試論生態(tài)室內(nèi)設計理念在當下教學中的構(gòu)建與發(fā)展

劉 珣 （桂林理工大學 541000）

試論生態(tài)室內(nèi)設計理念在當下教學中的構(gòu)建與發(fā)展

劉 珣 （桂林理工大學 541000）

自進入21世紀以來，隨著人們生態(tài)意識的不斷增強，起初的室內(nèi)設計理念已無法與此相適應，因而在室內(nèi)設計這一學科的教學過程中對生態(tài)理念的融合教學就顯得尤為重要。本文就將從室內(nèi)設計這門課程著手，對當下的教學改革和發(fā)展進行簡要的分析。

生態(tài)；室內(nèi)設計；教學；構(gòu)建；發(fā)展

廣西區(qū)教改課題《基于生態(tài)教育理念的環(huán)境藝術設計教學研究與實踐》2014JGA150

在室內(nèi)設計興起的階段，設計者和使用者一般都只是注重室內(nèi)的外部形式的表現(xiàn)。但隨著時代的發(fā)展和人們思想的變化，尤其是在環(huán)境方面，更加注重家居環(huán)境的生態(tài)質(zhì)量。伴隨著這一理念的興起和人們需求的變化，在高校室內(nèi)設計的教學中將生態(tài)理念融入其中就顯得尤為重要。因而在這一學科的教學過程中就需要突破傳統(tǒng)的模式，通過構(gòu)建新的教學模式和教學方法來將生態(tài)理念注入到室內(nèi)設計這一學科當中去，而在這個教學的過程中許多高校也都進行了嘗試與探索，本文就將通過其中的共性來加以分析和論述。

一、現(xiàn)代室內(nèi)設計教學過程中存在的問題

1.高校專業(yè)教師生態(tài)知識的缺乏

室內(nèi)設計的發(fā)展教學離不開教師深厚的美學和藝術學知識。而當下的設計類教師都具備深厚的文學和藝術學及美學的知識，但對于生態(tài)學這一工科類學科來說就缺乏相應的扎實的知識儲備。因此在教學過程中只注重室內(nèi)設計呈現(xiàn)出的華麗的效果，忽略了地理、氣候、社會環(huán)境、等方面的要素。所以使得教師在教學過程中缺乏全面性的分析，而學生的作品則因盲目追求造型豪華和視覺沖擊，最終導致資源的浪費和能耗的增加。所以教師知識儲備的完善仍然至關重要。

2.教學缺乏針對性和具體性

對于室內(nèi)設計這一專業(yè)的教學最重要的是實踐與理論的結(jié)合。當前有些高校即使將生態(tài)理念融入了其中，但是僅僅局限于理論的教學是不夠的，最終需要與實踐的結(jié)合。據(jù)統(tǒng)計，當前的室內(nèi)設計教學方法主要以“課堂理論教學為主，課外實踐教學為輔”，這種形式的教學方法，實際上是忽略了學生的個性。同時在室內(nèi)設計這個專業(yè)課的教學之中對生態(tài)知識也缺乏具體的體系教學。因而對于涉及到生態(tài)知識的問題的設計作品，教師對其的解讀只能是表面涉足而不能深入講解。

二、對生態(tài)理念在現(xiàn)代室內(nèi)設計中的改革探索

1.夯實理論知識，完善知識體系

隨著時代的發(fā)展和生態(tài)理念在室內(nèi)設計中的重要作用，同時基于部分高校的對生態(tài)理念在室內(nèi)設計中的教學的缺乏，所以對生態(tài)知識的理論教學就顯得尤為重要。為此部分高校就對其做了進一步的探索。在這一專業(yè)的教學過程中，引進了一批生態(tài)學的教師，作為專業(yè)課進行教學。在教學過程中，一方面將可持續(xù)發(fā)展理念以及生態(tài)審美意識融入其中；另一方面將人本思想的綠色生態(tài)理念融入其中。通過將這種基本的生態(tài)理論觀念傳授給學生，進而使得學生在進行室內(nèi)設計時樹立這種生態(tài)觀念，是資源得到充分有效的利用。

2.創(chuàng)立?！皠?chuàng)意工作室”加強實踐教學

唯物辯證主義認為：“實踐是一切認識的來源?！币蚨欣碚撝R的學習都需要應用與實踐。所以對于生態(tài)這一新的理念，我們必須注重理論與實踐的結(jié)合?！笆覂?nèi)設計工作室”是在教學過程中為了使學生能夠加強對理論知識的掌握的一項社會教學活動。目前也有一些高校對這種新型的方式進行了嘗試。例如，2011年，湖南涉外經(jīng)濟學院藝術設計系就掛牌成立了裝飾設計工程有限公司。所以，這種方式可以借助社會案例進行互動教學。同時，這也是學生發(fā)揮自主能力的重要平臺。所以這種方式可以使學生加強對這一新理念的掌握與理解。不僅如此，在“創(chuàng)意工作室”也可以加強同企業(yè)中的設計工作者合作，共同組成一個緊密的教學團隊。這是個互動性的平臺，學生與老師之間的探討就顯得十分重要。所以，“創(chuàng)意工作室”的設立是十分必要的。

3.課程整合性改革

對于傳統(tǒng)學科教學中對于生態(tài)學的缺乏，教學改革就顯得十分重要。所以我們就需要優(yōu)化教學與課程構(gòu)架，建立可持續(xù)的的生態(tài)室內(nèi)設計教學。室內(nèi)設計作為藝術學如何將生態(tài)學這一工科類學科融合已成為各大高校改革進程中的難題?，F(xiàn)代大學中，主要考慮的問題是如何協(xié)調(diào)生物、非生物、人工環(huán)境之間的關系。所以，普遍認為，要想建立生態(tài)理念的室內(nèi)設計就必須以生態(tài)觀為主軸，在此基礎之上建立從“線”到“面”的交叉的、完整的網(wǎng)狀的生態(tài)設計教學網(wǎng)絡。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設計課程中開設的主要是人體工程學、環(huán)境心理學、環(huán)境物理學、環(huán)境美學、設計美學、建筑學等課程，而生態(tài)學的門類則比較繁多。因而，在課程改革中，就需要有針對性的教學，通過將這兩門學科有機結(jié)合，探索出一條完整嚴密的學科體系。

三、生態(tài)理念在室內(nèi)設計改革探索中應注意的問題

1.把握生態(tài)設計原則，尊重自然環(huán)境設計

隨著環(huán)境和人們居住之間的問題越來越突出，如何協(xié)調(diào)這二者之間的關系就顯得尤為重要。所以，設計師就需要合理把握生態(tài)設計原則，尊重自然環(huán)境設計。設計師需要因地制宜，在體現(xiàn)當?shù)氐娜宋暮袜l(xiāng)土情懷的同時，要合理利用當?shù)刭Y源，做到人與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)。同時，要善于從環(huán)境中尋找靈感。一個好的藝術設計作品，通過其庭院、門窗、樓閣、綠化、水體等可以看出其中是否從生態(tài)角度考慮。任何一件藝術作品也都要復符合大眾的審美原則。所以，在利用生態(tài)觀念進行室內(nèi)設計的同時，要尊重中國傳統(tǒng)的美學原則，即“實”于“虛”。因此，在這一理念的運用之中，要注意其自然、生態(tài)諸多方面的因素，只有這樣的作品才符合大眾的審美心理。

2.營造綠色和諧環(huán)境，追求可持續(xù)發(fā)展原則

生態(tài)室內(nèi)設計的可持續(xù)發(fā)展的主要的就是堅持節(jié)能原則，而室內(nèi)環(huán)境的生態(tài)化體現(xiàn)就是倡導節(jié)約和循環(huán)使用。在進行室內(nèi)設計的時候，我們要對資源的利用要實現(xiàn)最大公約數(shù)，與此同時還需要我們注意把握其中的生態(tài)美感。設計就是將材料、結(jié)構(gòu)、工藝、技術等這些知識有機的組成，在選擇設計的這些組成材料時就需要我們就地取材，以降解再生的材料為主。這種好處就是能將材料最大化使用，并且做到可持續(xù)發(fā)展。因而，一件好的室內(nèi)生態(tài)設計作品，就必須突出和諧自然的生態(tài)觀，最終回歸自然。

隨著時代科技和思想的進步，生態(tài)理念在室內(nèi)設計中的融入對傳統(tǒng)的室內(nèi)設計產(chǎn)生了沖擊，而其中所產(chǎn)生的問題也需待解決。通過對生態(tài)室內(nèi)設計課程的教學目標的設定和改革探索以及實施過程中所注意的所注意的問題等方面的論述，進而總結(jié)出現(xiàn)代背景下教學方法的共性。最終為培養(yǎng)基礎專業(yè)知識扎實、適應能力強、實踐能力突出的專業(yè)性人才。最終為大眾和企業(yè)設計出優(yōu)秀的作品。

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[2]徐翠翠.生態(tài)誰內(nèi)設計理念的構(gòu)建及未來發(fā)展趨勢[J].科技信息，2012（1）.

[3]齊宛苑.生態(tài)背景下《住宅室內(nèi)環(huán)境設計》課程教學的對策研究.[J]教學研究，2015（6）.

[4]宋國樑.室內(nèi)設計專業(yè)改革初探[J].藝海，2013（12）.

劉珣，桂林理工大學，副教授，研究方向：環(huán)境藝術設計。