學(xué)生對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)調(diào)查之研究

【摘 要】體育活動(dòng)中的一切活動(dòng)都是在心理的調(diào)節(jié)下進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)體育的興趣、動(dòng)作技巧的掌握和體育心理素質(zhì)的形成，同樣要通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和頑強(qiáng)的意志來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，除了要精通體育基本知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)外，還必須掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)。采用相應(yīng)的教學(xué)手段，因勢(shì)利導(dǎo)，才能做到預(yù)期的教學(xué)效果。本文僅從本校初一學(xué)生的體育心理現(xiàn)狀中的一些問(wèn)題做些粗淺的分析。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；體育教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)；調(diào)查；研究

引言

“教育為立國(guó)之本，人才乃強(qiáng)國(guó)之源”。在學(xué)校教育工作中體育教學(xué)對(duì)學(xué)校體育工作的合理開(kāi)展以及國(guó)家高素質(zhì)人才的正確培養(yǎng)都起到了不容忽視的作用。而作為中小學(xué)的一門學(xué)科，體育教學(xué)是學(xué)校應(yīng)該高度重視的教育內(nèi)容。只有緊跟教育改革發(fā)展的步伐，在素質(zhì)教育過(guò)程中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。體育教育工作不只是學(xué)生身體素質(zhì)能否全面發(fā)展的保障，也是我國(guó)一向重視的德、智、體三項(xiàng)教育內(nèi)容之一。其中以青少年作為 主要教學(xué)對(duì)象的初中體育教育又是體育教育研究工作的重中之重。本文通過(guò)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)做出調(diào)查，了解學(xué)生的一些心理需要，以及對(duì)教師態(tài)度的一些看法，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法，促進(jìn)體育教學(xué)的良好發(fā)展。

一、研究方法與對(duì)象

本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，材料分析法，對(duì)本校初一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)教師的期望，學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)形式，學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，還有學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度等等。其中男生180人，女生120人，發(fā)出300份，回收300份，回收率為100%。

二、討論與分析

（一）學(xué)生對(duì)體育教師的期望

（二）學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)形式

（三）學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)

（四）學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度和實(shí)踐

（五）學(xué)生對(duì)男女生分班上體育課的意見(jiàn)

三、結(jié)果與分析

（1）在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的情緒變化直接受到教師教學(xué)態(tài)度和言行的影響。初中生剛好在兒童和少年期的交接之際，他們總覺(jué)得自己已不是兒童了，而是長(zhǎng)大成人了，希望老師能尊重和信任他們。但是往往過(guò)高估計(jì)自己的能力，這時(shí)教師在教學(xué)中應(yīng)多采用引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)的方法，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，若采用命令或訓(xùn)斥的方式，反而使學(xué)生處于緊張、消極的狀態(tài)。

（2）以上問(wèn)題反映了學(xué)生在體育教學(xué)中和課外體育活動(dòng)中，既希望自我獨(dú)立，表現(xiàn)出英雄無(wú)用武之地的氣概，又要求教師寸步不離地指導(dǎo)，用“保姆式”的教學(xué)為好。

（3）絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)是較正確的，因而對(duì)體育活動(dòng)感興趣。反映著少年兒童的心理特征，表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、自尊心強(qiáng)。但自制力差，情感強(qiáng)烈而容易沖動(dòng)，這時(shí)期教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，利用他們對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)正確的體育動(dòng)機(jī)，使他們經(jīng)常地、積極地參加體育活動(dòng)。

（4）大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)常參加體育鍛煉能促進(jìn)身體健康，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生，主要是由于他們對(duì)體育的刻苦性、自覺(jué)性和意志力不夠。對(duì)于從不參加體育鍛煉的學(xué)生，首先是怕苦、怕累、技術(shù)動(dòng)作差、有畏難情緒等。因而，教師應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行體育的基本理論知識(shí)、體育保健、體育衛(wèi)生知識(shí)的教育。

四、結(jié)論

體育是學(xué)校教育的主要組成部分，體育課又是學(xué)校體育的基本組織形式，中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、增知識(shí)時(shí)期，邏輯思維和分析能力處于不穩(wěn)定階段，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)校體育和體育教學(xué)改革應(yīng)考慮當(dāng)代學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。

在一些偏差，需加學(xué)生對(duì)體育課的總體滿意度較好，掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)體育課有積極的興趣，健康意識(shí)得到增強(qiáng)，但部分學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知上存引導(dǎo)。學(xué)生對(duì)于體育有自己的認(rèn)識(shí)，也表現(xiàn)出了極大的興趣，但是很多同學(xué)對(duì)于目前的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排等方面仍不是特別滿意，而課外訓(xùn)練項(xiàng)目和體育競(jìng)賽也沒(méi)有激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校體育工作中第二課堂、課外訓(xùn)練課、體育競(jìng)賽課都取得很大程度的收效，但學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代流行體育項(xiàng)目的需求及體育素質(zhì)訓(xùn)練的長(zhǎng)效性一時(shí)還無(wú)法得到滿足。大部分中學(xué)生把參與體育活動(dòng)作為自己的興趣愛(ài)好，很少一部分學(xué)生為了體育成績(jī)、課時(shí)需要主動(dòng)接受體育活動(dòng)。

這需要教師的正確引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉，較為全面而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，來(lái)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)生理機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步提高生態(tài)的適應(yīng)能力。因此，在了解學(xué)生的體育心理需要后，就要在教材的選擇和教法手段上符合學(xué)生的心理因素來(lái)開(kāi)展學(xué)校體育工作

五、建議

（1）教師在課前要針對(duì)學(xué)生課堂上可能產(chǎn)生的問(wèn)題，選用一些簡(jiǎn)易的，學(xué)生力所能及的輔助或引導(dǎo)性練習(xí)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)的教育。

（2）教師示范動(dòng)作要準(zhǔn)確、熟練、協(xié)調(diào)、優(yōu)美，使學(xué)生增強(qiáng)信心，激發(fā)對(duì)體育的興趣愛(ài)好和求知欲。課堂上或課外體育活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)保護(hù)與幫助，消除學(xué)生恐懼心理。避免因恐懼心理而造成錯(cuò)誤動(dòng)作或傷害事故的發(fā)生。

（3）教師對(duì)學(xué)生體育成績(jī)的考核不要太過(guò)死板，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性下降。

（4）教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面教育，真誠(chéng)地指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，切不可用挖苦、歧視的方法，以防挫傷他們的自尊心和自信心。

（5）教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念；探索新的教學(xué)方法；確立新的體育教學(xué)目標(biāo)；制訂新的科學(xué)評(píng)價(jià)體系；強(qiáng)化科研意識(shí)，使科研水平上一個(gè)新臺(tái)階；培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)、合作與創(chuàng)新的能力。

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[4]李建國(guó)等.《體育運(yùn)動(dòng)心理》.陜西人民教育出版社， 1986年

作者簡(jiǎn)介：

姚艷雅（1972.8～），女，漢族，福建泉州人，泉州市骨干教師，中學(xué)高級(jí)教師。研究方向：中學(xué)體育教育教學(xué)。