mǎn)意，生氣和憤怒?！蔽遗c學(xué)生有個(gè)約定，音樂(lè)課堂，在學(xué)習(xí)新課時(shí)有三個(gè)點(diǎn)可以看，一是課本，二是書(shū)，三是黑板。除此之外就是師生、生生眼神的交流。唱歌時(shí)、回答問(wèn)題時(shí)我會(huì)要求學(xué)生看到我的眼睛，當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生看到你的眼睛時(shí)，你必須用眼神表達(dá)對(duì)他的肯定。他唱得好了，你對(duì)他點(diǎn)頭微笑；他唱歌走調(diào)，你要用眼神加手勢(shì)告訴他用耳朵聽(tīng)，小聲唱。這個(gè)做起來(lái)可不是一件簡(jiǎn)單的事情，你要關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生并與他眼神交流，或表?yè)P(yáng)，或批評(píng)，需要相當(dāng)?shù)墓Φ住?/p>

2.教學(xué)形式、策略方法

“要注意教學(xué)形式，手段多變。”二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，專(zhuān)注能力時(shí)間短。因此教學(xué)形式必須靈活多樣，手段多變才行。因此你要學(xué)會(huì)用語(yǔ)言（包括肢體語(yǔ)言）、教學(xué)方法的多變來(lái)刺激他們的感官，讓他們手腦并用。

不要追求課堂教學(xué)的熱鬧，小手如林，你說(shuō)我說(shuō)，有時(shí)可能時(shí)“虛假繁榮”、“泡沫經(jīng)濟(jì)”。在課堂上，不等老師說(shuō)完，很多孩子便高高地舉起自己的小手，這是現(xiàn)在課堂上的通病。一句話(huà)還沒(méi)說(shuō)到一半，孩子們便紛紛舉起小手說(shuō)“我”“我”“我”，你要是讓一個(gè)孩子說(shuō)，會(huì)有更多的孩子不經(jīng)過(guò)允許暢所欲言，課堂頓時(shí)會(huì)陷入一片“繁榮”。我們的音樂(lè)教研員說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)課堂不要太花哨，實(shí)實(shí)在在，扎扎實(shí)實(shí)！”我時(shí)刻記住這句話(huà)并踐行。我與孩子們約定，在音樂(lè)課上一定注意傾聽(tīng)，聽(tīng)清楚了，想好了，再發(fā)表意見(jiàn)。在表達(dá)的時(shí)候，還要學(xué)會(huì)用音樂(lè)的語(yǔ)言。時(shí)間久了，孩子們的回答像模像樣，不再是門(mén)外漢了。

講到重點(diǎn)部分，或者講關(guān)鍵問(wèn)題的時(shí)候，一定要組織教學(xué)，給注意力不集中的人提個(gè)醒兒。否則，學(xué)困生的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大將是不可避免的。尤其是像我們這樣的小學(xué)科，一節(jié)課的好壞，關(guān)鍵在組織教學(xué)。我與學(xué)生一起制定了音樂(lè)課的課堂常規(guī)要求。

三、對(duì)待學(xué)生

1.全面了解學(xué)生

要盡快地記住每個(gè)學(xué)生的名字——首先記住表現(xiàn)好的和表現(xiàn)差的學(xué)生的名字。這方面我做得不是很好，除了好學(xué)生和差學(xué)生，其他孩子我基本記不住。但不得不說(shuō)，在課堂上你叫孩子的名字跟指他回答問(wèn)題效果是不同的。有一次我在五年級(jí)帶一節(jié)課，有一個(gè)孩子因?yàn)檎{(diào)皮，經(jīng)常聽(tīng)其他老師說(shuō)起他，所以我叫出了他的名字。他很驚訝，說(shuō)：“老師，你怎么知道我的名字？”我說(shuō)：“”因?yàn)槟憧偸墙o班級(jí)抬水，是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，你爸爸還來(lái)給我們上過(guò)一節(jié)精彩的課！對(duì)吧？”。他憨憨地笑了笑。這一節(jié)課，他上得特別好，回答問(wèn)題積極、聲音洪亮。

要細(xì)心觀察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話(huà)。在課堂上，我除了必須，一般不在講臺(tái)上站。多數(shù)情況下我會(huì)走近學(xué)生跟他們交流。摸摸他們的頭，刮刮他們的小鼻子，給他一個(gè)大拇指，抱一抱他們……孩子們跟你很親。

課間盡可能多和學(xué)生一起玩。這一點(diǎn)我做得也不是很好。是偶爾，不是經(jīng)常。當(dāng)學(xué)生跳大繩時(shí)，我會(huì)主動(dòng)給他們搖繩，有時(shí)會(huì)參與到他們跳的行列中，我的跳繩技術(shù)是不錯(cuò)的，當(dāng)孩子們看到我跟他們能一個(gè)節(jié)奏地跳8字大繩，會(huì)給我熱烈的掌聲。無(wú)形中，我與孩子的距離拉近了。

2.嚴(yán)格公平公正

品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生誰(shuí)都喜歡，但切不可讓學(xué)生看出老師的偏愛(ài)。偏愛(ài)是當(dāng)老師的大忌之一。作為老師我們很難做到不偏愛(ài)，好孩子大家都喜歡。我所做的就是努力讓自己能夠看到每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。所以在我的課堂上，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是分等級(jí)的，對(duì)優(yōu)等生苛刻，對(duì)中游學(xué)生準(zhǔn)確，對(duì)差生鼓勵(lì)。

對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格，但不要太嚴(yán)厲。清代的馮班說(shuō)：“師太嚴(yán)，弟子多不令，柔弱者必愚，強(qiáng)者懟面嚴(yán)，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！耙馑际钦f(shuō)，老師如果太厲害了，懦弱的孩子變得暴戾。什么事過(guò)了頭，都會(huì)走向反面?！?/p>

四、學(xué)習(xí)反思

教師，太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)，我們銘記自己的使命，探討出自己的教學(xué)策略，用心去培育祖國(guó)的樹(shù)苗。