《民族民間音樂》課程建設(shè)與改革研究

廖西琳 魏 軍 （江漢大學(xué)音樂學(xué)院 430000）

《民族民間音樂》課程建設(shè)與改革研究

廖西琳 魏 軍 （江漢大學(xué)音樂學(xué)院 430000）

本文擬在高?！睹褡迕耖g音樂》課程建設(shè)與教學(xué)改革方面進(jìn)行深入地探討和研究，將從課程建設(shè)、教學(xué)改革等方面作為切入點(diǎn)，為現(xiàn)階段高校教學(xué)改革的推進(jìn)提供合理的建議。

民族民間音樂；課程建設(shè)；教學(xué)改革；傳播

注：本文為2013年武漢市教育局武漢市市屬高等學(xué)校教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“《民族民間音樂》課程建設(shè)與改革研究”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2013012。

一、引言

對(duì)于“《民族民間音樂》課程建設(shè)與改革研究”為主題的系列研究課題，是我國(guó)傳統(tǒng)音樂文化傳承與發(fā)展的重要理論基石，同時(shí)也是當(dāng)今高校音樂教育教學(xué)改革研究中的重要組成部分，在中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展進(jìn)程中具有一定的理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)意義，也是具有現(xiàn)實(shí)性、開創(chuàng)性、實(shí)踐性的研究工作。本文將在當(dāng)今有關(guān)民族民間音樂概論課程教學(xué)研究的成果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索和研究“民族民間音樂”課程建設(shè)與改革的相互關(guān)系及其內(nèi)涵。從整個(gè)高校音樂教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)來看，綜合性大學(xué)如何科學(xué)地定位教學(xué)工作和研究的發(fā)展方向，真正落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于《實(shí)施科技規(guī)劃綱要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的決定》對(duì)各大高校的教育工作提出的“深化教育改革，加快教育發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的各級(jí)各類人才”的要求。

二、課程建設(shè)與改革的實(shí)施

（一）課程建設(shè)與改革的必要性

20世紀(jì)以來，少有研究者對(duì)“民族民間音樂”課程建設(shè)與改革研究之課題進(jìn)行過全面的梳理、歸納、總結(jié)。當(dāng)下以“民族民間音樂”為代表的基礎(chǔ)理論課教學(xué)的發(fā)展面臨著理論課單一的講授法無法適應(yīng)現(xiàn)代教育思想和觀念的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生缺乏對(duì)理論課的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性無法得到充分的體現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量也難以得到最佳效果。通過教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生重新審視民族音樂、建立多元化的音樂文化觀，并開始做好推廣民族音樂的歷史重任是我們教學(xué)的重點(diǎn)，重新思考我們的教學(xué)理念，開展實(shí)施教學(xué)改革是重中之重。本課題的研究是建立在民族民間音樂課程教學(xué)改革與高校文化建設(shè)研究的基礎(chǔ)之上，有利于高校文化建設(shè)的發(fā)展，有利于推進(jìn)高校教學(xué)改革的深入實(shí)施，多元化的校園文化也是培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的重要部分，對(duì)于塑造他們正確的傳統(tǒng)文化鑒賞能力有著積極的作用

（二）課程建設(shè)與改革的實(shí)施方案

1.具體研究對(duì)象和內(nèi)容

《民族民間音樂》課程建設(shè)與改革研究針對(duì)的對(duì)象主要是高校音樂教育與音樂表演的同學(xué)，也有少數(shù)選修了這門課程的非音樂專業(yè)的同學(xué)。

在課堂上教師除了傳統(tǒng)的講授之外，開展系列專題的研討以及延伸到課外的科研立項(xiàng)、采訪調(diào)研等一系列的教學(xué)改革，逐步改變以往存在的較為那些被學(xué)生所認(rèn)為較為單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)音樂專業(yè)和那些非音樂專業(yè)的學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，通過教師課堂內(nèi)外的教學(xué)與引導(dǎo)逐一提高學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和研討中的學(xué)習(xí)能力，開闊學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)視野，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)思想和教育觀念，在傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法上導(dǎo)入研究式、啟發(fā)式、討論式等多種新興實(shí)用的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生，突出《民族民間音樂》課程的特色，與新的教學(xué)發(fā)展方向接軌。為了鞏固課堂上的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生在課外利用課余的時(shí)間去收集與《民族民間音樂》課程相關(guān)的文獻(xiàn)資料，到相關(guān)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)和院校進(jìn)行調(diào)研，與相關(guān)組織、專家、民間藝人進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討，指導(dǎo)學(xué)生參加民樂類大型比賽以助于民樂在更多范圍類的傳播和交流，整理資料、進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，撰寫研究?bào)告。真正地將研討式的教學(xué)方法落實(shí)到位。

2.課程建設(shè)與改革的創(chuàng)新點(diǎn)

對(duì)相關(guān)高校的《民族民間音樂》教學(xué)方法做比較系統(tǒng)的調(diào)研，及時(shí)獲得相關(guān)的研究資料，將這些調(diào)研高校的相同或者相似課程進(jìn)行比較性研究。使課題組能夠比較系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握這些高校課程教學(xué)方法上的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)和不足之處。研究的工作應(yīng)該立足于學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型音樂專業(yè)人才為導(dǎo)向，密切結(jié)合目前正在進(jìn)行的專業(yè)教學(xué)改革來探索應(yīng)用的《民族民間音樂》教學(xué)方法，其研究成果可以為專業(yè)和學(xué)科發(fā)展提供建設(shè)性的參考。

注重理論與實(shí)踐互動(dòng)，理論推導(dǎo)和實(shí)踐調(diào)研結(jié)合教學(xué)。如將《民族民間音樂》理論教學(xué)與師生實(shí)踐采風(fēng)、調(diào)研結(jié)合開展教學(xué)，將傳統(tǒng)理論教學(xué)基礎(chǔ)上增加了大型開放教學(xué)與團(tuán)隊(duì)合作模式。深入民間、走出課堂，教師帶隊(duì)，與學(xué)生一起去吉慶街、孝感地區(qū)采訪民間藝人，觀摩他們的表演，課堂內(nèi)外深入學(xué)習(xí)。為了更大限度地激發(fā)學(xué)生們的潛力，還可以指導(dǎo)他們開展學(xué)生科研立項(xiàng)。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)際上，《民族民間音樂》課程建設(shè)與改革相關(guān)研究已經(jīng)在江漢大學(xué)本科生（2014級(jí)、2015級(jí)）中進(jìn)行了教學(xué)成果推廣應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生反饋的意見，教學(xué)效果良好。為了更好地實(shí)施《民族民間音樂》課程的教學(xué)改革工作，相關(guān)老師還組織并親自帶參與本課程學(xué)習(xí)的學(xué)生實(shí)踐調(diào)研團(tuán)隊(duì)利用暑期開展與本課程相關(guān)的田野調(diào)查，這種課堂延伸的實(shí)踐調(diào)研教學(xué)活動(dòng)受到湖北日?qǐng)?bào)、光明圖片網(wǎng)、孝感晚報(bào)等媒體的關(guān)注，大力地宣傳了以江漢大學(xué)為代表的培養(yǎng)應(yīng)用型綜合性人才的高校辦學(xué)理念，取得了較好的社會(huì)效應(yīng)。高校課程建設(shè)與教學(xué)改革工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的歷史性工作，也是我們一直努力的方向。

[1]黃春玲，宋文靜，霍穎.中國(guó)民族民間音樂概論課程改革與建設(shè)初探[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2014（4）.

[2]王珊珊.高師《民族民間音樂》教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（6）.