關(guān)于在普通高校音樂(lè)欣賞課中滲透多元音樂(lè)文化的思考

田冰潔 （河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 450000）

關(guān)于在普通高校音樂(lè)欣賞課中滲透多元音樂(lè)文化的思考

田冰潔 （河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 450000）

隨著全球一體化進(jìn)程的不斷加快和推進(jìn)，音樂(lè)也在慢慢走向多元化的發(fā)展趨勢(shì)，高校音樂(lè)欣賞課也因此需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，慢慢滲透多元音樂(lè)文化，學(xué)生在全方面的欣賞音樂(lè)文化之后能夠有效提高自身的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。本文將以此為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)要探討關(guān)于在普通高校音樂(lè)欣賞課中滲透多元音樂(lè)文化的思考。

高校音樂(lè)欣賞課；多元音樂(lè)文化

高校開(kāi)展音樂(lè)欣賞課就是希望學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)能夠建立起良好的審美情趣和審美能力，音樂(lè)的發(fā)展是多元的，因此高校音樂(lè)欣賞課也不能故步自封，僅僅局限在所熟悉的某一種領(lǐng)域的音樂(lè)當(dāng)中，通過(guò)滲透多元音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，用全面的角度剖析問(wèn)題。學(xué)生在多元音樂(lè)文化的熏陶下能夠成為全面發(fā)展的人。

一、多元音樂(lè)文化之我見(jiàn)

多元音樂(lè)文化受世界多樣性的影響，指的就是由不同國(guó)家、不同地域、不同民族創(chuàng)造出不同的音樂(lè)文化，因而可以說(shuō)，多元音樂(lè)文化是一種“大拼盤”式的音樂(lè)文化。每種不同的音樂(lè)都體現(xiàn)著其所在地域和創(chuàng)造者的審美價(jià)值觀和審美情趣，因此在欣賞多元音樂(lè)文化的時(shí)候應(yīng)該保持一顆寬容、平等、開(kāi)放的心，不能因?yàn)閷?duì)除本民族、本地區(qū)的音樂(lè)之外對(duì)替他任何音樂(lè)文化抱有歧視心理。在過(guò)去，受到經(jīng)濟(jì)水平的影響和制約，世界音樂(lè)文化長(zhǎng)期以歐洲音樂(lè)為主，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的音樂(lè)發(fā)展都要受到歐洲音樂(lè)的影響和制約，隨著貿(mào)易壁壘被打破，全球經(jīng)濟(jì)一體化的演變，世界各地的音樂(lè)文化得以自由發(fā)展，人類音樂(lè)文明進(jìn)程上出現(xiàn)了不一樣的色彩。從20世紀(jì)60年代至今，多元音樂(lè)文化一直是音樂(lè)教育領(lǐng)域永恒不變的主題，音樂(lè)作為一種連接的橋梁和紐帶將東西方的音樂(lè)文明相互將融在一起，共同為世界音樂(lè)發(fā)展做出了巨大的努力，各個(gè)國(guó)家之間的音樂(lè)交流也成為增進(jìn)國(guó)際友誼、交流和溝通的辦法與渠道。在多元世界文化的影響下，多元的音樂(lè)文化逐漸得以發(fā)展，并且不斷帶給音樂(lè)欣賞者全新的審美體驗(yàn)和審美情趣。比如說(shuō)傳統(tǒng)的東方音樂(lè)，受儒家文化的影響講求“克己復(fù)禮”，音樂(lè)所表達(dá)出的感情也多為婉轉(zhuǎn)柔美，體現(xiàn)出典型的東方氣韻。好比中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)曲《茉莉花》旋律悠揚(yáng)、節(jié)奏舒緩、音調(diào)柔美，日本的傳統(tǒng)歌曲《島歌》旋律典雅、節(jié)奏平穩(wěn)、音調(diào)婉柔均體現(xiàn)出傳統(tǒng)的東方含蓄美。西方文化多為直接奔放、熱情熾烈，因此音樂(lè)文化也表現(xiàn)得與東方音樂(lè)文化截然不同，例如慷慨激昂的《悲愴交響曲》、熱情奔放的弗拉明戈舞曲等等，都代表著西方的陽(yáng)剛美。由此可見(jiàn)，不同地域的文化決定了不同的音樂(lè)文化，在音樂(lè)欣賞過(guò)程中欣賞多元的音樂(lè)文化能夠幫助我們更加全面的了解和認(rèn)識(shí)整個(gè)世界。

學(xué)生在高校音樂(lè)欣賞課能夠欣賞多元的音樂(lè)文化有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生的視野、開(kāi)拓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞領(lǐng)域的眼界。學(xué)生在多元音樂(lè)文化的熏陶和感染下能夠有效增強(qiáng)音樂(lè)欣賞的體驗(yàn)與感受，學(xué)會(huì)用尊重的心態(tài)和目光看待多元的世界文化，用包容的廣闊胸襟接納不同的音樂(lè)文化，促進(jìn)世界的和平。高校在音樂(lè)欣賞課慢慢滲透多元音樂(lè)文化就是旨通過(guò)音樂(lè)欣賞課教育學(xué)生在這一代要珍惜來(lái)之不易的和平世界，用音樂(lè)來(lái)化解各個(gè)國(guó)家或地區(qū)之間的紛爭(zhēng)與沖突，學(xué)會(huì)互相尊重和諒解，打消彼此之間的顧忌與猜疑。

世界音樂(lè)文化的格局是多元的，每一種音樂(lè)文化都有其獨(dú)立性，但是與此同時(shí)，不同的獨(dú)立的音樂(lè)文化融匯在一起又形成了一個(gè)完整的整體。在高校音樂(lè)欣賞課上滲透多元音樂(lè)文化不僅能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)本民族、本國(guó)家的音樂(lè)，加強(qiáng)民族自信心和民族自豪感，更重要的是通過(guò)欣賞其他國(guó)家的音樂(lè)文化，能夠?qū)⑽覈?guó)的音樂(lè)文化繼續(xù)發(fā)展和弘揚(yáng)下去。

二、普通高校音樂(lè)欣賞課滲透多元音樂(lè)文化的具體策略

（一）滲透多元化理念

教師在音樂(lè)欣賞課中首先要突出音樂(lè)的審美性。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的方式來(lái)欣賞多元的音樂(lè)，使得音樂(lè)作品從創(chuàng)作到完成最后再到欣賞能夠成為一個(gè)整體的過(guò)程。即使現(xiàn)階段有部分音樂(lè)的創(chuàng)作目的是以盈利為主，但是廣大高校教師在音樂(lè)欣賞課中仍然要以音樂(lè)的審美性為第一要義。其次，教師在欣賞課中對(duì)于所出現(xiàn)的不同音樂(lè)，要對(duì)其產(chǎn)生的文化背景進(jìn)行講解，學(xué)生只有在了解多元化的世界文化背景下才能夠真正欣賞到多元音樂(lè)文化的精髓。最后，教師要在高校音樂(lè)欣賞課中彰顯音樂(lè)文化的多元性，引導(dǎo)學(xué)生用尊重的目光來(lái)欣賞和看待不同的音樂(lè)文化，從而促進(jìn)世界音樂(lè)文化的多樣性和豐富性。

（二）選擇多元化的音樂(lè)內(nèi)容

教師在音樂(lè)欣賞課中想要滲透多元的音樂(lè)文化，最直接的方式就是將教學(xué)內(nèi)容不斷豐富和多元化，選取不同類型、不同語(yǔ)言的音樂(lè)作品讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。比如中國(guó)幅員遼闊、地大物博，本身就有56個(gè)不同的民族，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)音樂(lè)的時(shí)候可以將不同民族的音樂(lè)放給學(xué)生聽(tīng)，例如曲調(diào)悠揚(yáng)的蒙古族長(zhǎng)調(diào)、語(yǔ)音柔美婉轉(zhuǎn)的蘇州評(píng)彈、內(nèi)容豐富多彩的壯族民歌等等，在西方音樂(lè)的選擇上，教師也可以按照西方音樂(lè)發(fā)展史進(jìn)行選擇，從最開(kāi)始的以基督教為代表的宗教音樂(lè)為首，逐漸到傳統(tǒng)的古典宮廷音樂(lè)，比如大家耳熟能詳?shù)陌秃?、貝多芬、肖邦、帕格尼尼等等，再到現(xiàn)代的搖滾音樂(lè)，如邁克爾杰克遜、鮑勃迪倫等等，再到后期的復(fù)古鄉(xiāng)村音樂(lè)，以卡朋特樂(lè)隊(duì)，老鷹樂(lè)隊(duì)為首。直到今天的西方流行電子音樂(lè)，如Rihana，Beyonce等等，教師在選擇音樂(lè)作品的時(shí)候要秉承著雅俗共賞的原則，避免曲高和寡，同時(shí)教師在學(xué)生欣賞音樂(lè)作品和音樂(lè)文化的時(shí)候要積極引導(dǎo)學(xué)生將中西方的音樂(lè)進(jìn)行比較，在這里并不是讓學(xué)生分出哪種音樂(lè)好、哪種音樂(lè)不好，而是讓學(xué)生在比較的過(guò)程中感受世界文化的多樣性，感受音樂(lè)文化的多元性。

（三）強(qiáng)化教師的多元化音樂(lè)知識(shí)素養(yǎng)

在高校音樂(lè)欣賞課中滲透多元音樂(lè)文化，無(wú)疑會(huì)受到教師自身的音樂(lè)水平和音樂(lè)素養(yǎng)的制約與限制，因此教師平時(shí)也需要不斷加強(qiáng)對(duì)世界多元音樂(lè)文化的欣賞和學(xué)習(xí)，比如說(shuō)了解和掌握不同樂(lè)器的演奏特點(diǎn)、不同風(fēng)格樂(lè)曲的具體特點(diǎn)等等，不斷豐富和擴(kuò)充自身的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生的多元音樂(lè)文化欣賞課提供更加強(qiáng)大的理論知識(shí)。

總而言之，在高校音樂(lè)欣賞課中融入多元的音樂(lè)文化，符合當(dāng)今全球一體化的時(shí)代背景，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生用全面開(kāi)放的眼光看待多樣的世界文化，促進(jìn)世界音樂(lè)文化的大發(fā)展。

[1]張建強(qiáng).關(guān)于在普通高校音樂(lè)欣賞課中滲透多元音樂(lè)文化的思考[D].首都師范大學(xué)，2007.

[2]龔文莉.普通高校音樂(lè)欣賞課探究[D].首都師范大學(xué)，2005.

[3]高麗萍.多元化音樂(lè)欣賞教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2004.

[4]張礁.對(duì)我國(guó)普通高校音樂(lè)欣賞課的思考[J].教育與職業(yè)，2006.