運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)水平

陳美英

學(xué)生在科學(xué)教學(xué)中經(jīng)常發(fā)生無(wú)意注意的行為，運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律組織科學(xué)教學(xué)，可以引起學(xué)生的興趣，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文提出通過(guò)課前營(yíng)造無(wú)意注意的環(huán)境、采用新穎多樣的新課導(dǎo)入、制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)有條理的板書(shū)、利用實(shí)物和直觀教具進(jìn)行教學(xué)、與有意注意相結(jié)合，充分發(fā)揮無(wú)意注意的功效等方法，達(dá)到提高科學(xué)教學(xué)的效果和目的。

在科學(xué)教學(xué)中，有許多學(xué)生活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，在這些活動(dòng)的組織過(guò)程中，學(xué)生的注意力經(jīng)常會(huì)被吸引到一些不相關(guān)的事情上。在課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生注意力分散，兩眼注視教室外的活動(dòng)、做小動(dòng)作、與同桌講話或兩眼盯著黑板而思想早已跑到九霄云外等無(wú)意注意的行為，這些都直接影響著教學(xué)效果。有效地運(yùn)用“無(wú)意注意”的規(guī)律組織教學(xué)，能及時(shí)地集中學(xué)生的心理活動(dòng)，使他們盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的腦力消耗，避免過(guò)度疲勞，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

一、課前營(yíng)造無(wú)意注意的環(huán)境

注意的發(fā)生是由于周圍環(huán)境變化而引起機(jī)體的定向反射，在課前應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造引起無(wú)意注意的環(huán)境，做好預(yù)防措施，避免注意力分散。

1.合理設(shè)計(jì)教室布局

學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校生活主要是在教室里度過(guò)的，在對(duì)教室進(jìn)行布局時(shí)，要格外引起我們的注意。教室的布局要和教室的用途要協(xié)調(diào)，教室的布局不僅要干凈整潔，而且要溫馨樸素，不能過(guò)于花哨，容易分散學(xué)生的注意力。

2.做好上課前的準(zhǔn)備，以免課上忙亂分散注意

學(xué)生在課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，才不會(huì)因找不到書(shū)、鉛筆、橡皮等而手忙腳亂，或者去借用別的同學(xué)的學(xué)習(xí)用具，影響他們注意力的集中。在上課之前，學(xué)生備齊所需的學(xué)習(xí)用具，有助于課前注意力的集中，尤其是作為科學(xué)教師，經(jīng)常要準(zhǔn)備大量的實(shí)驗(yàn)器材，如果課前沒(méi)有準(zhǔn)備全，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利進(jìn)行，會(huì)分散學(xué)生的注意。所以我在課前都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)于自己沒(méi)把握的實(shí)驗(yàn)，都會(huì)先做一遍，以避免上課手忙腳亂而導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。另外，老師的著裝是學(xué)生注意力容易集中的地方，如果自己穿了新衣服去教學(xué)，便會(huì)早點(diǎn)趕到教室，讓學(xué)生對(duì)我的穿著產(chǎn)生習(xí)慣性心理，那我身上的新衣裳也就不再吸引學(xué)生的眼球了。

二、采用新穎多樣的新課導(dǎo)入

一項(xiàng)工作開(kāi)始做之前可能比較困難，如果有良好的開(kāi)端，那么結(jié)果也是不錯(cuò)的。在課堂教學(xué)之前需要進(jìn)行新課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)，學(xué)生能對(duì)優(yōu)秀的新課堂導(dǎo)入產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，能馬上引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而將他們的注意力高度集中起來(lái)，跟隨老師的講解去思考問(wèn)題，最終進(jìn)入注意狀態(tài)。

我采用這種方式導(dǎo)入，運(yùn)用無(wú)意注意讓學(xué)生去觀察一件事物，既引起了他們的興趣，又讓他們徹底理解了觀察，到達(dá)此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。

三、協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況

課堂教學(xué)過(guò)程中要有案例講解的部分，考慮學(xué)生的興趣、需要和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)選擇新穎、豐富、符合學(xué)生身心特征的教學(xué)內(nèi)容引起無(wú)意注意，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持較高注意力，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

四、設(shè)計(jì)有條理的板書(shū)

板書(shū)是課堂教學(xué)的輔助手段，教學(xué)板書(shū)技巧的運(yùn)用能夠讓無(wú)意識(shí)注意的功效發(fā)揮到極致，起到很大的促進(jìn)作用。由于小學(xué)生的注意分配能力還比較差，所以板書(shū)要有清晰感和條理度，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)結(jié)構(gòu)有個(gè)全面的把握，在觀看板書(shū)的同時(shí)能夠?qū)鍟?shū)內(nèi)容和課堂教學(xué)有效聯(lián)動(dòng)，提學(xué)習(xí)積極性和效率性。正確的方式應(yīng)是將有關(guān)的標(biāo)題、要點(diǎn)和必要的說(shuō)明進(jìn)行板書(shū)，要掌握合理的布局，在板書(shū)過(guò)程中要分清所要板書(shū)的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，合理布局板書(shū)結(jié)構(gòu)。中間部分是板書(shū)的重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行字體的加注和顏色裝飾，兩邊是板書(shū)的非重點(diǎn)，可以寫些解釋說(shuō)明類的文字，讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)意注意力。

五、利用實(shí)物和直觀教具進(jìn)行教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)意注意起主導(dǎo)地位，有意注意還在發(fā)展過(guò)程中，一些新奇多變的事物往往能夠引起他們的無(wú)意注意。課堂教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用實(shí)體的實(shí)物模型和直觀教具能夠引起學(xué)生的注意。但注意不能過(guò)多，過(guò)多會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，反而分散了學(xué)生的注意。其次，教具拿到教室，不能在用到之前就放在講臺(tái)桌上，更不能直接掛在黑板上。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新鮮奇特的事物往往具有強(qiáng)烈的好奇心，注意力容易集中在這些事物身上，當(dāng)學(xué)生被刺激性的教學(xué)用具吸引的時(shí)候，老師的課堂講解已經(jīng)起不到吸引學(xué)生注意力的作用了。

六、與有意注意相結(jié)合，充分發(fā)揮無(wú)意注意的功效

只考慮無(wú)意注意的教學(xué)不利于學(xué)生自覺(jué)紀(jì)律的培養(yǎng)，此外學(xué)生的意志力和解決困難的能力也得不到發(fā)展，教學(xué)預(yù)定任務(wù)得不到落實(shí)。一味注重學(xué)生的有意注意，只顧吸引學(xué)生的注意力，忽視了教學(xué)過(guò)程中的無(wú)意注意，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理和疲勞的神經(jīng)，不良情緒的產(chǎn)生不利于教學(xué)工作的進(jìn)行。兩種注意形式在同一活動(dòng)不同興趣中也會(huì)產(chǎn)生相互的轉(zhuǎn)換。直接興趣引起的無(wú)意注意實(shí)現(xiàn)了向間接興趣引起的有意注意的形式變換。兩種注意形式各有千秋，在教學(xué)過(guò)程中要合理利用兩種注意開(kāi)展教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)兩種注意的有效輪換，以期提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

充分利用無(wú)意注意，提高課堂教學(xué)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，老師要重在堅(jiān)持，通過(guò)自身努力，不斷摸索發(fā)展，尋找一種靈活而且實(shí)用的教學(xué)模式。文章只是筆者的一些個(gè)人觀點(diǎn)，目的是為了探索新的教學(xué)模式，為老師的教學(xué)工作提供可借鑒之處。