探究和情景式的歷史教學(xué)新方法

趙相衡

摘要：自從改革開放以來，我國經(jīng)濟得到了極其迅猛的發(fā)展和進步。伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國在教育事業(yè)方面取得了比較顯著的成就，尤其是在探究和情景式教學(xué)方法的應(yīng)用方法更是取得了令人舉世矚目的成就。到目前為止，許多教師已經(jīng)將探究和情景式教學(xué)方法應(yīng)用到了實際教學(xué)過程中，尤其是在歷史教學(xué)方面。眾所周知的是，歷史的教學(xué)內(nèi)容不僅僅繁多復(fù)雜，而且各個知識點之間的聯(lián)系非常緊密，因此，在歷史教學(xué)過程中應(yīng)用探究和情景式教學(xué)方法已經(jīng)成為了一種必然趨勢。本文就目前我國探究和情景式教學(xué)方法應(yīng)用于歷史教學(xué)中存在的問題以及相對應(yīng)的解決對策做了簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：探究和情景式；歷史教學(xué)；新方法

中圖分類號：G633.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0269-02

到目前為止，我國堅持采用的是傳統(tǒng)的應(yīng)試考試制度，這種考試制度給許多教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了比較的壓力，許多教師在課堂上僅僅是一味的向?qū)W生灌輸知識，并且教師在課堂上始終處于主導(dǎo)地位，同時，由于歷史知識比較枯燥無味，久而久之，許多學(xué)生就會漸漸的失去歷史的興趣。另外，許多歷史教師的教學(xué)方法比較單一，他們在課堂上就是一味的按照課本內(nèi)容進行諒解，并且講課的形式比較單一。為了盡快的改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生對于歷史的興趣，，進而不斷的提高我國整體的教學(xué)質(zhì)量水平，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

1.探究和情景式方法應(yīng)用于歷史教學(xué)過程中存在的問題

1.1歷史教師整體的教學(xué)水平比較低。我們知道，在歷史教學(xué)過程中，教師扮演了極其重要的指導(dǎo)作用，尤其是課堂講解姑過程中。但是，在實際教學(xué)過程中，我國許多歷史教師的教學(xué)水平比較低，他們對于歷史內(nèi)容的了解和掌握僅僅是局限于課本內(nèi)容，而對于一些擴展性的知識了解和掌握的比較少，這就導(dǎo)致許多教師在課堂上僅僅是一味的按照課本內(nèi)容進行諒解，甚至有一部分教師僅僅是朗誦課本中的內(nèi)容，久而久之，許多學(xué)生就會漸漸的失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。另外，由于許多學(xué)校對于歷史的重視程度不夠，因此，他們在進行招聘歷史教師時，所招聘的歷史教師比其他科目教師的專業(yè)素養(yǎng)比較低，因此，他們在課堂上所講解的內(nèi)容并不能跟著教學(xué)事業(yè)的發(fā)展而進行一定的改革和豐富。

1.2教師的教學(xué)方式比較單一。到目前為止，我國始終堅持采用的傳統(tǒng)的應(yīng)試考試制度，這種考試制度給許多歷史教師和學(xué)生都帶來了比較大的壓力，許多歷史教師為了更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)，他們在課堂上僅僅是一味的向?qū)W生傳輸知識，并且他們所講解的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了學(xué)生的實際接受能力。另外，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多歷史教師在課堂上堅持采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師一味的講解，而學(xué)生則始終處于被動的狀態(tài)，并且許多教師采取滿堂灌的教學(xué)方式，許多學(xué)生在課堂上都不能及時的了解并且掌握教師所講解的內(nèi)容，久而久之，許多學(xué)生就會漸漸的失去學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2.將探究和情景式教學(xué)方法應(yīng)用到歷史教學(xué)過程中的有效對策

2.1教師應(yīng)該巧妙的進行課前導(dǎo)入。在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中，一個良好的課前導(dǎo)入對于學(xué)生更好的理解并且掌握歷史內(nèi)容具有極其重要的作用，因此，各個歷史教師在講解之前，必須要首先設(shè)計一個比較合理巧妙的課堂導(dǎo)入，從而不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，教師可以采取過渡式的導(dǎo)入方式，教師可以首先對上節(jié)課所講解的內(nèi)容進行進一步的分析和總結(jié)，然后將上節(jié)課所講解的知識導(dǎo)入即將要講解的新的教學(xué)內(nèi)容中，如教師在講解《劫難中的抗?fàn)帯愤@一部分的內(nèi)容的時候，教師可以首先對于上節(jié)課所講解的《鴉片戰(zhàn)爭的影響》進行總結(jié)，并且將這一部分的知識導(dǎo)入到新的教學(xué)內(nèi)容中。另外，教師也可以采取故事式導(dǎo)入方法，如教師在講解與精忠報國有關(guān)的內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體來播放一些與精忠報國有關(guān)的視頻或者文章，或者也可以選擇一個具有代表性的人物，對這一人物的偉大事跡進行講解。

2.2教師應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)一個積極活躍的課堂情景。在歷史教學(xué)過程中，有許多需要創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)內(nèi)容，一個積極活躍的課堂情景可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，各個歷史教師必須要在課堂上盡可能的創(chuàng)設(shè)一個積極活躍的課堂情景，讓學(xué)生在這一情景中更好的感受歷史教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解課本內(nèi)容的時候，教師可以首先利用多媒體來播放一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻或者音樂圖片等等，然后讓學(xué)生在觀看完之后，說出他們自己的收獲以及這些視頻與所講解內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?；蛘呓處熢谥v解一些比較簡單的教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以要求部分學(xué)生對所講解的內(nèi)容進行模仿，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，然后讓他們可以在這一情景中更好的理解并且掌握歷史內(nèi)容。

2.3以情境為載體，設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論、活動，鼓勵學(xué)生進行自主探究。在探究和情景式教學(xué)方法過程中，教師必須要發(fā)揮自己指導(dǎo)的作用，并且將學(xué)生作為課堂的主體。例如，在課堂之前，教師可以首先提出一部分內(nèi)容，要求學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)和探究，然后自主完成這些任務(wù)，對于學(xué)生自己無法完成的任務(wù)應(yīng)該在課堂上與其他學(xué)生討論或者要求教師講解。然后，在課堂上，教師可以將全班學(xué)生分成幾個小組，然后要求各個小組對于未解決的問題進行討論和進一步的探究，然后共同解決這些問題。在探究的過程中，教師可以積極的參與到各個小組的探究過程中，對他們的探究提出自己的意見，在探究結(jié)束之后，教師可以對所有小組的探究結(jié)果進行分析和評價，然后對于他們沒有解決的問題提出自己的見解?；蛘撸處熞部梢栽谡n堂之前給學(xué)生布置一定的教學(xué)內(nèi)容，然后要求學(xué)生進行自主備課，然后，要求他們自己在課堂上利用多媒體進行教學(xué)內(nèi)容的講解。最后，教師對于各個小組的講課進行評價和分析，并且選擇出講解最優(yōu)秀的小組，給予他們一定的獎勵。

3.結(jié)束語

總而言之，在歷史教學(xué)過程中，探究和情景式教學(xué)方法具有極其重要的作用，它可以更好的提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新，同時，也可以更好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。因此，各個歷史教師必須要盡快的提高對于探究和情景式教學(xué)方法的重視程度，并且不斷的改革并且創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，進而不斷的提高我國整體的教育質(zhì)量水平，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展和進步。

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