對(duì)影視創(chuàng)作教育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

仲 恒 （重慶師范大學(xué) 涉外商貿(mào)學(xué)院 404100）

對(duì)影視創(chuàng)作教育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

仲 恒 （重慶師范大學(xué) 涉外商貿(mào)學(xué)院 404100）

我國(guó)的影視教育近年來(lái)備受關(guān)注，一方面由于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展壯大，逐漸在世界舞臺(tái)上嶄露頭角；一方面由于近年來(lái)中國(guó)影視業(yè)存在問(wèn)題較多，影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展迫切需要影視教育為他們培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的人才。影視創(chuàng)作教育是影視教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置之一，涵蓋了影視文字創(chuàng)作和表演創(chuàng)作，目的就是為了培養(yǎng)出適合社會(huì)影視工作中各類(lèi)需要的有用人才。本文以影視創(chuàng)作教育的方法為研究對(duì)象，分別從創(chuàng)作的觀念、創(chuàng)作的基礎(chǔ)和創(chuàng)作的手法等方面去探究這門(mén)課程的教學(xué)方法。

影視創(chuàng)作；教育教學(xué)；思考

一、創(chuàng)作一個(gè)好故事

一個(gè)好的故事是影視創(chuàng)作的靈魂，是影視藝術(shù)成功表現(xiàn)的首要之則。對(duì)于影視專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何讓創(chuàng)作與眾不同且充滿藝術(shù)感染力，是他們創(chuàng)作故事的重要目的。優(yōu)秀的影視作品對(duì)學(xué)生的影響是深刻的，學(xué)生從優(yōu)秀的作品中往往容易與藝術(shù)表現(xiàn)接軌，認(rèn)為“非常規(guī)”的即是藝術(shù)的，只知皮毛的學(xué)生被眼前充滿現(xiàn)代感的藝術(shù)作品吸引，忽略了作品創(chuàng)作的本質(zhì)，而只一味尋求“特別”，最終造成學(xué)生創(chuàng)作上的誤區(qū)：過(guò)度關(guān)注故事的畫(huà)面感塑造、過(guò)分強(qiáng)調(diào)內(nèi)心的情緒表達(dá)、缺乏敘事的連貫性是學(xué)生在影視創(chuàng)作上最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤觀念；而缺乏生活基礎(chǔ)、生活感悟力較低等因素也容易導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作的表面化。基于以上存在的問(wèn)題，影視創(chuàng)作教學(xué)也產(chǎn)生了一些難度，如何打破學(xué)生自認(rèn)為的“藝術(shù)觀念”，接受最基礎(chǔ)的創(chuàng)作訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)作一個(gè)好故事的重要性，需要從根本上改變學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，改善訓(xùn)練方法，保障教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

創(chuàng)作、構(gòu)思一個(gè)完整的故事需要具備時(shí)間、人物、地點(diǎn)等基本元素，可以通過(guò)做游戲的方法讓學(xué)生將這些元素組合起來(lái)，發(fā)散思維，盡可能多地想象故事的情節(jié)和結(jié)局，但一定要保證故事的合理性和完整性。也可以通過(guò)讓學(xué)生觀看自己喜歡的電影，互相交流觀影心得，探尋并說(shuō)出這部電影的故事和創(chuàng)作方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路，并按照這個(gè)思路自己重新設(shè)定人物和情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)故事。通過(guò)變換教學(xué)方法讓學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)發(fā)掘和學(xué)習(xí)別人的思路，讓學(xué)生明確講一個(gè)好故事和如何講一個(gè)好故事的重要意義和策略方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受創(chuàng)作。

二、合理的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

影視創(chuàng)作的結(jié)構(gòu)是支撐整個(gè)影視作品的框架和脊梁，是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，包括情節(jié)設(shè)置、場(chǎng)面設(shè)計(jì)等方面。傳統(tǒng)的影視教學(xué)中，整個(gè)創(chuàng)作少不了開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等一成不變的結(jié)構(gòu)教學(xué)，針對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生既有一定的了解，又知之不深。如何把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚，又避免學(xué)生對(duì)這個(gè)說(shuō)法太沒(méi)新奇感，難以接受，可以在教學(xué)中為學(xué)生羅列出一個(gè)清晰而簡(jiǎn)單的敘事結(jié)構(gòu)，注明故事有幾個(gè)情節(jié)，學(xué)生依據(jù)自己的想象進(jìn)行結(jié)構(gòu)的排列組合。這樣的教學(xué)既可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中來(lái)，還可以增加學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在實(shí)踐方面，幫助學(xué)生分步驟完成創(chuàng)作作業(yè)、參與學(xué)生的交流討論并對(duì)問(wèn)題給予指導(dǎo)意見(jiàn)，是提高學(xué)生創(chuàng)作積極性、訓(xùn)練學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、促進(jìn)影視創(chuàng)作教學(xué)的有效途徑。學(xué)生先對(duì)故事梗概進(jìn)行一個(gè)初步的設(shè)定，之后對(duì)故事的表現(xiàn)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，在涉及到具體的情節(jié)和畫(huà)面時(shí)再對(duì)故事梗概進(jìn)行完善，包括人物關(guān)系的調(diào)整、情節(jié)的增減，不斷地否定前面構(gòu)思中不合理、平庸的以及有漏洞的部分，從而使故事結(jié)構(gòu)更加的嚴(yán)絲合縫。在故事創(chuàng)作基本完成后，學(xué)生就自己的作業(yè)進(jìn)行交流和討論，共同提出修改意見(jiàn)，最后教師再針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。尤其要注意的是，創(chuàng)作的故事即使再詳盡和完備，也不可避免地帶有籠統(tǒng)和抽象的成分，畢竟電影畫(huà)面的拍攝是一幀幀地完成的，因此要注意每個(gè)鏡頭過(guò)渡的部分，哪怕一句話的過(guò)渡內(nèi)容也要具體落實(shí)到是一組鏡頭還是一個(gè)鏡頭來(lái)完成。此外還有場(chǎng)景與場(chǎng)景之間的銜接和匹配問(wèn)題，場(chǎng)景的顏色搭配、造型設(shè)計(jì)等內(nèi)容，都需要在結(jié)構(gòu)教學(xué)中加以訓(xùn)練和修正。

三、豐富的表現(xiàn)內(nèi)容

在影視創(chuàng)作教學(xué)中，創(chuàng)作的故事內(nèi)容、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都確定后，就需要進(jìn)入最后也是最關(guān)鍵的部分，即真正完成劇本創(chuàng)作的過(guò)程。在這個(gè)階段的教學(xué)中，主要涉及的內(nèi)容非常多，如節(jié)奏的把握、懸念、細(xì)節(jié)和所有的語(yǔ)言問(wèn)題，文字功底和藝術(shù)感知能力在此時(shí)得以彰顯。有些同學(xué)認(rèn)為自己的文字還算優(yōu)美，便創(chuàng)作出如詩(shī)歌散文般的作品，雖然語(yǔ)言極富藝術(shù)感染力，但要轉(zhuǎn)換為影像時(shí)就受到了極大的阻礙，只有在做了大量的修改后轉(zhuǎn)換為分場(chǎng)景劇本，影視創(chuàng)作才得以完成。這樣的作品通?？斩礋o(wú)味，缺乏內(nèi)容，不具備可拍性。有的同學(xué)則剛好相反，雖然腦海中有完整的故事和縝密的情節(jié)布置，但由于文字表達(dá)能力匱乏，苦于有話說(shuō)不出，最終也難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

其實(shí)上述同學(xué)遇到的情況也是目前影視創(chuàng)作教學(xué)工作最常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生要么在創(chuàng)作文字上大做文章，華而不實(shí)；要么缺乏文字功底，好的思路得不到表達(dá)。因此，加強(qiáng)影視創(chuàng)作內(nèi)容的表述能力，首要解決的是文字語(yǔ)言的表達(dá)能力，塑造一定的藝術(shù)素養(yǎng)，其次才是調(diào)動(dòng)創(chuàng)作的主觀能動(dòng)性來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的各種訓(xùn)練和理論知識(shí)的培養(yǎng)。還有學(xué)生的創(chuàng)作心態(tài)一定要端正，對(duì)待作業(yè)不能只是應(yīng)付的態(tài)度，要深刻意識(shí)到創(chuàng)作劇本是藝術(shù)構(gòu)思的最終體現(xiàn)，多種表現(xiàn)內(nèi)容必須被體現(xiàn)出來(lái)：如對(duì)人物性格的表現(xiàn)、對(duì)動(dòng)作的描述、對(duì)環(huán)境氣氛的描寫(xiě)、對(duì)劇作節(jié)奏和視聽(tīng)形式的把握。

總之，在影視創(chuàng)作教學(xué)中要幫助學(xué)生端正創(chuàng)作態(tài)度、理清創(chuàng)作思路，讓學(xué)生在實(shí)踐中思考和創(chuàng)造，并善于及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在影視創(chuàng)作教學(xué)的道路上把握好分寸、掌握好方法，達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的目的。

[1]燕筠.淺談學(xué)校影視藝術(shù)教育的開(kāi)展[J].教學(xué)與管理，2003（2）.

[2]鄒璐.淺談?dòng)耙曀囆g(shù)教育對(duì)個(gè)體素質(zhì)全面發(fā)展的效應(yīng).[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（23）．

[3]趙然.普通高校影視藝術(shù)教育功能研究[D].吉林大學(xué)碩士論文，2007.

[4]王德順.影視文化對(duì)大學(xué)生思想道德影響的研究[D].武漢大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.

[5]陳旭光.電影藝術(shù)講稿[M].新世界出版社，2002.4.

仲恒，助教，重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院。