淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行有效的拼音教學(xué)

柳娟

【摘 要】漢語拼音是學(xué)生認(rèn)讀漢字字音的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的基石，也是學(xué)生閱讀寫作的工具，這就決定了漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性。在現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)中，如何搞好拼音教學(xué)，提高教學(xué)效率是廣大小學(xué)語文教師不斷深思的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；拼音；教學(xué)

漢語拼音的學(xué)習(xí)對我們的一生有著至關(guān)重要的作用，是人們?nèi)粘Ｉ?、工作中不可缺少的一把鑰匙。漢語拼音本身比較枯燥，單靠一張嘴死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，合理傳授學(xué)生相關(guān)技能，積極地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鞏固，全方位的去提高教學(xué)效率。本文中，筆者就簡單談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行有效的拼音教學(xué)。

一、教從表象入手，學(xué)在直觀感知

由于低年級學(xué)生具有自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢的特點(diǎn)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。

1.情境圖示法

實(shí)驗(yàn)教材拼音部分充分體現(xiàn)了這一特色，畫面出現(xiàn)了優(yōu)美的鄉(xiāng)村河畔晨景圖，我們要選擇接近生活、寓于情趣的插圖，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。比如：女孩唱歌aaa，公雞啼叫ooo，鵝在水中倒影eee。

2.實(shí)物演示法

用直觀的辦法來幫助學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，記住字形。教學(xué)聲母f和t時，我拿一把拐杖做教具進(jìn)行直觀演示。拐杖朝下“tt”，拐杖朝上"ff"。然后在問答中揭示f和t的讀音及寫法，再通過實(shí)物演示來檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。在區(qū)分b和p，d和t，gk和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

二、創(chuàng)設(shè)倩境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.利用表演活動，在活動中掌握所學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼時，可采用制做頭飾、教兒歌、組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小ü。小ü小ü有禮貌，脫下帽子問聲好”。

2.編說童話故事，寓教學(xué)內(nèi)容于故事情節(jié)中

聲調(diào)教學(xué)中，應(yīng)主要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。可將"四聲"的學(xué)習(xí)內(nèi)容編成故事，以故事的形式來學(xué)習(xí)。例如：森林里只有小熊開了家商店，東西非常好賣，這不，小熊今天又該去城里進(jìn)貨了。開車行駛在平坦的大道上，想著商店紅火的生意，小熊高興地唱起了歌：“āāā”。不一會，前方出現(xiàn)了一個斜坡，為了爬上這道坡，小熊加大了油門，汽車在坡上吃力地行駛著，小熊嘴里哼的歌也變成了“ááá”。好不容易爬完了這道斜坡，低頭一看，眼前的路又讓小熊吃了一驚：路面凹凸不平，坑坑洼洼。唉，又是一段難走的路！小熊是樂觀的，盡管眼前的路不好走，汽車上下顛簸著前進(jìn)，但它仍然沒有忘記唱歌，不過此時的歌已變成了“ǎǎ?！薄Ｗ咄炅诉@段難走的路后，前方又出現(xiàn)了一大段向下的斜坡，站在坡頂，已能看見城里了。小熊高興得不得了，大聲叫著“ààà，進(jìn)城啦！”汽車飛快地下了坡，小熊為森林里的小動物們又進(jìn)了很多貨物。同學(xué)們在聽上述故事的同時也學(xué)會了“a”的四個聲調(diào)的讀法及四種聲調(diào)符號。

三、編創(chuàng)游戲，開展愉快教學(xué)

低年級兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，克服滿堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，把歡樂引進(jìn)課堂。如教學(xué)聲母n，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時，可采用開火車的游戲教學(xué)。學(xué)生依次站起來發(fā)音?；疖嚳梢皂樦_，也可以倒著開，此游戲法既使課堂教學(xué)動靜結(jié)合、活潑有趣，又使學(xué)生注意力高度集中。

1.摘蘋果游戲

一棵蘋果樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，蘋果上面寫著音節(jié)，誰拼出音節(jié)，這個蘋果就送給他了。當(dāng)時，全班小朋友都跑上來摘。蘋果有限，摘到的學(xué)生開心，沒有摘到的學(xué)生嘆氣。于是，我對摘到蘋果的小朋友說：“讓我們把蘋果給沒有摘到的小朋友嘗一口，好不好？”這時，學(xué)生前后、左右爭相遞蘋果，邊傳邊拼讀音節(jié)。剛才的沮喪轉(zhuǎn)變?yōu)榭旎?，個個臉上洋溢著笑。人人參與，個個有機(jī)會，既鞏固了音節(jié)，也體現(xiàn)了同學(xué)間的友情，效果自然也達(dá)到了。

2.問答法

采用“師問生答”“生問師答”的方法。例如，在教學(xué)“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母時，可采用以下問答的形式進(jìn)行。①師：左下半圓是什么？右下半圓是什么？生：左下半圓d、d、d，右下半圓b、b、b。②師：左上半圓是什么？右下半圓是什么？生：左上半圓q、q、q，右上半圓p、p、p。③生：一個門洞是什么？兩個門洞是什么？師：一個門洞n、n、n，兩個門洞m、m、m。通過以上一問一答，既活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又使學(xué)生掌握了這些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生直呼音節(jié)的能力

漢語拼音掌握得越熟練越好。而最熟練的標(biāo)志就是“直呼音節(jié)”的熟練運(yùn)用。見形知音，知音見形。這就會加快讀和寫的步伐。讓學(xué)生從聲、韻、調(diào)的掌握到直呼音節(jié)能力的形成，必須循序漸進(jìn)，由拼讀向直呼音節(jié)過渡，在教學(xué)中步驟有三：

（1）進(jìn)行準(zhǔn)確、熟練的拼讀訓(xùn)練，為直呼音節(jié)打基礎(chǔ)。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生掌握字母的本音和韻母帶調(diào)讀法及聲韻連讀法。

（2）重視創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，是培養(yǎng)和提高學(xué)生直呼音節(jié)能力的重要途徑。

情境教學(xué)，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

（3）掌握300個常用音節(jié)。直呼音節(jié)教學(xué)階段，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重是個帶有普遍性的問題，為了解決這個問題，首先：應(yīng)減少直呼音節(jié)的數(shù)量。一年級上學(xué)期要求掌握100個常用音節(jié)，下學(xué)期掌握200個常用音節(jié)。學(xué)生有了300個直呼音節(jié)的基礎(chǔ)，就可以大量閱讀拼音讀物，從而鞏固對直呼音節(jié)的掌握，使之輕而易舉。

五、開展豐富多采的課外活動，鞏固學(xué)習(xí)成果

在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時，我們開展了一系列豐富多采的課外活動，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗(yàn)收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)好拼音，說好普通話。我們還鼓勵學(xué)生訂閱《小學(xué)生拼讀寫》雜志，利用課外活動時間組織學(xué)生閱讀。除此以外，還鼓勵學(xué)生用拼音學(xué)寫簡短的日記。盡管學(xué)生還寫不好，有許多寫錯的音節(jié)，而且只能寫一句話，但通過寫日記，使他們充分認(rèn)識到了學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

六、校內(nèi)外相結(jié)合，形成教育合力

1.爭取家長支持

家庭教育的重要性是不言而喻的，學(xué)校和教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。每個一年級入學(xué)之初，我們都及時召開家長會，虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見和建議，并邀請教育專家為家長做專題報告。并與學(xué)生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，力求及時溝通，在教育方法上與家長保持一致，最大限度地爭取家長的支持。

2.加強(qiáng)幼小銜接

學(xué)生從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級，開始其學(xué)校生活，是他們?nèi)松械囊粋€重大改變。為使學(xué)生順利適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，我們積極與周圍的幼兒園聯(lián)系，派一年級的教師到幼兒園去聽大班的課，也請幼兒園老師到學(xué)校來聽課、座談，聽取他們的意見，也向他們提出我們的建議，相互取長補(bǔ)短，幫助學(xué)生在最短的時間里適應(yīng)學(xué)校生活。

學(xué)好漢語拼音是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文最為關(guān)鍵的一步，教師只有采取行之有效的教學(xué)策略，才能夠更好地掌握漢語拼音，為后面的字詞、閱讀及寫作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中，教師應(yīng)積極的總結(jié)教學(xué)方式，不斷探究創(chuàng)新，使之更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)。