淺談鄉(xiāng)村美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)意的提升

冉隆福

摘要：在深化教學(xué)改革的今天，在鄉(xiāng)村美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)這一塊，如何來縮小城鄉(xiāng)差距，提升鄉(xiāng)村學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)意，是當(dāng)前鄉(xiāng)村美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中不可忽略的。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村美術(shù)；基礎(chǔ)教學(xué)；藝術(shù)素養(yǎng)；創(chuàng)意；提升

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0288-01

作為一名山區(qū)小學(xué)美術(shù)教師，多年來，在我的認(rèn)識中就是教師在黑板上畫畫，學(xué)生在底下跟著畫，照本宣科。學(xué)生工具材料僅僅只是一支鉛筆和一本圖畫本而已，就是參賽作品也多是老師想法較多，對于藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)意對于學(xué)生來說基本是無從談起。通過幾次培訓(xùn)，使我對美術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識。

在推進素質(zhì)教育的今天，人們認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面有一定的作用。在新時期，小學(xué)美術(shù)教程與價值也有新的內(nèi)涵，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出："美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育教育的的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。"因此我們要堅信每名學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，所以，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組織好當(dāng)?shù)赜行У馁Y源，組成課程的基本內(nèi)容。要注意課程內(nèi)容的層次性要適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)，同時要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛。當(dāng)然也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，發(fā)展美術(shù)實踐能力，陶冶高尚的審美情操，完善孩子的人格。

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)在過去很長時間里，不論是哪一個學(xué)習(xí)階段，都盲目地追求所謂的學(xué)院派；并以一成不變的程式化的教學(xué)模式，只重視基本功的訓(xùn)練。有的學(xué)生雖然掌握了一定的描繪能力，但更多的是刻板地追求畫面內(nèi)容的模仿，完全以寫實為依據(jù)，整個作畫過程是被動地描摹對象，而對有關(guān)畫面所需要的藝術(shù)形式一無所知，這樣的現(xiàn)象在鄉(xiāng)村就更為突出了。這樣一來，作品難免會陷入毫無生氣的狀態(tài)，缺乏靈氣。對我們自身而言，也就永遠(yuǎn)不可能架構(gòu)起從生活到藝術(shù)的橋梁而達(dá)到藝術(shù)的彼岸。在這期間也忽視了對學(xué)生主觀思維能力、創(chuàng)新能力及藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，抑制了學(xué)生的個性特長與藝術(shù)創(chuàng)新的發(fā)揮。

那么，我們應(yīng)該通過什么途徑來改變這一現(xiàn)狀呢？任何人所具備的藝術(shù)素養(yǎng)都不是先天就存在的，都是需要后天在藝術(shù)創(chuàng)作或藝術(shù)欣賞的實踐歷練中，逐步鍛煉和培養(yǎng)的。除了要多學(xué)習(xí)、多研究各種藝術(shù)形式和藝術(shù)流派，各種藝術(shù)形式之間都存在有機的聯(lián)系，除了學(xué)生自身對各種藝術(shù)形式培養(yǎng)要有一定的興趣之外，更重要的一點是鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)鬲氂匈Y源優(yōu)勢的正確利用和引導(dǎo)。才會有助于藝術(shù)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)起高尚的藝術(shù)情趣。

如何在鄉(xiāng)村美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)意？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

1.樹立正確的審美觀念、培養(yǎng)自己的審美趣味，通過多媒體等手段來擴大學(xué)生的視野

如果沒有正確的觀念作指導(dǎo)，鑒賞者就不可能領(lǐng)會藝術(shù)作品的藝術(shù)美，也不可能接受藝術(shù)作品所表達(dá)的思想傾向。欣賞音樂，需要有會聽音樂的耳朵；判別形態(tài)的美，就需要有銳利敏感的眼睛；想要接觸古今中外一切優(yōu)秀的文藝作品，就需要閱讀它們、品味它們，借此來鍛煉自己的形象思維能力。所以通過提高審美趣味，加強審美感受，有益于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)意以及他們的身心健康。

2.提高藝術(shù)鑒賞能力

向那些具有某種專長的人學(xué)習(xí)欣賞這方面的知識，往往專家的意見可以影響甚至改變我們自身的興趣和觀點。對藝術(shù)作品進行具體的分析、講解，有助于人們加深對作品的認(rèn)識、理解和感受。但在鄉(xiāng)村美術(shù)教育中應(yīng)注重開拓學(xué)生的視野，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H教學(xué)資源，才能在教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與智慧的可持續(xù)發(fā)展。

3.充分開發(fā)利用鄉(xiāng)村當(dāng)?shù)氐莫毺刭Y源，大膽嘗試，盡可能做到城鄉(xiāng)優(yōu)劣互補

城鄉(xiāng)孩子在教學(xué)資源、空間視野等方面存在較大的差異，但在廣大的鄉(xiāng)村中也蘊含豐富的自然資源。不同地區(qū)有不同的資源，需要我們自己根據(jù)不同地區(qū)特點去開發(fā)利用?？偟膩碚f，作為一名鄉(xiāng)村美術(shù)教師就要大膽去嘗試，用有限的資源去開拓鄉(xiāng)村孩子們無限的想象和創(chuàng)意。

4.多方面引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，得到更多的藝術(shù)享受

藝術(shù)具有享受和娛樂的價值。注意藝術(shù)修養(yǎng)，可以豐富自己的精神生活，得到更多更高尚的藝術(shù)享受，從而增強對生活的情感。這樣，在群體中的形象也將更加豐滿、更富有人情味，從而更快的融入群體。

5.培養(yǎng)道德情操

藝術(shù)具有道德的價值。一部優(yōu)秀的藝術(shù)作品中的藝術(shù)形象，對自己道德觀念和人生選擇方面有著的重大影響，學(xué)生可以通過進步的藝術(shù)形象，吸收進步的道德觀念，逐步培養(yǎng)道德情操。藝術(shù)可以陶冶情操，可以提升人的修養(yǎng)。陶冶情操這一境界就要求主體本身具備優(yōu)良的品行，熱愛大自然，熱愛生活，能夠體會這期間的美感。不論是藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)，還是音樂戲劇等，均需要能感受藝術(shù)的本體與潛質(zhì)。

為了在基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)中更好地培養(yǎng)鄉(xiāng)村孩子們藝術(shù)創(chuàng)新能力，可以從以下幾方面來改善。

5.1創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。即逐步完善教學(xué)設(shè)施、教學(xué)方式等，如寬松的心理環(huán)境，給予每個同學(xué)表現(xiàn)的機會，考試方式與內(nèi)容盡可能靈活等。

5.2注重創(chuàng)造性的個性塑造。每個人都有自己的特點特長，教學(xué)中應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的好奇心，解除其對回答問題的恐懼心理，多鼓勵學(xué)生的獨立性和創(chuàng)新精神，并樹立榜樣，重視非邏輯思維形式。

5.3開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程。進行創(chuàng)新思維方面的訓(xùn)練，如發(fā)散思維訓(xùn)練、推測假設(shè)訓(xùn)練、自我設(shè)計訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練等。

因此，在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，多注重藝術(shù)素養(yǎng)的提升和創(chuàng)造性思維活動訓(xùn)練，所以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是我們的重要目標(biāo)。當(dāng)然，對于具象繪畫而言，寫實的基本功是非常重要的，是體現(xiàn)作者審美思想的重要手段。沒有良好的藝術(shù)表現(xiàn)手段，也就無法成就高質(zhì)量的藝術(shù)作品，但又不能作為純技術(shù)的訓(xùn)練，一味地追求畫什么像什么是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)學(xué)會運用藝術(shù)的手段去表達(dá)自己的審美理想，注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，需要從現(xiàn)象和現(xiàn)實中升華才能逐步進入藝術(shù)創(chuàng)造的境界。

作為一名鄉(xiāng)村美術(shù)教育工作者，不但要朝著新課程的目標(biāo)邁進，在美術(shù)教學(xué)中不斷探索，不斷進行改革實踐，使美術(shù)課堂教學(xué)不斷規(guī)范化、合理化。還要做到哪里有生活，哪里就有美術(shù)，充分利用好身邊的資源。為了孩子的成長，我們應(yīng)該走出誤區(qū)，活躍課堂，勇于探索，為他們具有健康高尚的藝術(shù)修養(yǎng)提供養(yǎng)分，讓每個孩子都能揮動畫筆，閃現(xiàn)個性，迸發(fā)出智慧的火花，繪出自己美好的前景，讓每節(jié)美術(shù)課堂都充滿活力和魅力，顯示出鄉(xiāng)村藝術(shù)那多姿多彩的美麗。